2021届江苏省南京市、盐城市高考一模语文试题-2021届高三阶段性考试讲评课件（江苏山东等省市）77张ppt
文档属性
| 名称 | 2021届江苏省南京市、盐城市高考一模语文试题-2021届高三阶段性考试讲评课件（江苏山东等省市）77张ppt |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-28 20:17:21 | ||
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文档简介
2021.02.24
南京市、盐城市2021届高三第一次模拟考试
语文试题
现代文阅读
01
目 录
文言文阅读
02
诗歌鉴赏
03
语言文字运用
04
作文
05
现代文阅读一
01
教学情况分析
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01
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.当前，物流外卖等服务业吸纳了普通劳动力中绝大多数的年轻人，从事制造业的劳动力平均年龄已高于服务业。B.新技术应用对制造业普通劳动力岗位的替代率不超过两成，其他的岗位必须使用人工，所以才出现用工荒。C.技工的薪酬相对于普通劳动力岗位虽然高一些，但培训的成本也比较高，有一定的风险，因而难以吸引年轻人。D. 快递外卖等新业态发展势头强劲，前景良好，而传统制造业已是一潭死水，这都是市场作用下优胜劣汰的结果。
【参考答案】C
教学情况分析
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01
【解析】
A定位到材料一第2段，原文：“外卖骑手平均年龄在26-30岁之间，35岁以下占近70％，富士康27万名员工中，30岁以下的员工占到59.65％，看上去还算和外卖行业旗鼓相当，但相比2012年，青年人的比例已经缩减了三分之一。”材料列举的外卖骑手平均年龄，而外卖骑手只是服务业的一种，富士康也只是制造业的一个企业，选项中认为“从事制造业的劳动力平均年龄已高于服务业。”以偏概全，偷换概念。B先定位到材料二第1段，原文：“根据对国内2000家企业的调研，新技术应用对制造业普通劳动力岗位的替代率为 19.6％。在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”接着定位到材料三第1段，原文：“有些媒体将某些工业生产厂家的用工荒与外卖送餐骑手数量迅速增长的事实联系在一起。这种联系表面看似有理，实际上不合逻辑。”，再定位到材料三第2段：“外卖送餐骑手巨增和工业生产用工荒，是正常的市场现象，是劳动力市场流动和选择的结果。”综上可见，认为：“其他的岗位必须使用人工，所以才出现用工荒。”这样的因果关系在材料中不成立，推断绝对化了。C正确，定位到材料二第2段即可判定其正确。D定位到材料一第1段，原文：“不能吸引年轻人是对制造业的致命打击，一个失去年轻人的行业将会如同一潭死水。”D项中“而传统制造业已是一潭死水”将未然当成已然，判断有误。
教学情况分析
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01
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.随着现代服务业的发展，外卖行业从制造业“抢人”是必然的，不应人为阻挡。B.发达国家服务业革命已先行一步，中国在发展现代服务业的过程中要有所借鉴。C.不能听任“年轻人宁愿送外卖也不去工厂＂的现象危及中国制造业的壮大发展。D.美团能吸纳数百万骑手的原因之一是外卖骑手的从业门槛低，不需要专业技能。
【参考答案】C
教学情况分析
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01
【解析】
A定位到材料一第3段，原文：“因此，外卖行业从制造业抢人，从本质上说，属于中国式服务业革命中的一个具体场景。”，定位到材料二第1段，原文：“制造业工厂智能化、 自动化设备的日益完善，从根本上削减了工厂对普通工人的用工需求……在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”， 定位到材料三第3段，原文：“工业生产用工荒……解决这个问题，既不能在减少外卖骑手的数量和收入上打主意，也不能在其他行业制造挤出效应以迫使劳动力转向工业生产行业，而只能顺应劳动力市场的行情……”由此可见：“随着现代服务业的发展，外卖行业从制造业“抢人”是必然的，不应人为阻挡。”的观点是符合材料内容的。B.定位到材料一第3段，材料三第5段即可推断其正确。D.定位到材料二第2段，原文：“从一个基层劳动者的角度看，在大致相当的薪资区间，相比能快速入行的快递外卖员，花费更高的培养成本，冒着更大风险去学习高级技工，则显得投入产出比太低。而受教育程度普遍偏低、缺乏专业技能的快递外卖员们，也很难找到快递行业之外的工作。”即可推断D项“美团能吸纳数百万骑手的原因之一是外卖骑手的从业门槛低，不需要专业技能。”的观点符合材料内容。C.定位到材料三第4段，原文：“年轻人“宁愿”去送外卖其实是再正常不过的现象。作为新业态的组成部分，外卖送餐行业的发展势头良好，前景看好，社会效益也同样很好。不能将这种市场现象与用工荒对立起来，进而做出损害外卖行业发展以补救工业生产用工荒的蠢事。”由此可见“不能听任“年轻人宁愿送外卖也不去工厂＂的现象危及中国制造业的壮大发展。”的观点明显有误。
教学情况分析
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01
3.下列对未来中国劳动力市场发展趋势的判断，在文中无据可依的一项是（3分）A.现代服务业将会吸纳更多的普通劳动力。B.服务业和制造业薪酬差距将进一步加大。C.工厂通过自我提升能够重新吸引年轻人。D.市场配置资源使制造业劳动力价值提升。
【参考答案】B
教学情况分析
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01
【解析】
A. 定位到材料一第3段“因此，外卖行业从制造业抢人，从本质上说，属于中国式服务业革命中的一个具体场景。材料二第2段“在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”定位到材料三第4段，原文：“年轻人‘宁愿’去送外卖其实是再正常不过的现象。作为新业态的组成部分，外卖送餐行业的发展势头良好，前景看好，社会效益也同样很好。”材料三第5段，原文：“外卖送餐骑手是物流行业的劳动力，物流业是工业生产的延伸，是工业产品实现市场价值的必不可少的过程 ”材料三第6段，原文：“这样的市场规模，吸引那么多“宁愿”的年轻人，奇怪么？”综上所述，可以推断“现代服务业将会吸纳更多的普通劳动力”是有道理的。C.定位到材料二第3段，原文：“从整体上看，中国制造业的年轻劳动力就业确实在萎缩，新经济下的新兴服务业更能吸引年轻人。受教育程度较高的年轻人更重视工作性价比、岗位尊重、工作环境等因素，工厂要想留住年轻人，需要综合考虑这些因素的提升”，这就是依据。D.定位到材料三第3段，原文：“然而，市场的无形之手正是通过配置资源来不断提高市场效率的，配置资源的过程也是不断提升劳动力市场价值的过程。”这就是依据。B“服务业和制造业薪酬差距将进一步加大”， “服务业和制造业”偷换材料中的概念、以偏概全，“薪酬差距将进一步加大”在材料中也没有依据。
教学情况分析
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01
4.材料一和材料二话题相同，表达的侧重点有什么不同？（4分）
【思路点拨】
首先要明确答题对象是材料一与材料二的共同话题，比如从材料选文的标题寻找关键词就是一条有意思的捷径，由此确定两则材料话题相同关键词是年轻人宁送外卖不去工厂，当然从标题上来看，材料一原文应该侧重探讨其原因，材料二原文应该侧重探讨制造业怎么办，但是从材料一、二所给的选文内容来看，最终确定两则材料共同话题是探究年轻人宁送外卖不进工厂的原因，明确了共同话题之后，接着再根据材料具体内容去筛选、概括相同话题的表达的不同侧重点，问题就会迎刃而解。要注意的是，这个问题其实也是变相考查材料一、二的行文脉络，与下面的第5题遥相呼应，体现命题者督促考生通读材料做到整体感知、胸有成竹，改变碎片化阅读的“一叶障目，不见泰山”弊病的美好期许，促进考生在语言建构与运用中形成思维发展与提升，锤炼语文核心素养，这对临近百日冲刺的高三考生来说，是颇费苦心的善意提醒！
【参考答案】
①材料一从年轻人职业选择的角度，分析了他们宁送外卖不去工厂主要原因是薪酬差距和服务业革命。
②材料二从制造业的角度，分析了技术迭代形势下工人转行外卖主要原因是教育程度偏低和缺乏专业技能。（共4分。每点2分）
教学情况分析
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01
5.请简要梳理材料三的行文脉络。（6分）
【思路点拨】这种类型的题目，首先要明确区间和答题方向，然后理清材料的层次：第1段提出问题，表明态度：“有些媒体将某些工业生产厂家的用工荒与外卖送餐骑手数量迅速增长的事实联系在一起。这种联系表面看似有理，实际上不合逻辑。”第2、3段从劳动力流向的市场原理，谈及“工业生产用工荒”产生的症结。主要阐述外卖送餐骑手剧增和用工荒背后的复杂原因。第4、5、6段揭示物流业的价值和前景，强调不要把外卖送餐行业的良好发展与用工荒对立起来，申明年轻人选择做骑手不值得奇怪的观点。
【参考答案】
①首先，指出把工业用工荒与外卖骑手数量迅速增长联系在一起不合逻辑；
②然后，阐述劳动力流向体现市场价值取向的原理，分析制造业劳动力流失的原因；
③最后，揭示物流业的价值和前景，申明年轻人选择做骑手不值得奇怪。
