(共42张PPT)
第十一课
老王
杨绛
2020-2021部编版语文七年级下册
第三单元
调整心态，进入情景
学习活动（一）
第一课时
同学们，你们平常关注的可能大多是球星、歌星。你们关注过身边的小人物吗？其实，生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们或许是送煤气的大叔，卖小菜的老大爷，扫大街的大婶，你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗？我们该如何对待他们？今天，作家杨绛会给我们一个很好的答案。让我们一起来学习课文《老王》。
点击观看视频剪辑《杨绛》
学习目标
1.通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人之美。
2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
学海导航，明确目标
学习活动（二）
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔?布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
作家作品
拓展视野，前置补偿
学习活动（三）
写作背景
本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。
读读写写
塌败
滞笨
伛
翳
绷
愧怍
爆炸
欺诈
tā
zhì
yì
bēng
zuò
zhà
zhà
yǔ
认读课文，积累词语
学习活动（四）
取dì(
)
tí(
)哭
kōu(
)门
zhuàng(
)击
倒tā(
)
糟tà(
)
huái(
)树
惭kuì(
)
kuí(
)儡
缔
啼
抠
撞
塌
蹋
槐
愧
傀
记记背背
1.取缔：
2.落伍：
明令取消或禁止。
比喻人或事物跟不上时代。
3.惶恐：
惶恐、恐惧辨析：
两词均有“害怕”之意，但“惶恐”表示害怕的程度比“恐惧”浅些。如：受到你如此隆重的礼遇，我感到非常惶恐。而“恐惧”指非常害怕，程度很深。如：听到这个消息，他像突然坠入无底深渊，恐惧得失声尖叫起来。
惊慌害怕。
4.荒僻：
5.塌败：
6.滞笨：
荒凉偏僻。
塌陷破败。
呆滞笨拙。
7.侮辱：
使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
侮辱、诬蔑辨析：
两词均有使对方人格或名誉受损的意思。但“侮辱”
侧重于抓住对方缺点或不尊重对方，使对方受辱，如：你这样做是对别人的侮辱，应当立即改正。而“诬蔑”侧重于捏造事实败坏别人的名誉。如：他这样做简直是诬蔑。
8.愧怍：
惭愧。
愧怍、惭愧辨析
两者都是形容词，意思都是：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。但“愧怍”只用作
书面语，如：他受贿之后，终日惶惶不安，为自己的
行为而深感愧怍。而“惭愧”既可用于书面语，也可
用于口语，如：他没有尽到自己的责任，心里感到惭
愧万分。
听读课文
学习活动（五）
解读课文，理解文意
整体感知
1.文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
【合作交流】作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
2.课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？
【合作交流】一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧疚。
3.这种“愧怍”的感人之处在哪里？
【合作交流】从杨绛整个人生来看，她是一个知识分子，而老王只是一个穷苦的三轮车夫，她的命运要比老王幸运得多。但如果从文革那个特定的时代来看，杨绛是不幸的，她在文革中受尽屈辱。即便在这样的情况下，她仍然同情并帮助穷苦的老王。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。总是照顾老王的生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，她总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧予这个不幸者，总觉得在他生前对他关爱不够。所有这些都是人道主义精神的体现，这样的精神在那个特殊的年代里更是感人至深。
“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”说说这段文字在内容和结构上的作用。
【合作交流】交代老王的职业及“我”与老王的关系。
学习活动（六）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是
得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”分析这句话的含义。
【合作交流】从侧面再现了老王生活的艰辛，有病
没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。
3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？
【合作交流】老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，体现其“善”。
4.
“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？
【合作交流】侧面描写。说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的模样作铺垫。
5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？
【合作交流】“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
6.
既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，
分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？
【合作交流】不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。
7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段描写有什么作用？
【合作交流】肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。
8.
“直着脚往里走，对我伸出两手。”分析句中的“直”字的作用。
【合作交流】“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品
，表现出老王的善良。
9.
第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
【合作交流】作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。
10.
