六年级上册数学教案-3.1 百分数的意义冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-3.1 百分数的意义冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-01 09:59:49 | ||
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文档简介
《百分数的意义》
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（二）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（三）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重点
理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点
百分数与分数的联系与区别。
四、教学过程
（一）创设情境，质疑探究
师：喜欢足球比赛吗？现在校园争霸赛开始了，主教练即将从淘气、奇思、不马虎这三名同学里面派一名同学去罚点球，应该派谁去呢？为什么？（出示课件）
预设生：不能选择，因为不知道他们中谁罚点球更厉害？
师：那我们还需要知道什么信息呢？
预设生：要知道他们进球的个数？
师追问：（出示课件）现在我把他们近期的进球数量也给你们了，那么要选谁呢？
预设生1：选择不马虎，因为他进球的个数最多？
生2：不能选择，因为不知道他们一共踢了多少个球，所以不知道到谁的命中率更高？
师：这位同学分析得很到位啊，所以要选择谁去罚点球，不仅要看进球个数，还要知道他们共踢了多少个，看谁命中率更高，现在同学们动笔算算，并说说你们是如何比较的？（出示课件）
队员 罚球数（个） 进球数（个） 进球数占罚球数的几分之几 进球数占罚球数的百分之几
淘气 20 18
奇思 10 8
不马虎 25 21
预设生：先算出进球数占罚球数的几分之几，因为分母不一样，所以都通分成分母都是100的分数，进行比较，最后选出淘气
师：这位同学将这分数都换成分母是100的分数，很快就比较出了谁的命中率更高，这里像这样的分数还有一种很特别的写法呢，大家请看（出示课件），而像这样的数我们又称作百分数。那么什么是百分数呢？我们一起来研究吧？
【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】
（二）自主学习，小组分享。
1、阅读课本，自主学习。
（1）什么是百分数，百分数有什么意义？
（2）百分数的写法和读法。
2、带着问题，小组内交流。
（1）交流学生自学后的收获。
（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。
（三）精讲点拨，深入剖析
1、百分数的意义：
?? 先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
2、如何读百分数？
3、说说写百分数时要注意什么问题？
4、深入研究：百分数在具体情境中的意义。
（1）妙想入学时身高是1.2m,现在身高四1.5m，现在身高是入学时的125％。
（2）今天全校学生的出勤率是95％。
让学生先说一说具体百分数的意义，再由其他同学补充，最后再由老师总结。
【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
（四）勇闯知识，拓展提高
1、火眼金睛辨真假。
（1）34℅读作：一百分之三十四 ( )
最大百分数的是100 % ，最小的百分数是 1%。( )
今天六年六班的出勤率为150%。( )
小红的身高是147%米。 ( )
能说会道舌灿莲：读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。
姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。
果园九月份的产量是八月份的120%。
打地鼠猜一猜：看成语猜百分数。
百里挑一 百发百中 十拿九稳
一箭双雕 半壁江山 事半功倍
（四）回顾知识，总结提升
让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的收获，用百分数表示？
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】
（五）板书设计
百分数的认识
= 90％ 读作：百分之九十
表示：进球数占罚球数的90％
百分数的意义：一个数是（占）另一个数的百分之几。
【教后反思】
本节课遵循“创设情境，质疑探究——自主学习，小组分享——精讲点拨，深入剖析——勇闯知识，拓展提高” 四环节进行教学，紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。
1、从生活中提取素材，促进学生对数学生活化的感悟，生活处处有数学。
《数学课程标准》中明确指出，数学应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上我让学生回忆生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，重视培养学生应用数学的意识和能力。
2、重视教给学生获取知识的方法。
本节课坚持以发现→认识→运动→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
3、留出充分的空间和时间给学生。
这节课主要通过创设“质疑探究——自主学习，小组分享——实践应用”的学习过程，留出充分的空间和时间让学生实践运用，将所学知识进行内化理解。
本课上完后，感觉在教学艺术上我还需进一步提高。教学感情还不够投入，语言缺少很强的亲和力与感染力，缺少风趣与幽默，不能很好地调控课堂氛围，所以才使学生的激情也没有很好地发挥出来。还需深入研究教材，多准备学生，多研究学生的心理，努力提高自身的素质与教学艺术，以更加饱满的精神面貌与充实的储备去上好每一节课。