（共6分。每点2分）
现代文阅读二
01
教学情况分析
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01
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，体现“我”的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场。
B.孩子们伫立在枞树林里等待天使降临时，“死一般寂静”的森林、“明晃晃的斑斑驳驳”的阳光，烘托了孩子们内心的焦急与期盼之情。
C.文中写“我”最后一次去看望布洛西时，他的脸“由于痛苦而歪扭着”，他的目光“陌 生而又冷淡”，从侧面表现了“我”对死亡的恐惧。
D.文章多次提到布洛西肩上的大伤疤，既暗示了布洛西曾经的生活磨难，也隐喻了布洛西之死在“我”幼小的心灵中留下了难以磨灭的伤痕。
【答案】A
【解析】题目为不正确的一项，代表其中有三项对文本内容理解是正确的，对理解文本有着很大作用。A项“体现‘我’的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场”理解错误。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“果子落进水池荡起的涟漪”这一比喻，表明父母谈话对“我”心理产生的影响，巧妙地引出下文“我”与布洛西交往的回忆。
B.文中“我”的父母与“我”对布洛西病的态度形成鲜明对比，父母对此是无奈、顺从以致冷漠的，“我”则是好奇、恐惧而又关心的。
C.布洛西的房间“幽暗神秘”，他母亲的手“不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手”，这些描写形象刻画了“我”探视时的复杂心理。
D. 文章的语言纯净而又精准，如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳” 、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等， 表现了高超的写作功力。
【答案】B
【解析】本题考查分析鉴赏的能力。A项为修辞的作用，C项为人物心理方面，D项为语言特色。
B项为人物的情感态度“对比”“冷漠”，理解错误。
8.文章结尾关于春天景色的描写有什么作用？请简要分析。（4分）
【答案】
①呼应开头，使文章首尾圆合，富有田园诗般的抒情气息；
②以充满生机活力的春景接续布洛西消逝的生命，表达了在生命代谢的体验中获得成长的主旨。（本题共4分。每点2分）
【解析】本题考查环境描写的作用。
9.少年布洛西有哪些可贵的品质？对“我”产生了怎样的影响？（6分）
【答案】
第一问：纯真善良，诚实守信，富于幻想。（2分。每点1分，答对任意两点即可）
第二问：
①使原本顽皮任性的“我”变得沉静克制；
②使原先幸灾乐祸的“我”学会怜悯同情。（4分。每点2分）（共6分）
【解析】本题考查人物的品质及其影响。注意分点。
文言文阅读
02
教学情况分析
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01
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。1.唐仁祖字寿卿，少★颖悟【聪慧；悟性强】。父★没【去世、死】，母教之读书，通诸方【地方、区域】语言，尤★邃【精通】音律。中统初，诏【皇帝下命令】诸★贵胄【贵族的后代。★胄：①古代作战时戴的头盔。②帝王或贵族的后代。】为质【指留作抵押品的人或物】，帝亲阅【视察】之，见仁祖日：“是唐古直孙邪？聪明无疑也。”至元六年，★中书省【11A，中书省，元朝时总领百官的重要行政机构，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权.】选充蒙古★掾【古代官府中属官的通称】。十六年，★录囚【皇帝和各级官吏定期或不定期巡视监狱，对在押犯的情况进行审录，以防止冤狱和淹狱，监督监狱管理的执行司法制度】（于）平阳，平反【把误判的冤案或做错的政治结论纠正过来】冤滞【滞留未申的冤狱】免死者★凡【总共、共】十七人。十八年，授【委任、任命。这里被动】翰林直学士【官名。唐置。凡官资较浅者，初入直馆阁，为直学士，班在学士下，待制上】。
教学情况分析
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01
时★中书【官名。中书令的省称。汉设中书令，掌传宣诏令，以宦者为之，后多任用名望之士。《汉书．萧望之传》:"望之以为中书政本，宜以贤明之选。"晋庾亮《让中书令表》:"国恩不已，复以臣领中书。"隋唐以中书令﹑侍中﹑尚书令共议国政﹐俱为宰相﹐后因以中书称宰相。】奏真定、保定两★路【宋、金、元时行政区划名】钱谷【庄稼和粮食的统称】★逋负【1.拖欠赋税﹑债务。 2.指未偿的仇恨。 3.拖欠;短少。★逋：拖欠】，屡【接连多次】岁不决【判决】，遣仁祖往阅【考核、视察】，其★牍【文书】皆中统【元世祖（孛儿只斤·忽必烈）年号，也是大蒙古国（后来的元朝）的首个年号，取义自“中华开统”】旧案，★亟【急速、赶快】还，奏罢【解除、免去】之。A.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/泰罢之/B.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/C.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/奏罢之/D.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/
教学情况分析
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01
唐仁祖字寿卿，仁祖幼年思路敏捷，父亲亡故，母亲教他读书，通晓各地语言，尤其精通音律。中统初，诏令各贵族子弟作为质子，皇帝亲自视，看到仁祖说：“这是唐古直的孙子吗？一定聪明无疑了。”至元六年，中书省选拔充任蒙古掾。十六年，在平阳省察记录囚徒罪状，平反滞留下的冤案，共有十七人免死。十八年，授任翰林直学士。当时中书上奏真定、保定两路亏欠钱粮，多年没有判决，派遣仁祖前去省视那里的公文，都是中统时的旧案，迅速返回上奏免去。转任工部侍郎，拜授参议尚书省事。
教学情况分析
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01
转【转移、调动】工部侍郎，拜【授予官职】参议【1.参与谋议。 2.官名。金军中﹑元明中书省属官，明布政司﹑通政司，清各部，民国初高级军事机关，均置"参议"。】尚书省事。2.时承相桑哥【元朝奸臣，丹巴国领弟子，为人较，专横。后被元世祖诛灭。】★秉政【执政﹐掌握政权】，威焰【指显赫的威势气焰】万【多】炽【势盛】，仁祖【即唐仁祖，字寿卿，畏兀人，元世祖时大臣，敢于直言，不畏强权】论议不回【回避、逃避】，屡★忤【违逆、抵触】桑哥，人皆危【认为他危险】之，仁祖自若【镇静自如﹐毫不拘束】也，★迁【11B，迁，古代指官职的调动，可以指平调，也可以指升职或遭贬谪。此处的“迁”指升职。】工部尚书，桑哥以曹务【官署分科掌管的事务。★曹：分科做事的官署或部门】★烦剧【1.繁重。 2.指繁重的事务】特【副词，特地、特意、特别】重困之，仁祖处之甚安【安于、习惯于】。
教学情况分析
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01
★寻【不久】出使云中【地名，在今山西大同一带】，桑哥考【考察】工部【古代官署名。汉代有民曹，魏晋有左民﹑起部，隋唐因北周工部旧名总设工部，为六部之一，掌管各项工程﹑工匠﹑屯田﹑水利﹑交通等政令，长官为工部尚书。历代相沿不改。清末改为农工商部】织★课【赋税】稍缓，怒曰：“误国家★岁用【一年的费用】。”13．（1）不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”(4分）
教学情况分析
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01
亟【急速、赶快】遣驿骑【骑驿马传递公文的人】追还【1.追赶使返回。 2.追索而归还。】，就【即、便】见桑哥（于）相府中，遽【副词，遂、就】命★直【当值、值班】吏拘往督工，且促其期。左右【侍从；手下人】皆为之惧，仁祖退，召诸署【官署、衙门】长从容★谕【告诉、晓谕】之曰：“丞相怒在我，不在尔也。汝等勿惧，★宜【应该】力加【更加】★勉【尽力、努力】。”众皆感激，昼夜倍【加倍】其功，期未及而办，乃罢。已而【副词。不久】桑哥★系狱【囚禁在狱中】，有旨命仁祖往★籍【登记、记录。这里指“抄家”】其家，明日【第二天】桑哥以左右之援得释，众见骇然【惊讶害怕的样子】，目【用目示意】仁祖日：怒虎之威，可再犯【触犯、冒犯】邪！”悉【全都、都】★逾【越过】★垣【墙、矮墙】以★窜【逃匿】，仁祖独【唯独、只有】不为之动。桑哥竟【最终】败。
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01
元世祖时丞相桑哥把持政务，气焰嚣张，威风不可一世，唐仁祖与他争论事情从不退让，多次违背桑哥的意图，大臣们都认为他处境很危险，但唐仁祖还是忽然平常一样，迁任工部尚书，桑哥用繁多沉重的事务为难他，仁祖处之非常坦然。不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”桑哥立即派驿骑追回唐仁祖，随即在相府中会见他，命令仁祖立即派负责官吏前往监督征收赋税，还催促征收的期限，左右下属都非常畏惧。唐仁祖回到工部后，召集诸署科的长官镇静地晓谕他们说：“丞相发怒目的在我，不在你们，你们不要害怕，只要努力办事就行。”众人都很感激，白天黑夜加倍用功，期限还没到事情就办成了，桑哥这才罢休。不久桑哥被逮捕，皇帝下旨命令唐仁祖前去查抄桑哥家产。第二天桑哥又凭着左右同党的帮助得到了释放，众人见了都很害怕，他们递眼色给唐仁祖说：“怒虎发威，能再惹他吗？”于是都翻墙逃跑，只有唐仁祖不为之所动，最后桑哥还是失败了。
