2《说和做》课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级下
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
逢入京使
岑参
〔唐代〕
故园东望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
译文:
向东遥望长安家园路途遥远，
思乡之泪沾湿双袖难擦干。
在马上匆匆相逢没有纸笔写书信，只有托你捎个口信，给家人.
晚
春
韩愈〔唐代〕
草树知春不久归，
百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，
惟解漫天作雪飞。
译文:
花草树木知道春天即将归去，
都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。
就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
臧克家
2、说和做
--记闻一多先生言行片断
目标导航
1.读准字音，掌握重点词语。
2.有感情朗读课文，整体感知文意。
3.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
4.初步感知闻一多的形象。
臧克家
第一课时
2、说和做
--记闻一多先生言行片断
新知导入
?
俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。?
了解人物
闻一多先生
（1899—1946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二．一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。
作者简介
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识才的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
作者简介
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，中国现代诗人。从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933
年出版了第一部诗集《烙印》，随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
自学检测
读准下列的字的读音:
地壳
校补
赫然
函寄
漂白
衰微
卓越
深宵
钻探
锲而不舍　
兀兀穷年　　
警报迭起
潜心贯注　
迥乎不同
慷慨淋漓　　
气冲斗牛
无暇顾及　　
目不窥园　　
仰之弥高
炯炯目光
沥尽心血
qiào
mí
hán
dǒu
qián
zhuó
qiè
wù
jiào
jiǒng
jiǒng
piǎo
xiá
xiāo
zuān
lì
hè
kuī
dié
shuāi
kǎi
初读课文
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
迭起：一次又一次地兴起，出现。
高标：
凡高耸物体的末端都可以叫做高标
，本文是
超群、出众的意思。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
沥尽心血：﹙为了事业﹚费尽心血。
潜心贯注：用心专注而深刻。
心会神凝：心思和精神完全会聚，集中起来。
初读课文
迥乎不同：形容差得很远。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
气冲斗牛：形容大无畏的精神和气概。
典籍：记载古代法制的图书，也泛指古代图书。
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
望闻问切：中医诊病的术语。即望诊，闻诊，问诊，切诊。望诊是第一步。文中比喻调查研究。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。
再读课文
诗兴不作shī
xìng
bú
zuò
“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
仰之弥高，钻之弥坚:
这里用来形容闻一多先生辛勤钻研学问，孜孜不倦，锲而不舍。
群蚁排衙:群蚁整齐地排列成行。文中指闻一多先生态度十分严谨认真。
再读课文
整体感知课文，回答以下几个问题：
1.文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？各写了闻先生“说”和“做”的什么特点?
2.据此脉络，文章可分为几个部分？是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
3.把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？（用原文中的语句作答）
清华大学校园内闻一多像
再读课文
1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?“说”和“做”各有什么特征？
从学者的方面和革命家的方面来写的。学者方面做了再说，做了也不一定说；革命家方面说了就做，言论与行动完全一致。
云南大学的闻一多塑像
再读课文
2.据此脉络，文章可分为几个部分？是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
2.分为两部分，第1-7段为第一部分，第8-20段为第二部分。
文中第七段承接上文进行总结，并照应开头；第八九段开启下文。
好处：承上启下，前后呼应，脉络清楚，过渡自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
技法点拨
3、把这两方面综合起来看，可以看出闻一多先生是一个怎样人?
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，英勇无畏的革命烈士。﹙他，是口的巨人。他，是行的高标。﹚
理清思路
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”?
??????
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。?
理清思路
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”?
这部分的“说”有哪几种含义？
??????
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
理清思路
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的"说"和"做"。这部分的“说”有什么含义？?
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
理清思路
文章围绕这两方面文章写了哪几件事?
学者方面的三件事例：撰写《唐诗杂论》、撰写《楚辞校补》、撰写《古典新义》；革命家方面的三件事例：起稿政治传单、进行群众大会演说、参加游行示威。
理清思路
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
理清思路
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—18）
内容
特征
具体表现
目的
理清课文层次，把握课文内容
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
“说”了就“做”，既“说”又“做”
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起草政治传单
最后一次讲演
参加游行示威
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
献身民主事业。
4、你认为文章表现了闻一多先生的什么精神？
文章表现了闻一多先生为救国救民的需要而说和做的爱国主义精神。
文章标题醒目、新颖，?作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
思考探究
作业布置
1、学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？?