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（二）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（三）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重点
理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点
百分数与分数的联系与区别。
四、教学过程
（一）创设情境，质疑探究
师：喜欢足球比赛吗？现在校园争霸赛开始了，主教练即将从淘气、奇思、不马虎这三名同学里面派一名同学去罚点球，应该派谁去呢？为什么？（出示课件）
预设生：不能选择，因为不知道他们中谁罚点球更厉害？
师：那我们还需要知道什么信息呢？
预设生：要知道他们进球的个数？
师追问：（出示课件）现在我把他们近期的进球数量也给你们了，那么要选谁呢？
预设生1：选择不马虎，因为他进球的个数最多？
生2：不能选择，因为不知道他们一共踢了多少个球，所以不知道到谁的命中率更高？
师：这位同学分析得很到位啊，所以要选择谁去罚点球，不仅要看进球个数，还要知道他们共踢了多少个，看谁命中率更高，现在同学们动笔算算，并说说你们是如何比较的？（出示课件）
队员 罚球数（个） 进球数（个） 进球数占罚球数的几分之几 进球数占罚球数的百分之几
淘气 20 18
奇思 10 8
不马虎 25 21
预设生：先算出进球数占罚球数的几分之几，因为分母不一样，所以都通分成分母都是100的分数，进行比较，最后选出淘气
师：这位同学将这分数都换成分母是100的分数，很快就比较出了谁的命中率更高，这里像这样的分数还有一种很特别的写法呢，大家请看（出示课件），而像这样的数我们又称作百分数。那么什么是百分数呢？我们一起来研究吧？
【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】
（二）自主学习，小组分享。
1、阅读课本，自主学习。
（1）什么是百分数，百分数有什么意义？
（2）百分数的写法和读法。
2、带着问题，小组内交流。
（1）交流学生自学后的收获。
（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。
（三）精讲点拨，深入剖析
1、百分数的意义：
?? 先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。
2、如何读百分数？
3、说说写百分数时要注意什么问题？
4、深入研究：百分数在具体情境中的意义。
（1）妙想入学时身高是1.2m,现在身高四1.5m，现在身高是入学时的125％。
（2）今天全校学生的出勤率是95％。
让学生先说一说具体百分数的意义，再由其他同学补充，最后再由老师总结。
【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
（四）勇闯知识，拓展提高
1、火眼金睛辨真假。
（1）34℅读作：一百分之三十四 ( )
最大百分数的是100 % ，最小的百分数是 1%。( )
今天六年六班的出勤率为150%。( )
小红的身高是147%米。 ( )
能说会道舌灿莲：读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。
姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。
果园九月份的产量是八月份的120%。
打地鼠猜一猜：看成语猜百分数。
百里挑一 百发百中 十拿九稳
一箭双雕 半壁江山 事半功倍
（四）回顾知识，总结提升
让学生回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的收获，用百分数表示？
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计了一个写百分数，用百分数汇报，并根据百分数提问题的练习，学生的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】
（五）板书设计
百分数的认识
= 90％ 读作：百分之九十
表示：进球数占罚球数的90％
百分数的意义：一个数是（占）另一个数的百分之几。
【教后反思】
本节课遵循“创设情境，质疑探究——自主学习，小组分享——精讲点拨，深入剖析——勇闯知识，拓展提高” 四环节进行教学，紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生结合生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解。
1、从生活中提取素材，促进学生对数学生活化的感悟，生活处处有数学。
《数学课程标准》中明确指出，数学应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上我让学生回忆生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，重视培养学生应用数学的意识和能力。
2、重视教给学生获取知识的方法。
本节课坚持以发现→认识→运动→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
3、留出充分的空间和时间给学生。
这节课主要通过创设“质疑探究——自主学习，小组分享——实践应用”的学习过程，留出充分的空间和时间让学生实践运用，将所学知识进行内化理解。
本课上完后，感觉在教学艺术上我还需进一步提高。教学感情还不够投入，语言缺少很强的亲和力与感染力，缺少风趣与幽默，不能很好地调控课堂氛围，所以才使学生的激情也没有很好地发挥出来。还需深入研究教材，多准备学生，多研究学生的心理，努力提高自身的素质与教学艺术，以更加饱满的精神面貌与充实的储备去上好每一节课。