教学情况分析
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01
3.二十八年，辽阳饥【谷物不熟，荒年】，奉旨【接受帝王谕旨或上官旨意】偕近侍速哥、左丞忻都往★赈【救济】，忻都欲如【像、如同】户籍★口数【人数】大小给之，仁祖日：“不可，昔籍之★小口【未成年的人】，今已大矣，可偕以大口给之。”忻都曰：“若★要【同“邀”，邀取、求取】善名，而陷我于恶耶！”仁祖笑曰：“吾二人善恶众已【副词，已经】★的知【确实了解。的：确实、的确】，岂至是【指示代词，此、这】而始★要【同“邀”，邀取、求取】名哉！我知为国恤民【忧虑人民的疾苦。★恤：顾及、体恤】而已【罢了】，何恤【忧虑、担忧】尔【人称代词，你的、你们的】言？”（2）我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？（4分）卒【最终】以大口给之。
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01
二十八年，辽阳闹饥荒，奉旨偕同近侍速哥、左丞忻都前往救济，忻都想按照户籍人口的大人小孩数目来发给，仁祖说：“不可以，过去记录户口的小孩，现在已经长大了，可以同样按大人之数来分给他们。”忻都说：“你邀善名，便要使我陷入恶名之中吗！”仁祖笑着说：“我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才邀取名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？”终于按大人之数分给他们。
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01
4.成宗【11C，成宗，皇帝死后在太庙立室供奉特起的庙号。一般开国皇帝称“祖”，继承者称“宗”。】即位，尊大母元妃为皇太后，以【因为】仁祖善书【写字】，特★敕【特指皇帝的命令或诏书。这里做动词。】书★册文【文体名。简称"册"。原为册命﹑册书等诰命文字的一种，只用于帝王封赠臣下;后世应用渐繁，有祝册﹑立册﹑封册﹑哀册﹑赠册﹑谥册﹑赠谥册﹑祭册﹑赐册﹑免册等名目，凡祭告﹑上尊号及诸祀典，均得用之。《文选》列有"册"的一类，收汉潘勖《册魏公九锡文》。】。大德五年，再授★翰林学士【官名。唐玄宗开元初以张九龄﹑张说﹑陆坚等掌四方表疏批答﹑应和文章，号"翰林供奉"，与集贤院学士分司起草诏书及应承皇帝的各种文字】承旨【官名。唐代翰林院有翰林学士承旨，位在诸学士上。凡大诰令﹑大废置﹑重要政事，皆得专对。宋元仍其制。元赵孟俯曾为此官，世称赵承旨。明废】、★知制诰【掌管起草诰命之意，后用作官名】兼修国史，以疾卒，年五十三。★赠【11D，赠，指皇帝按照政绩优劣、功勋大小给在职的官吏本人或其父、祖等授予爵位、官职。（×）赠：追赠，赐死者以官爵或荣誉称号。又如：赠谥（帝王和大臣死后，依其生前功绩赐赠称号）；赠公（帝王时代称官员已死的父亲为赠公）；追赠（在人死后授予某种称号）；赠官（古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位官职）；赠典（古代朝廷推恩重臣，把官爵授给官员已死父母及祖先的典礼）】荣禄大夫、平章政事，追封洹国公，★谥【古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。】文贞。
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01
成宗即位，尊大母元妃为皇太后，因仁祖擅长写字，特命他书写册封之文。大德五年，再次授任翰林学士承旨、知制诰兼修国史，因病亡故，享年五十三岁。追赠荣禄大夫、平章政事，追封洹国公，谥号文贞。（节选自《元史·唐仁祖传》，有删节）
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01
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）BA.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/谱仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/泰罢之/B.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/C.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/奏罢之/D.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/
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01
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）DA.中书省，元朝时总领百官的重要行政机构，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权.B.迁，古代指官职的调动，可以指平调，也可以指升职或遭贬谪。此处的“迁”指升职。C.成宗，皇帝死后在太庙立室供奉特起的庙号。一般开国皇帝称“祖”，继承者称“宗”。D.赠，指皇帝按照政绩优劣、功勋大小给在职的官吏本人或其父、祖等授予爵位、官职。
教学情况分析
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01
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）AA.唐仁祖少时聪颖，在母亲的教导下，他勤奋读书，通晓各地多种语言，尤其精通音律，因此被朝廷录为贵胄。1.唐仁祖字寿卿，少颖悟。父没，母教之读书，通诸方语言，尤邃音律。中统初，诏诸贵胄为质，帝亲阅之，见仁祖曰：“是唐古直孙邪？聪明无疑也。”B.唐仁祖坚持原则，他评论朝政是非无所顾忌，屡次违逆当权宰相桑哥，人们替他忧虑，他却表现得安然自若。C.唐仁祖刚毅正直，桑哥入狱后，他奉命去抄其家；桑哥获援被释放，众人害怕得越墙而逃，只有他不为所动。D.唐仁祖淡定从容，他被拘押前去督工，召集各署长打消大家的顾虑，众人受到感动日夜赶工，任务提前完成。
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01
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）寻出使云中，桑哥考工部织课稍缓，怒曰：“误国家岁用。”（4分）13．（1）不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”(4分）（2）吾二人善恶众已的知，岂至是而始要名哉！我知为国恤民而已，何恤尔言？（4分）（2）我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才邀取名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？（4分）
教学情况分析
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01
14.唐仁祖往赈辽阳时，为什么坚持都以成人标雅发放赈灾物资？（3分）二十八年，辽阳饥，奉旨偕近侍速哥、左丞忻都往赈，忻都欲如户籍口数大小给之，仁祖曰：“不可，昔籍之小口，今已大矣，可偕以大口给之。”忻都曰：“若要善名，而陷我于恶邪！”仁祖笑曰：“吾二人善恶众已的知，岂至是而始要名哉！我知为国恤民而已，何恤尔言？”卒以大口给之。14．户籍上当初的小孩已长大成人。（共3分）
诗歌鉴赏
03
教学情况分析
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01
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成15-16题。 送侯中丞流康州①
刘长卿②
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【注】①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
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01
整体感知：
诗人是什么人？——刘长卿
什么事？——友人流放，作者送别
什么景？——长江枫林，匹马孤云
什么情？——友人忠而被放的理解同情？朝廷黑暗不满？自己仕途不顺的感伤？
什么典故？——（屈原放逐？）
什么手法？——用典、虚实结合
教学情况分析
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01
初读读什么？
六读并举：
读诗人，读标题，读诗句，
读注释，读选项，读题干。
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01
诗歌“六读法”，助你厚积薄发！
一读诗人，知人论世功夫深；
刘长卿(约726 — 约786)，字文房，汉族，宣城（今属安徽）人，唐代诗人。后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。?
