4《孙权劝学》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级下
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
4、孙权劝学
《资治通鉴》
目标导航
1.
了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2.
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）
3.
学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
新知导入
“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
作者简介
司马光(1019～1086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的《资治通鉴》，为编年体通史，学术价值很高。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
编年
战国
1362
司马光
作品作者简介：
司马光（1019－1086）字
君实，是北宋_____家、______家。
政治
史学
五代
初读课文
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
一读：
读准
字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏
整体感知
二读：读懂文意
再读课文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（替）。卿言多务，孰若孤？（替）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别（补）。
读懂文意
初，权
谓
吕蒙
曰：“卿今当涂掌
事，不可
不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂
欲卿治经为
博士邪！但
当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
孰
若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
认为
读懂文意
蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，
大
惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄
何
见事
之
晚乎！”肃
遂
拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论事情
非常(十分)
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接,然后
读书人
再，又
疏通文意
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
2蒙辞以军中多务。
3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
4但当涉猎，见往事耳。
5卿言多务，孰
若孤？
6孤常读书，自以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”
吕蒙用军中事务多来推辞。
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当浏览群书，了解历史罢了。
你说事务多，谁比的上我事务多呢？
我经常读书，自认为大有益处。
疏通文意
1蒙乃始就学。
2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
5大兄何见事之晚乎！”
6肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：
以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
长兄知道这件事多么晚啊！”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
疏通文意
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
赏析感悟
孙权劝学
力陈必要：
当涂掌事，不可不学
提出目标：
涉猎见往事
现身说法：
多务孰若孤
吕蒙就学
先：
后：
辞－军中多务
就－学有小成
鲁肃赞学
今日才略，非吴下阿蒙
赏析感悟
孙权劝学
劝学之因，劝学之理
吕蒙就学劝学之果
鲁肃赞学劝学之果
正面描写
正面描写
侧面描写
反衬
孙权劝学
学业长进
详写
略写
议论
更详
结友
略写
理清思路
吕蒙就学
略
鲁肃赞学侧面
学
自主探究
分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
◎
语重心长，谆谆告诫。
◎
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
◎
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
◎
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
◎
反问句，指责中带有自豪的语气。
自主探究
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。看看孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
1揭示学习的必要性:
2学习的目的、方法:
3委婉的批评:
4现身说法，读书的益处:
自主探究
提问：1吕蒙读后发生了什么样的变化？
通过谁的所见所语来写？
可见鲁肃当时怎样的神情和心理？
说明了什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所语来写。
鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。
（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
自主探究
3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？
说明了什么？
与吕蒙结友.
说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
自主探究
4.为什么鲁肃与吕蒙结友？
1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。
2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。
3鲁肃敬才爱才。
再读课文
三读：读出语气（情味），体会人物形象
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决
、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
现身说法，言辞恳切。
鲁肃
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吃惊，称赞
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
自主探究
不可不学
孙权
吕蒙
鲁肃
劝
军中多务
辞
刮目相待
豪
启示
?
惊
感悟研讨
2、鲁肃给我的启示：
不要用老眼光看变化的人或事。
1、孙权给我的启示：
运用好方法才会有好收获。
3、（本文）吕蒙给我的启示：
（1）读书对人大有好处（开卷有益）。
（2）知识可以改变人，塑造人。
（3）一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。
（4）虚心听取别人的好建议。
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
参考：
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
感悟反思
人物小结
1孙权：吴国国君
严格要求
以身作则
循循善诱
爱才，关爱部下，善劝，好学
2吕蒙：吴国名将
知错就改
虚心好学
坦诚豪爽
3鲁肃：吴国军师
豪爽有风度
真诚
爱才，敬才
吕蒙
吴国名将
孙
权
吴国创始人
鲁肃
吴国谋士
成语积累
吴下阿蒙----原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
刮目相待----意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
课堂总结
本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）
板书设计
吕蒙
(坚决，关心)
(自信，自得)
(吃惊，赞叹)
孙权
鲁肃
君臣
同僚
对话为主，言简意丰
布置作业
古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，写一段话，谈谈读书的重要性。
谢谢
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