①一言九鼎；
②
一诺千金；③
一言既出，驷马难追；
④
言出必行；
⑤言必行，行必果；
⑥言行一致；
⑦?讷于言而敏于行；
⑧像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”?
；
⑨健全自己的人格，做一个品德高尚的人?。
臧克家
第二课时
说和做
--记闻一多先生言行片断
整体感知
朗读全文，体会结构美
本文有总说段。如1、2节，开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领闻一多先生的“作为学者方面”的说和做。
本文有总结段。如19、20节
本文有过渡段。如7、8、9
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象
赏析感悟
重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位
的学者（3—6）
本文有一位
的革命家。（10-18）
闻一多与七子之歌
自主探究
?1、“人家说了再做，我是做了再说。”?“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”?课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
领起全文，表现了闻一多“做”的
特点--“做了再说，做了不说”
；对比写法。
表现了闻一多严谨踏实的治学态度，言行
一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。?
?
研讨思考
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
作诗的兴趣
起，发
越抬头看，越觉得高。
弥，更加。
越用力钻研，越觉得深。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。
研讨思考
2、?“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意
思？
?
作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。?
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。?
3、?“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。?
?
自20年代末起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。?
研究思考
“他正向古代典籍钻探”一句，
为什么不用“研究”而用“钻探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了
探究思考
　　
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。一年到头劳苦不息。出自韩愈的《进学解》：焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
眼睛不暗中看一看家里的园圃，形容专心致志。
空闲
探究思考
4、“?望闻问切”
“也还只是在”望“的初级阶段。”这一句该怎样理解？?
“
望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。?
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
5、?“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱””睡得很少“这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？?
专心致志的研究态度，持之以恒的研究精神。
探究思考
6、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。?
这句是什么意思？?
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。?"它"指深夜灯火。?"漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用"漂白了的四壁"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与"大开光明之路"一脉相承。?
探究思考
形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
闻一多研究极其用功，常常半个月不下楼，人送雅号：何妨一下楼。
探究思考
7、“他潜心贯注，心会神凝，成了”何妨一下楼“的主人。”这句该怎样理解？?
“潜心贯注”“心会神凝”“”何妨一下楼“意思一致，都是表现闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情都不能使他分心。?
课堂小结
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
作业布置
闻一多先生是一位
的学者
语言表达训练，评说形象美
根据课文内容评说
示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者
用自己的话概括性评说：
示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。
闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。
闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。
闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。
臧克家
第三课时
说和做
--记闻一多先生言行片断
探究思考
　闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
　这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
朗读　思考
1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的?
是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
探究思考
这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
2、后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？?
不仅是写?“说”。而是把?“说”和“做”糅合起来写。
如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……?
探究思考
3、革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么??
①起稿政治传单；②进行群众大会演讲
；③?参加示威游行
。目的：争取民主
。
4、这些事件体现了闻一多哪些精神？
勇敢无畏?
、不怕牺牲
、言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格?
。
5、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。?
?
归纳总结
1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
２．采用了哪些表现手法？
３、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。
归纳总结
１闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
　从学者到斗士
前期：
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
后期：
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归
卓越的学者、
言行一致的志士
伟大的爱国斗士
归纳总结
２．采用了哪些表现手法？
第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国
——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
归纳总结
这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用。
头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘……
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及。
归纳总结
作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
请举出几个例子。
目不窥园　足不下楼
兀兀穷年　沥尽心血
潜心贯注　心会神凝
仰之弥高　钻之弥坚
迥乎不同　一反既往
……
对偶句：
成语
归纳总结
３、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。
1.
闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说”
、“做”了也不
“说”，为了表现这一特点，作者选取了以下材料来证明
2.作者选取的这三件事，选择的角度和详略。
三个事例
写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
归纳总结
三本书（学者）
三件事（革命家）
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演说
参加示威游行
讲究典型性，以少胜多。
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
特征
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
“说”了就“做”，
既“说”又“做”
具体表现
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。
起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。
目的
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
献身民主事业。
归纳总结
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士本名家骅“三重人格”于一身的一生。
诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、
《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
归纳总结
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
板书设计
学者
（1-7）
革命家
（8-18）
潜心学术
嫉恶如仇
勇于献身
说了就做
说（言）做（行）一致
口的巨人、
行的高标
（19-20）
做了再说
做了不说
（相同）
硕果累累
作业布置
本文有一位
的革命家。（10-18）
1、语言表达训练，评说形象美
2、秉承先辈风范，联系实际，谈谈你该怎样做？
3、请你为自己写一句有关说和做的座右铭。
谢谢
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