工于诗，长于五言，自称“五言长城”。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句?，如“细雨湿衣看不见?，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去湿衣看不见?，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”(《长沙过贾谊宅》)。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》《江中对月》《送灵澈上人》以白描取胜，饶有韵致。
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01
二读标题，提纲挈领摄诗魂；
1、交代了送别对象——侯中丞
2、点明了诗歌的题材——送别诗
3、交代了好友将赴地点——康州，而且是被朝廷流放到康州。
4、是不是暗示了情感——不舍与伤感？对人生的感慨？还是对有人的安慰与勉励？
送侯中丞流康州
刘长卿 长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。 迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。 辕门画角三军思，驿路青山万里心。 北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
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01
送别怀人诗
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} 对接教材：《送杜少府之任蜀州》（王勃）《雨霖铃》（柳永）
题材特征
内容情感
常用技法
内涵
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
内容
送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
标志
①标题中往往有“送”“别”
“赠”“酬”。
②常见意象“柳”“酒”“月” “水”四大意象。(“长亭”“短亭” “阳关”“舟” “灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
情感
①依依惜别的不舍与伤感；
②离别后的思念与牵挂；
③对友人的安慰与勉励；
④借送别友人表明自己的心态；
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
考情
回顾
（1）2020年新高考卷I：《赠别郑炼赴襄阳》（[唐] 杜甫）
（2）2017年新课标Ⅱ： 《送子由使契丹》([宋]苏轼)
（3）2020年江苏卷： 《送沈康知常州》([宋]王安石)
（3）2020年浙江卷： 《秋江送别》 （[唐]王勃） 《送柴侍御》 （[唐]王昌龄）
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01
第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
【在长江边送你，极目远眺，眼睛看到很远的地方，但映入眼中的只有秋天的枫林如带，友人流放岭南、一人一马，路途遥远难以再寻觅相见。】
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
【迁播：迁徙流离。友人被迁谪人所共知是冤屈的，但为臣之道恐怕难以避免；受到猜忌和谗毁是因为要报答主上深厚的恩德而尽心尽力忠于职守】
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01
第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
【你才华卓著，统御三军将士，并深受军士爱戴，如今别离，三军都为之思念不舍；可是如今的流放之路远在万里之外，一路上一间驿站一座青山都令人牵肠挂肚。】
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【当年（楚国）朝廷众臣和楚王，又有谁人会认可屈子（屈原）？我孤独地（仿佛）看见当年屈子纵身湘江，一任泪水沾温我的衣襟。】
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
【注】
①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。
②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
注释常见的有三种：
（1）关乎诗人和写作背景；
（2）关乎偏僻字词和句意；
（3）关乎用典和诗人情感；
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
屈原放逐
屈原，名平，字原。出身于楚国贵族，自小志向宏远，知识渊博，长于文辞和交际。年轻时即担任仅次于国相的左徒之官，入与怀王讨论国事，发布号令；出则接待宾客，应对诸侯，深受楚怀王信任，放手让他在内政和外交上担负重大职责。
上官大夫与屈原地位接近，十分妒忌屈原的才能，更不愿怀王倚重屈原，总想找机会陷害屈原。一次，怀王要屈原制订一项法令，草稿起草后，屈原正在修改。上官大夫见后要抢去看，屈原不给。上官大夫在怀王面前说：“大王使屈平起草法令，众人没有不知道的，每次法令一公布，屈平总是夸耀自己的功劳，说‘不是我，就没有人能制订法令’。”本来怀王是悄悄地要屈原制订法令的，现在上官大夫知道了，想必的确如他所说的，是屈原在外炫耀自己，因而就疏远了屈原，并将其贬为三闾大夫。
屈原在担任左徒期间，曾极力主张与齐国修好，共同抵抗秦国，并亲自出使齐国，签订了楚齐盟约。屈原去职后，怀王背齐和秦，齐楚联盟破裂。秦国为夺得楚地，约怀王赴武关会盟。怀王准备前行，屈原劝阻道：
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
“秦国是虎狼之国，不讲信用，不应该去。”但怀王小儿子子兰等守旧大臣则极力主张怀王赴会。结果怀王刚到武关，就被押送秦都咸阳，强迫怀王签约割地。怀王拒不签约，遂被作伪人质扣押在咸阳，最后死在秦国。
怀王被扣押在秦国时，太子熊横即位，即楚襄王，任命子兰为令尹，执掌朝政。
怀王客死秦国后，楚国百姓十分悲痛，屈原作长诗《招魂》等，遥祭怀王，并指责子兰等怂恿怀王入秦，希望国君能醒悟，重新启用他，并希望有朝一日能振兴楚国，改变楚国的面貌。令尹子兰听说后大怒，指使上官大夫向襄王进谗言说：“屈平攻击大王信用奸佞，不顾父仇国耻。”襄王听后大怒，命将屈原放逐到江南。
屈原来到江边，脸色憔悴，身体枯瘦，披散着头发。江边的一位渔翁看见了，禁不住问：“先生不是三闾大夫吗？怎么来到这里？”屈原回答说：“混浊的社会怎么能容纳一个清白的身子，醉生梦死的众人怎么能容忍一个清醒的人，所以我被驱逐了。”渔翁说：“聪明的人会随着社会的变化而变化，既然整个社会都混浊，你为什么不能随波逐流呢？既然大家都醉了，你为什么不也跟着喝酒呢？何苦要保持自己的纯洁而遭流放呢？”屈原回答道：“我听说，刚洗头的人要弹弹帽子，刚洗澡的人要抖抖衣服，哪个人愿让自己清洁的身体沾上肮脏的东西呢？我宁愿跳进浩浩的江水而葬身于鱼腹之中，又怎能让冰清玉洁之身去承受世俗的污垢呢？”
最后屈原在流放地汨罗沉江而死。
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01
做题注意什么？
客观题，突破难点，知其所以然！
主观题，条理清晰，有采分意识。
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01
第五读，读选项【结合诗句辨析正误】
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
首联：长江极目带枫林， 匹马孤云不可寻。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
颈联：辕门画角三军思，驿路青山万里心。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
颈联：辕门画角三军思，驿路青山万里心。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧、语言特色、以及情感的能力。选择题这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
?
