人教部编版六年级下册语文回忆往事教学活动四 教案

教学活动四：成果展示·活动总结
【课时目标】
1.将本次综合性学习活动的成果进行分享展示，做出评价。
2.梳理本阶段综合性学习的能力收获，为下一阶段的综合性学习奠定基础。
【教学重点】
将本次综合性学习活动的成果进行分享展示，做出评价。
【教学难点】
梳理本阶段综合性学习的能力收获，为下一阶段的综合性学习奠定基础。
【教学过程】
一、以小组为单位交流展示成长纪念册。[]
教师引导：在过去的一段时间里，我们一起回忆往事，梳理时光轴，制作成长纪念册，进行了这次以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习活动。同学们都很用心，也很用情，今天我们就将我们过去一段时间的学习成果展示给大家：[]
发放综合学习活动评价卡，组织同学们以小组为单位互相交流翻看成长纪念册，为自己翻看的作品打分。用课件出示交流的要求：
全班交流成长纪念册
教师引导：同学们都认真的看了别人的作品，也了解了大家各自制作成长纪念册的过程，现在就请每个小组选择一名同学，介绍自己小组制作成长纪念册的过程，展示小组内有代表性的成长纪念册。
以小组为单位展示作品，同时台下学生对各组代表展示的纪念册说出自己的想法或建议。教师在这个过程中可以依据学生的作品或交流内容，结合实际情况谈一谈自己的感受。
（设计意图：交流成长纪念册的过程其实也是关注“学习整理资料的方法”这一语文要素的过程，这种交流既是一种心灵情感的升华，又是一种潜移默化的互相模仿借鉴学习的过程。）
二、总结这一阶段综合性学习活动的收获与感受。
教师引导：看着同学们制作出的毕业纪念册，我似乎跟着大家一起穿越了时光，在时光的隧道里看到了大家成长中的那一幕幕难忘回忆，我们这一阶段的综合性学习活动就要告一段落了，最后，我想请同学们认真思考这样两个问题：
教师引导：同学们不要着急回答，静静的思考之后，再做出回答，你可以选择其中一个问题回答，也可以两个问题都给出自己的答案。
预设1：我们上个学期就学过了“带着目的去阅读”，现在当整理出属于自己的材料之后，才发现这种“目的”其实也就是整理资料的目标，可以先将自己搜集的内容分类，然后再进行整理。
预设2：除了这些成长资料，我认为在学习过程中我们更需要学会整理资料，这对我们上初中之后是非常有用的。
预设3：通过这次搜集整理成长资料，我回味了自己的成长，发现六年的时光真的好快，好多事情历历在目。
教师总结：是的，在这次综合性学习活动之后，大家整理资料的能力都有了提高，并且从小学六年的成长资料中看到了自己的成长。距离我们毕业越来越近了，那么在离开小学校园之前，你还想做哪些事呢？让我们在课下认真思考，为我们下一阶段的研究性学习找准目标与方向。
（设计意图：引导学生在这次活动过后整体回顾学习过程，感悟六年来的成长经历，进一步感受整理资料的意义，为下一阶段的“依依惜别”主题综合性学习奠定基础。）
【板书设计】
综合性学习活动·制作成长纪念册评价卡（范例）
制作者姓名：
内容评价
等级
时光轴设计
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资料整理
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版面设计
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语言应用
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美工或其他
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评价人签字及简评：
【课后反思】
第六单元作为小学阶段最后一个常规教学单元，以综合性学习的方式安排了两个主题活动，“回忆往事”是其中第一项，离别在即，小学六年的生活回味起来是如此丰富多彩，每个学生在成长的过程中都留下了不可磨灭的印记。这也同时为语文能力“运用学过的方法整理资料”提供了应用空间。在这次综合性学习中，以情感铺垫为基，以实际需求为主，潜移默化的将语文能力的综合运用融会于综合性学习活动之中，起到“润物细无声”的效果。
六年级的学生已经具备了综合性学习活动的经验，而在之前学习的内容中，也有“带着目的去阅读”“利用表格整理信息”等与“整理资料”能力相关的语文要素，在这次综合性学习活动中，将这些能力进行综合应用，能够起到良好的学习效果。这次综合性学习仍然是采取了“前期引导”——“中期指导”——“成果反馈”这样一个学习流程，通过对教材内容的梳理，从“活动建议”和“阅读材料”两个角度入手，可以得出不少有效的实操经验，尤其是“阅读材料”中给予的范例：《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章恰到好处的提供了情感积淀，而《如何制作成长纪念册》则是以非连续性文本的方式提供了综合性学习成果制作方式。
在前期指导之后，分别进行了两次以“制作时光轴”和“制作成长纪念册”为主题的中期指导课，制作时光轴其实就是对材料的搜集，而制作成长纪念册则是对材料的进一步整理，在这样两次中期指导之后，学生的自主活动会更有目的性，为这次综合性学习奠定了良好的基础，同时，经过这一阶段对小学时光的回忆，同学们心中更加激发了离别将至的情愫，为下一阶段“依依惜别”主题综合性学习奠定了基础。