第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？
【合作交流】作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。而作者又是一个女人，看到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。
【合作交流】作者的善良主要表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王的生活，当老王的那辆三轮改成平板三轮，生意不好做时，作者关切地询问他是否能维持生活。
11.作者的善良主要表现在哪些方面？
【合作交流】老王是一位老实厚道的三轮车车夫。他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得凄凉艰难。但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。他愿意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感谢。
12.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦”
与“善”？
1.如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？
【合作交流】老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅价格珍贵，而且饱含深情厚谊。
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。因此，老王送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”，不仅价格贵，而且超出一位普通市民一个月的额定购买量；也就是说，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。
问题是，老王为什么这样做？假设：老王想拿香油和鸡蛋到作者家换
研读课文，突破难点
学习活动（七）
些钱，死后可以体面下葬。这个假设很难成立，原因有二：
第一，香油和鸡蛋成本昂贵，加价转卖，必定价格更高昂，如果作者为满足老王换钱的心愿，高价购买香油和鸡蛋，就不必对老王心怀愧怍。第二，高价转卖的行为与老王的个性以及他对作者一家的感情难以统一。
再假设：老王临终前，要送份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。这个假设合理之处有二：
第一，老王举目无亲，微薄的“财产无人继承。在去另一个世界之前，他可以倾尽所有，向这个世界上给他最多关心和温暖的人致谢，这样做合乎情理。第二，作者一家同情老王的孤苦，一直照顾老王的生意，对他十分尊重，也十分关心，老王前来致谢也合乎情理。但是，这个假设也有令人困惑之处作者究竟做了什么事，特别值得老王临终前送大礼呢？让我们回到文本，从细节中推究。
第一，老王的生计陷入难以维持的窘境。
“文革”中“载客三轮都取缔了”，表明老主顾们不仅“不敢”，而且也不能再坐老王的车了。而老王“并没有力气运送什么货物”那么，他的生活来源是什么呢？“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。”可见“这位主顾”是老王重要的收入来源。然而，这位老先生既不可能天天上班，也不可能天天跑医院、逛大街，可以想象老王的生计何其窘迫。作者的关切之中，包含着对老王生计的担忧。林梯第二，作者一家也在落难之中，双方互施援手。个从作者与老王的对话看，老王与作者一家常有来往，而且，老王生病之后，“开始几个月他还能扶病到我家来”。那么，老王有什么理由经常与作者一家来往，他“扶病到我家来”做什么呢？
作者在《我们》中记述，从“干校”回来后，为避强邻，他们搬了家，而搬家之后钱锺书由于哮喘发作，导致大脑皮层缺氧硬化，很长一段时间，话说不清，写不了字，走不动路，杨绛忙里忙外，辛苦可想而知。从“往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高”推测，老王常来作者家的理由很可能是帮忙。就是说，老王同样关心着落难的作者一家，时常主动前来帮忙；而作者也尽力关照老王，尽量不让他帮忙之后空手而归，而且一直关心老王的病情，直到老王一病不起。作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与这家人的情谊。如果以上分析成立，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾，那么孤苦无依的老王，临终前送香油和鸡蛋，就不仅仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
2.为什么作者“一再追忆老王和我对答的话”？
【合作交流】作者一家让孤独的老王感受到人情的温暖，所以老王在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。然而，作者却没有意识到这是最后一次见面，也没有完全领会老王当时的心意，忙乱中，习惯性地回赠老王钱款自认为不让老王在钱上吃亏，就是对老王最大的善意。而不善言辞的老王也不愿拂了作者的美意，接受了带着关照之意的钱，“滞笨地转过身子”，“直着脚一级一级下楼去”。作者回过神来，忽然感到抱歉，又产生了不祥的预感。当得到老王的死讯后，“抱歉”升级为“不安”所以作者通过“一再追忆”“琢磨他是否知道我领受他的谢意”来安慰自己说服自己。
若干年后，作者才明白，自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿帮助。这样做貌似对老王好，却让老王始终觉得欠了情。老王在生命的最后时刻，希望送一份厚礼表达感激，作者却用给钱的方式，让老王的临终愿望落空。命运就是这样阴差阳错，作者为自己对老王的亏欠永远没法弥补而“愧怍”。
中心意思
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。
通读课文，归纳中心
学习活动（八）
1.线索分明，条理清晰。
文章以作者与老王的交往为线索，贯穿始终，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理十分清晰。文章先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序，介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良与忠厚。全文虽然材料琐碎，但是经作者精心组织，就成了一个有机的整体。
通读课文，总结写法
学习活动（九）
2.以小见大，含意深刻。
文章通过对一些小事平静的叙说，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间“带”出一个时代的影子，提出令人深思的问题，同时也含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
读写迁移：肖像描写
本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微，让人如见其人。请发挥你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象。
【课文片段】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
读写活动，拓展迁移
学习活动（十）
【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，强调了老王已经病入膏肓。肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
【例文】一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一种可爱的神态，时而眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼。高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就数它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
阅读技法：词语能否替换
【典型例题】“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？
【参考答案】“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
【技法点睛】这是现代文阅读中经常会涉及的关于词语考查的一个考点。这种题型一般答不能替换，分析时，应先对需要替换的词语进行解释或指出词语所用的修辞，然后结合人物的形象、性格、情感及文章的主题等，分析其不能替换的原因。其答题模式为：不能换为××词，原词的意思是……，该词准确生动地写出了……，若换成××一词，则没有这种表达效果。
谢谢聆听