教学情况分析
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01
第五读，读选项【结合诗句辨析正误】
辕门画角三军思
辕门：古时军营的门或官署的外门。“辕门”可理解为“军营大门”。
画角：古代乐器名，相传创自黄帝，或曰传自羌族。形如竹筒，以竹木或皮革制成，外加彩绘，故称“画角”。一般在黎明和黄昏之时吹奏，相当于出操和休息的信号，发音哀厉高亢，古代军中常用来警报昏晓、高亢动人振奋士气。
三军：指骑马打仗的前、中、后三军。
思：思念。
此句意为：赞美友人才华卓著，统御三军将士，并深受军士爱戴，如今别离，三军都为之思念不舍。（侧面描写）
故选B.“想象侯中丞流放康州后”有误，一非想象，或有想象之意也并非指流放康州后。且“表达了作者对他的期许”，此处解释牵强。
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
答题任务：思想感情
答题区间：尾联
答题要求：简要分析
方法点拨：
1、注意典故，找到屈原与友人身上共性的地方进行分析
2、可以结合诗人经历、创作背景及注释②等因素来理解
教学情况分析
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
一、释意——本诗尾联的诗意为：当年（楚国）朝廷众臣和楚王，又有谁人会认可屈子（屈原）？我孤独地（仿佛）看见当年屈子纵身湘江，一任泪水沾温我的衣襟。
二、解析——尾联“北阙九重谁许屈”，运用了屈原的典故，以屈原满腔热血而不被楚王及朝廷认可，类指友人被冤枉，被猜谗的不公。“独看湘水泪沾襟”，诗人直抒胸臆，以湘水悲情，为友人控诉“长流岭南康州”的凄凉命运。
三、情感——以屈原为典，类指友人被冤枉，被谗言猜忌的不平，写出了朝廷的黑暗，充满对友人的怜悯和对朝廷黑暗的愤懑。以湘水抒臆，表过对友人“长流岭南”命运的担忧，以及对友人漫漫前程的关怀。从注释②写作本诗时刘长卿谪居江浙，同为迁谪之臣仕途不顺不被重用，也抒发了自我伤感之情。
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
参考答案：
①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；
②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；
③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。（共6分。每点2分）
补充细则：
可从三个角度分析：
①从侯中丞角度，分析：以屈原类比，精忠报国却流放湘江，情感：理解与同情。（2分）
②从朝廷角度，分析：朝廷昏聩、无人仗义执言，小人谗言，情感：不平、愤懑、愤恨。（2分）
③从自己角度，分析：同为逐臣仕途不顺不被重用，情感：哀伤，悲伤。（2分）
（三种角度，每点中内容和情感各得1分）
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01
补偿练习
01.阅读下面这首宋诗，完成14—15题。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
15．结合全诗，分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度。（6分）
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01
任务一、读 标 题
1、送顾子敦：送别+注释①
2、赴：赴任
3、河东：黄河以东的地区为“河东”。《孟子?梁惠王上》：“河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。河东凶亦然。”
柳宗元，字子厚，河东人， 唐宋八大家之一，世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
4、三首（其一）：友情深厚
1、送顾子敦：送别+注释①
2、赴：赴任
3、河东：黄河以东的地区为“河东”。《孟子?梁惠王上》：“河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。河东凶亦然。”
柳宗元，字子厚，河东人， 唐宋八大家之一，世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
4、三首（其一）：友情深厚
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。
心得：关注教材，盘活已知。
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01
任务二、读 作 者
黄庭坚（1045.8.9-1105.5.24），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”（黄庭坚为其中一宗）之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
盘活已知
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01
任务三、读全文
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
通读：理清诗歌脉络
批注：抓关键词研读
技巧：抓选择题选项
体悟：把握诗歌情感
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01
任务三、读全文——通读 理清脉络
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
逐联展开 关注时空
时间：
“二十年”——“今”——“春”
空间：
“书林”——“晋山川”——“郊”
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01
头白：老人发白。“归来头白还戍边…”
书林：言书之多，与书为伴，掌管图书。
二十年：极言时间之久。
印章：古以印章为官职信令，代指官职。
晋山川：指晋名山大川，诗中专指河东。
青铁：黑色的铁。
颔联：因地制宜的建议+注释② ③
劝课农桑：劝:勉励;课:督促;指在中国古代，政府采取相应的措施督促和勉励以农业为主的自然经济发展。 +注释④
临边：临，挨着，靠近；边，边地。
使者：指河东转运使。
任务三、读全文——批注
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
教学情况分析
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01
任务三、读全文——技巧 选择题选项
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
教学情况分析
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01
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
教学情况分析
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01
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
15．结合全诗，分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度。（6分）
①对友人升迁的欣慰之情，顾子敦由秘书少监出任河东转运使，得到重用，诗人为他高兴，表示祝贺。
②对友人赴任新职充满关心期待。他劝告友人可以挖掘紫参进贡，但不要用青铁铸钱；勉励友人要劝课衣桑，使边境安定。期望殷切，语重心长。
[6分。答对一点3分。意思对即可。]
教学情况分析
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01
补偿练习
02.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（2020江苏卷）
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
教学情况分析
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01
补偿练习
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
解析：
本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，（个人觉得“劳人”指的是百姓，劳人之意1.忧伤之人；2.劳苦之人，符合百姓的情况，同时根据后面一句“忽逢”，主语应该是百姓，与前文一致。这两句既有王安石自谦之意，没有治理好常州，担心百姓看不起住的屋子，同时期待友人能够治理好常州。不知理解是否正确，如有误，恳请大神私信指点，感激不尽！）“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。
答案：对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
教学情况分析
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01
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.?补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中“________，_______”两句，表达出昔日之事不可挽回、未来还有补救机会的觉醒。
（2）白居易《琵琶行》中用侧面烘托的手法写出琵琶女年少时就技艺超群、容貌出众的诗句是：“ ________ ，________。”
（3）古典诗词中同一物象可以表达不同情感。 同一种鸟，在温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）“ __________ ”一句中，双宿双飞的形象象征了爱情；在辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“ ____________”一句中，凄切的啼声增添了听者的愁绪。
教学情况分析
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01
（1）悟已往之不谏，知来者之可追
（2）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
（3）双双金鹧鸪，山深闻鹧鸪（共6分。每句1分）
补充细则：
（1）“以”、“已”皆可；（2）“服”、“伏”皆可。
（字迹模糊不清，书写潦草的可酌情扣分）
语言文字运用
04
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
在原始时期，物质生活极度贫乏，人们往往食不果腹、衣不蔽体，常常要和野兽争夺食物和生存的空间。与野兽的抗争可以通过武器，通过集体的力量慢慢解决，但是面对一望无际、神秘莫测的大海，人们束手就擒，不知道应该用什么样的方法来解决。“海”字“从水从晦” 。晦，便是晦暗。 又有人记载“海之言，晦昏无所睹。”“无所睹”表明不可知，这样可以想象当时人对海洋的敬畏程度了，人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小， ① 。
科学家们从河姆渡古人类遗址厚达2米的海生贝壳层中发现了一把小型木桨，证实了船的历史至少有7000年之久，在夏代也曾出现过“东狩于海，获大鱼”的文字记载。渐渐地，人们的视线扩展到了海的那一边，发现新的大陆，感受不同的文化。再然后， ②。 相传在公元前四世纪，亚历山大大帝就曾经亲自在玻璃罐中潜入海中。现代科学意义上的潜水技术应当从17世纪末世界上第一个潜水钟开始算起，真正的深潜是从深潜器发明开始的。近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。
18.文段中加点的词语使用不当的一项是（3分）
A.贫乏 B.束手就擒 C.浩瀚无垠 D.探寻
【解析】
◆在原始时期，物质生活极度贫乏，人们往往食不果腹、衣不蔽体，常常要和野兽争夺食物和生存的空间。贫乏：①穷困，贫困；②缺少；不丰富。在该句中，“贫乏”用来修饰“物质生活”，指极度贫困，语境使用正确。
◆与野兽的抗争可以通过武器，通过集体的力量慢慢解决，但是面对一望无际、神秘莫测的大海，人们束手就擒，不知道应该用什么样的方法来解决。束手就擒：捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。在该句中，人们“与野兽的抗争”和“面对一望无际、神秘莫测的大海”的行为形成对比，后句强调人们的渺小、无能为力，而不是毫不抵抗，“束手就擒”使用有误。
◆“海”字“从水从晦” 。晦，便是晦暗。 又有人记载“海之言，晦昏无所睹。”“无所睹”表明不可知，这样可以想象当时人对海洋的敬畏程度了，人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小， ① 。浩瀚无垠：形容水势或地域盛大辽阔，无边无际。在该句中，海洋的辽阔、无边无际与人类的渺小形成对比，“浩瀚无垠”语境使用正确。
◆近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。探寻：勘探、找寻；寻求。在该句中，“探寻”指我国先进的设备为我们勘探、找寻大洋身处的奥秘，语境使用正确。
【答案】B
19.下列各句中引号的作用，与文中“奋斗者号”的引号作用相同的一项是（3分）
A.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
B.“好香的菜，一一听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。
C.“时代楷模”张桂梅无私奉献，改变了贫困地区女孩失学辍学的现状。
D.外国地摊上的书，到国内摇身一变成为“传世经典”，真是贻笑大方。
【解析】
引号的作用：①表示直接引用的话。②表示特殊含义。③表示着重强调的对象。④表示否定或讽刺。⑤表示特定称谓。
◆近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。【表示特定称谓】
A.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！【表示特殊含义。】
B.“好香的菜，一一听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。【表示直接引用的话】
C.“时代楷模”张桂梅无私奉献，改变了贫困地区女孩失学辍学的现状。【表示特定称谓】
D.外国地摊上的书，到国内摇身一变成为“传世经典”，真是贻笑大方。【表示否定或讽刺】
【答案】C
20.根据语境，在文中空缺的两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分）
【答案】
示例：
①海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望；
②人们将目光由海洋表面投向大海深处。
(共4分。每句2分，意思对即可)
【解析】
第①空，根据“人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋”，可知后面两句是对“矛盾心情”的具体阐述，再由上文语境“面对一望无际、神秘莫测的大海”，可知大海除了“浩瀚无垠”之外，还有“神秘莫测”的特点；再结合后文主要内容“人类对大海的探寻”，该空可填①海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望，注意补写的语句要与前一句句式基本一致。
第②空，先抓关键词“渐渐地”、“再然后”，表明前后有递进关系；再结合前文“人们的视线扩展到了海的那一边”，后文“潜水技术”、“真正的深潜”等内容，该句可填②人们将目光由海洋表面投向大海深处。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
?在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀，玄武的 “四神”形象，有的还篆刻着文字：“作佳竟真大好，上有仙人不知老，渴饮玉池饥食枣，浮游天下敖四海，寿如金石保。”里面所描绘的“仙人”就是汉赋中的神仙形象，浙江上虞出土了一面东汉龙虎镜，铭文中也提到了仙人王子乔。
唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材。唐朝铜镜的背面，刻的是“光如一片水，影照两边人”这样充满诗意的句子，精心雕刻的图案也是以饮酒、弹琴等为主题的。有朋友、有音乐、有美景，简直就是世外桃源！
到了宋代，手工业不断发展，市民阶层兴起。宋镜不像唐镜，刻那么多雅致的诗。普通百姓家用的镜子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广告，通过宣传扩大铸镜作坊的知名度，好让镜子的销量更好一点。
今天，我们现在再看汉朝，唐朝和宋朝的镜子，确实能从中感受到时间和文学形式的流逝。
21.文中画横线的语句有语病，请修改。（4分）
【解析】
“今天”和“现在”重复，删去其一；“文学形式的流逝”搭配不当，改为“时间的流逝和文学形式的变化”。
【答案】
①删去“今天，”或“现在”；②将“时间和文学形式的流逝”改为“时间的流逝和文学形式的变化”。（共4分。每点2分）
22.请分别概括汉、唐、宋三朝铜镜铭文内容上的特点，每条不超过8个字。（6分）
在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀，玄武的 “四神”形象，有的还篆刻着文字：“作佳竟真大好，上有仙人不知老，渴饮玉池饥食枣，浮游天下敖四海，寿如金石保。”里面所描绘的“仙人”就是汉赋中的神仙形象，浙江上虞出土了一面东汉龙虎镜，铭文中也提到了仙人王子乔。
唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材。唐朝铜镜的背面，刻的是“光如一片水，影照两边人”这样充满诗意的句子，精心雕刻的图案也是以饮酒、弹琴等为主题的。有朋友、有音乐、有美景，简直就是世外桃源！
到了宋代，手工业不断发展，市民阶层兴起。宋镜不像唐镜，刻那么多雅致的诗。普通百姓家用的镜子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广告，通过宣传扩大铸镜作坊的知名度，好让镜子的销量更好一点。
今天，我们现在再看汉朝，唐朝和宋朝的镜子，确实能从中感受到时间和文学形式的流逝。
【解析】
题目要求“分别概括汉、唐、宋三朝铜镜铭文内容上的特点”，答案信息对应三个段落。
第一段抓高频词“仙人”“神仙形象”“仙人王子乔”，可知汉朝铜镜铭文主要特点“描绘神仙形象”；第二段抓关键句“唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材”，结合后文“充满诗意”等内容，可知唐朝铜镜铭文主要特点“充满盎然诗意”；第三段抓关键句“扑面而来的是浓厚的市井气息”，结合上下文内容，可知宋朝铜镜铭文主要特点“富有市井气息”。
【答案】
汉：描绘神仙形象；
唐：充满盎然诗意；
宋：富有市井气息。
（共6分。每点2分）
作文
05
教学情况分析
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01
四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 前不久，有媒体发表了一组题为“一臂之力”的照片：河北某村，江浙医护人员为当地百姓进行核酸采样；小区门口，社区志愿者为居民采购蔬菜等生活物资；学校走廊，提前返校的学生正在协助进行喷洒消杀…… 在社会各个领域，无数个平凡人用他们的“一臂之力”，撑起了一片片美丽的天空。一臂之力，人人可为，众人合力，能移泰山。 团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题宣传活动，你以高中生代表的身份受邀参加。请你写一篇主题演讲稿，向广大市民说说你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。
教学情况分析
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01
（一）材料 材料共两段。第一段描述了一组题为“一臂之力”的照片内容，展示几种不同类型的人员用 “一臂之力”所做的具体事情。第二段第一句是对第一段内容的概括和评价，第二句陈述“一臂之力”的意义和影响。 材料启发考生关注“一臂之力”这一日常生活习见的现象，思考“一臂之力”带来的美丽以及与众人合力的关系。
教学情况分析
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01
（二）任务
1.任务: 写一篇“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题演讲稿。
2.情境: 团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题宣传活动，你以高中生代表的身份受邀参加。这里要明确活动的目的，就是进行主题宣传，还要明确“你”的身份。“向广大市民说说你的感受与思考”，这是要求考生看清宣传对象，“你的感受与思考”，强调“我”的存在。考生应从自身出发认识“贡献一臂之力”与“创造幸福生活”的关系，写出 “我”对两者关系的个性思考和真情实感。
教学情况分析
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01
3.主题: 贡献一臂之力，创造幸福生活“一臂之力”指一部分力量或不大的力量，表示从旁帮一点忙。从材料看，“贡献一臂之力”是指每个人自愿为他人为社会做一些力所能及的事情。“创造幸福生活”是指通过个体的付出，人们过上安全舒适心情舒畅的生活。“贡献一臂之力”和“创造幸福生活”两者可以是条件关系，也可以是因果关系。
4.要求：“写一篇主题演讲稿”，文章要符合文体格式规范，演讲目的是要对广大市民作宣传，行文要注意宣传的语气语调和内容的鼓动性，强调每个人的“一臂之力”，人人可为，汇聚起来，力量强大，可以为自己也为他人创造幸福生活。“选好角度，确定立意，自拟标题”，要求考生确定演讲的角度和切入点，立意要清楚明确，自行拟定能够体现演讲主题的标题。“不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字”，这些是对写作构思、内容和字数方面的要求。
南京市、盐城市2021届高三第一次模拟考试
语文试题
现代文阅读
01
目 录
文言文阅读
02
诗歌鉴赏
03
语言文字运用
04
作文
05
现代文阅读一
01
教学情况分析
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01
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.当前，物流外卖等服务业吸纳了普通劳动力中绝大多数的年轻人，从事制造业的劳动力平均年龄已高于服务业。B.新技术应用对制造业普通劳动力岗位的替代率不超过两成，其他的岗位必须使用人工，所以才出现用工荒。C.技工的薪酬相对于普通劳动力岗位虽然高一些，但培训的成本也比较高，有一定的风险，因而难以吸引年轻人。D. 快递外卖等新业态发展势头强劲，前景良好，而传统制造业已是一潭死水，这都是市场作用下优胜劣汰的结果。
【参考答案】C
教学情况分析
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01
【解析】
A定位到材料一第2段，原文：“外卖骑手平均年龄在26-30岁之间，35岁以下占近70％，富士康27万名员工中，30岁以下的员工占到59.65％，看上去还算和外卖行业旗鼓相当，但相比2012年，青年人的比例已经缩减了三分之一。”材料列举的外卖骑手平均年龄，而外卖骑手只是服务业的一种，富士康也只是制造业的一个企业，选项中认为“从事制造业的劳动力平均年龄已高于服务业。”以偏概全，偷换概念。B先定位到材料二第1段，原文：“根据对国内2000家企业的调研，新技术应用对制造业普通劳动力岗位的替代率为 19.6％。在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”接着定位到材料三第1段，原文：“有些媒体将某些工业生产厂家的用工荒与外卖送餐骑手数量迅速增长的事实联系在一起。这种联系表面看似有理，实际上不合逻辑。”，再定位到材料三第2段：“外卖送餐骑手巨增和工业生产用工荒，是正常的市场现象，是劳动力市场流动和选择的结果。”综上可见，认为：“其他的岗位必须使用人工，所以才出现用工荒。”这样的因果关系在材料中不成立，推断绝对化了。C正确，定位到材料二第2段即可判定其正确。D定位到材料一第1段，原文：“不能吸引年轻人是对制造业的致命打击，一个失去年轻人的行业将会如同一潭死水。”D项中“而传统制造业已是一潭死水”将未然当成已然，判断有误。
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01
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.随着现代服务业的发展，外卖行业从制造业“抢人”是必然的，不应人为阻挡。B.发达国家服务业革命已先行一步，中国在发展现代服务业的过程中要有所借鉴。C.不能听任“年轻人宁愿送外卖也不去工厂＂的现象危及中国制造业的壮大发展。D.美团能吸纳数百万骑手的原因之一是外卖骑手的从业门槛低，不需要专业技能。
【参考答案】C
教学情况分析
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01
【解析】
A定位到材料一第3段，原文：“因此，外卖行业从制造业抢人，从本质上说，属于中国式服务业革命中的一个具体场景。”，定位到材料二第1段，原文：“制造业工厂智能化、 自动化设备的日益完善，从根本上削减了工厂对普通工人的用工需求……在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”， 定位到材料三第3段，原文：“工业生产用工荒……解决这个问题，既不能在减少外卖骑手的数量和收入上打主意，也不能在其他行业制造挤出效应以迫使劳动力转向工业生产行业，而只能顺应劳动力市场的行情……”由此可见：“随着现代服务业的发展，外卖行业从制造业“抢人”是必然的，不应人为阻挡。”的观点是符合材料内容的。B.定位到材料一第3段，材料三第5段即可推断其正确。D.定位到材料二第2段，原文：“从一个基层劳动者的角度看，在大致相当的薪资区间，相比能快速入行的快递外卖员，花费更高的培养成本，冒着更大风险去学习高级技工，则显得投入产出比太低。而受教育程度普遍偏低、缺乏专业技能的快递外卖员们，也很难找到快递行业之外的工作。”即可推断D项“美团能吸纳数百万骑手的原因之一是外卖骑手的从业门槛低，不需要专业技能。”的观点符合材料内容。C.定位到材料三第4段，原文：“年轻人“宁愿”去送外卖其实是再正常不过的现象。作为新业态的组成部分，外卖送餐行业的发展势头良好，前景看好，社会效益也同样很好。不能将这种市场现象与用工荒对立起来，进而做出损害外卖行业发展以补救工业生产用工荒的蠢事。”由此可见“不能听任“年轻人宁愿送外卖也不去工厂＂的现象危及中国制造业的壮大发展。”的观点明显有误。
教学情况分析
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01
3.下列对未来中国劳动力市场发展趋势的判断，在文中无据可依的一项是（3分）A.现代服务业将会吸纳更多的普通劳动力。B.服务业和制造业薪酬差距将进一步加大。C.工厂通过自我提升能够重新吸引年轻人。D.市场配置资源使制造业劳动力价值提升。
【参考答案】B
教学情况分析
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01
【解析】
A. 定位到材料一第3段“因此，外卖行业从制造业抢人，从本质上说，属于中国式服务业革命中的一个具体场景。材料二第2段“在技术迭代的形势下，外卖员成了国内制造业工人转行的主要选择之一，由工人转行的外卖员成了行业主流。”定位到材料三第4段，原文：“年轻人‘宁愿’去送外卖其实是再正常不过的现象。作为新业态的组成部分，外卖送餐行业的发展势头良好，前景看好，社会效益也同样很好。”材料三第5段，原文：“外卖送餐骑手是物流行业的劳动力，物流业是工业生产的延伸，是工业产品实现市场价值的必不可少的过程 ”材料三第6段，原文：“这样的市场规模，吸引那么多“宁愿”的年轻人，奇怪么？”综上所述，可以推断“现代服务业将会吸纳更多的普通劳动力”是有道理的。C.定位到材料二第3段，原文：“从整体上看，中国制造业的年轻劳动力就业确实在萎缩，新经济下的新兴服务业更能吸引年轻人。受教育程度较高的年轻人更重视工作性价比、岗位尊重、工作环境等因素，工厂要想留住年轻人，需要综合考虑这些因素的提升”，这就是依据。D.定位到材料三第3段，原文：“然而，市场的无形之手正是通过配置资源来不断提高市场效率的，配置资源的过程也是不断提升劳动力市场价值的过程。”这就是依据。B“服务业和制造业薪酬差距将进一步加大”， “服务业和制造业”偷换材料中的概念、以偏概全，“薪酬差距将进一步加大”在材料中也没有依据。
教学情况分析
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01
4.材料一和材料二话题相同，表达的侧重点有什么不同？（4分）
【思路点拨】
首先要明确答题对象是材料一与材料二的共同话题，比如从材料选文的标题寻找关键词就是一条有意思的捷径，由此确定两则材料话题相同关键词是年轻人宁送外卖不去工厂，当然从标题上来看，材料一原文应该侧重探讨其原因，材料二原文应该侧重探讨制造业怎么办，但是从材料一、二所给的选文内容来看，最终确定两则材料共同话题是探究年轻人宁送外卖不进工厂的原因，明确了共同话题之后，接着再根据材料具体内容去筛选、概括相同话题的表达的不同侧重点，问题就会迎刃而解。要注意的是，这个问题其实也是变相考查材料一、二的行文脉络，与下面的第5题遥相呼应，体现命题者督促考生通读材料做到整体感知、胸有成竹，改变碎片化阅读的“一叶障目，不见泰山”弊病的美好期许，促进考生在语言建构与运用中形成思维发展与提升，锤炼语文核心素养，这对临近百日冲刺的高三考生来说，是颇费苦心的善意提醒！
【参考答案】
①材料一从年轻人职业选择的角度，分析了他们宁送外卖不去工厂主要原因是薪酬差距和服务业革命。
②材料二从制造业的角度，分析了技术迭代形势下工人转行外卖主要原因是教育程度偏低和缺乏专业技能。（共4分。每点2分）
教学情况分析
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01
5.请简要梳理材料三的行文脉络。（6分）
【思路点拨】这种类型的题目，首先要明确区间和答题方向，然后理清材料的层次：第1段提出问题，表明态度：“有些媒体将某些工业生产厂家的用工荒与外卖送餐骑手数量迅速增长的事实联系在一起。这种联系表面看似有理，实际上不合逻辑。”第2、3段从劳动力流向的市场原理，谈及“工业生产用工荒”产生的症结。主要阐述外卖送餐骑手剧增和用工荒背后的复杂原因。第4、5、6段揭示物流业的价值和前景，强调不要把外卖送餐行业的良好发展与用工荒对立起来，申明年轻人选择做骑手不值得奇怪的观点。
【参考答案】
①首先，指出把工业用工荒与外卖骑手数量迅速增长联系在一起不合逻辑；
②然后，阐述劳动力流向体现市场价值取向的原理，分析制造业劳动力流失的原因；
③最后，揭示物流业的价值和前景，申明年轻人选择做骑手不值得奇怪。
（共6分。每点2分）
现代文阅读二
01
教学情况分析
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01
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.对那只鹰，“我”不明白“究竟喜欢它被重新捉住呢，还是喜欢它远走高飞”，体现“我”的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场。
B.孩子们伫立在枞树林里等待天使降临时，“死一般寂静”的森林、“明晃晃的斑斑驳驳”的阳光，烘托了孩子们内心的焦急与期盼之情。
C.文中写“我”最后一次去看望布洛西时，他的脸“由于痛苦而歪扭着”，他的目光“陌 生而又冷淡”，从侧面表现了“我”对死亡的恐惧。
D.文章多次提到布洛西肩上的大伤疤，既暗示了布洛西曾经的生活磨难，也隐喻了布洛西之死在“我”幼小的心灵中留下了难以磨灭的伤痕。
【答案】A
【解析】题目为不正确的一项，代表其中有三项对文本内容理解是正确的，对理解文本有着很大作用。A项“体现‘我’的思想是被大人左右的，还没有自己的明确立场”理解错误。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“果子落进水池荡起的涟漪”这一比喻，表明父母谈话对“我”心理产生的影响，巧妙地引出下文“我”与布洛西交往的回忆。
B.文中“我”的父母与“我”对布洛西病的态度形成鲜明对比，父母对此是无奈、顺从以致冷漠的，“我”则是好奇、恐惧而又关心的。
C.布洛西的房间“幽暗神秘”，他母亲的手“不是一双天使的手，就是一双魔鬼的手”，这些描写形象刻画了“我”探视时的复杂心理。
D. 文章的语言纯净而又精准，如写鹰的“悠闲自在”、乌鸦的“欢蹦乱跳” 、栗树“探出柔软卷曲的嫩叶”等， 表现了高超的写作功力。
【答案】B
【解析】本题考查分析鉴赏的能力。A项为修辞的作用，C项为人物心理方面，D项为语言特色。
B项为人物的情感态度“对比”“冷漠”，理解错误。
8.文章结尾关于春天景色的描写有什么作用？请简要分析。（4分）
【答案】
①呼应开头，使文章首尾圆合，富有田园诗般的抒情气息；
②以充满生机活力的春景接续布洛西消逝的生命，表达了在生命代谢的体验中获得成长的主旨。（本题共4分。每点2分）
【解析】本题考查环境描写的作用。
9.少年布洛西有哪些可贵的品质？对“我”产生了怎样的影响？（6分）
【答案】
第一问：纯真善良，诚实守信，富于幻想。（2分。每点1分，答对任意两点即可）
第二问：
①使原本顽皮任性的“我”变得沉静克制；
②使原先幸灾乐祸的“我”学会怜悯同情。（4分。每点2分）（共6分）
【解析】本题考查人物的品质及其影响。注意分点。
文言文阅读
02
教学情况分析
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01
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。1.唐仁祖字寿卿，少★颖悟【聪慧；悟性强】。父★没【去世、死】，母教之读书，通诸方【地方、区域】语言，尤★邃【精通】音律。中统初，诏【皇帝下命令】诸★贵胄【贵族的后代。★胄：①古代作战时戴的头盔。②帝王或贵族的后代。】为质【指留作抵押品的人或物】，帝亲阅【视察】之，见仁祖日：“是唐古直孙邪？聪明无疑也。”至元六年，★中书省【11A，中书省，元朝时总领百官的重要行政机构，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权.】选充蒙古★掾【古代官府中属官的通称】。十六年，★录囚【皇帝和各级官吏定期或不定期巡视监狱，对在押犯的情况进行审录，以防止冤狱和淹狱，监督监狱管理的执行司法制度】（于）平阳，平反【把误判的冤案或做错的政治结论纠正过来】冤滞【滞留未申的冤狱】免死者★凡【总共、共】十七人。十八年，授【委任、任命。这里被动】翰林直学士【官名。唐置。凡官资较浅者，初入直馆阁，为直学士，班在学士下，待制上】。
教学情况分析
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01
时★中书【官名。中书令的省称。汉设中书令，掌传宣诏令，以宦者为之，后多任用名望之士。《汉书．萧望之传》:"望之以为中书政本，宜以贤明之选。"晋庾亮《让中书令表》:"国恩不已，复以臣领中书。"隋唐以中书令﹑侍中﹑尚书令共议国政﹐俱为宰相﹐后因以中书称宰相。】奏真定、保定两★路【宋、金、元时行政区划名】钱谷【庄稼和粮食的统称】★逋负【1.拖欠赋税﹑债务。 2.指未偿的仇恨。 3.拖欠;短少。★逋：拖欠】，屡【接连多次】岁不决【判决】，遣仁祖往阅【考核、视察】，其★牍【文书】皆中统【元世祖（孛儿只斤·忽必烈）年号，也是大蒙古国（后来的元朝）的首个年号，取义自“中华开统”】旧案，★亟【急速、赶快】还，奏罢【解除、免去】之。A.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/泰罢之/B.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/C.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/奏罢之/D.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/
教学情况分析
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01
唐仁祖字寿卿，仁祖幼年思路敏捷，父亲亡故，母亲教他读书，通晓各地语言，尤其精通音律。中统初，诏令各贵族子弟作为质子，皇帝亲自视，看到仁祖说：“这是唐古直的孙子吗？一定聪明无疑了。”至元六年，中书省选拔充任蒙古掾。十六年，在平阳省察记录囚徒罪状，平反滞留下的冤案，共有十七人免死。十八年，授任翰林直学士。当时中书上奏真定、保定两路亏欠钱粮，多年没有判决，派遣仁祖前去省视那里的公文，都是中统时的旧案，迅速返回上奏免去。转任工部侍郎，拜授参议尚书省事。
教学情况分析
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01
转【转移、调动】工部侍郎，拜【授予官职】参议【1.参与谋议。 2.官名。金军中﹑元明中书省属官，明布政司﹑通政司，清各部，民国初高级军事机关，均置"参议"。】尚书省事。2.时承相桑哥【元朝奸臣，丹巴国领弟子，为人较，专横。后被元世祖诛灭。】★秉政【执政﹐掌握政权】，威焰【指显赫的威势气焰】万【多】炽【势盛】，仁祖【即唐仁祖，字寿卿，畏兀人，元世祖时大臣，敢于直言，不畏强权】论议不回【回避、逃避】，屡★忤【违逆、抵触】桑哥，人皆危【认为他危险】之，仁祖自若【镇静自如﹐毫不拘束】也，★迁【11B，迁，古代指官职的调动，可以指平调，也可以指升职或遭贬谪。此处的“迁”指升职。】工部尚书，桑哥以曹务【官署分科掌管的事务。★曹：分科做事的官署或部门】★烦剧【1.繁重。 2.指繁重的事务】特【副词，特地、特意、特别】重困之，仁祖处之甚安【安于、习惯于】。
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01
★寻【不久】出使云中【地名，在今山西大同一带】，桑哥考【考察】工部【古代官署名。汉代有民曹，魏晋有左民﹑起部，隋唐因北周工部旧名总设工部，为六部之一，掌管各项工程﹑工匠﹑屯田﹑水利﹑交通等政令，长官为工部尚书。历代相沿不改。清末改为农工商部】织★课【赋税】稍缓，怒曰：“误国家★岁用【一年的费用】。”13．（1）不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”(4分）
教学情况分析
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01
亟【急速、赶快】遣驿骑【骑驿马传递公文的人】追还【1.追赶使返回。 2.追索而归还。】，就【即、便】见桑哥（于）相府中，遽【副词，遂、就】命★直【当值、值班】吏拘往督工，且促其期。左右【侍从；手下人】皆为之惧，仁祖退，召诸署【官署、衙门】长从容★谕【告诉、晓谕】之曰：“丞相怒在我，不在尔也。汝等勿惧，★宜【应该】力加【更加】★勉【尽力、努力】。”众皆感激，昼夜倍【加倍】其功，期未及而办，乃罢。已而【副词。不久】桑哥★系狱【囚禁在狱中】，有旨命仁祖往★籍【登记、记录。这里指“抄家”】其家，明日【第二天】桑哥以左右之援得释，众见骇然【惊讶害怕的样子】，目【用目示意】仁祖日：怒虎之威，可再犯【触犯、冒犯】邪！”悉【全都、都】★逾【越过】★垣【墙、矮墙】以★窜【逃匿】，仁祖独【唯独、只有】不为之动。桑哥竟【最终】败。
教学情况分析
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01
元世祖时丞相桑哥把持政务，气焰嚣张，威风不可一世，唐仁祖与他争论事情从不退让，多次违背桑哥的意图，大臣们都认为他处境很危险，但唐仁祖还是忽然平常一样，迁任工部尚书，桑哥用繁多沉重的事务为难他，仁祖处之非常坦然。不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”桑哥立即派驿骑追回唐仁祖，随即在相府中会见他，命令仁祖立即派负责官吏前往监督征收赋税，还催促征收的期限，左右下属都非常畏惧。唐仁祖回到工部后，召集诸署科的长官镇静地晓谕他们说：“丞相发怒目的在我，不在你们，你们不要害怕，只要努力办事就行。”众人都很感激，白天黑夜加倍用功，期限还没到事情就办成了，桑哥这才罢休。不久桑哥被逮捕，皇帝下旨命令唐仁祖前去查抄桑哥家产。第二天桑哥又凭着左右同党的帮助得到了释放，众人见了都很害怕，他们递眼色给唐仁祖说：“怒虎发威，能再惹他吗？”于是都翻墙逃跑，只有唐仁祖不为之所动，最后桑哥还是失败了。
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01
3.二十八年，辽阳饥【谷物不熟，荒年】，奉旨【接受帝王谕旨或上官旨意】偕近侍速哥、左丞忻都往★赈【救济】，忻都欲如【像、如同】户籍★口数【人数】大小给之，仁祖日：“不可，昔籍之★小口【未成年的人】，今已大矣，可偕以大口给之。”忻都曰：“若★要【同“邀”，邀取、求取】善名，而陷我于恶耶！”仁祖笑曰：“吾二人善恶众已【副词，已经】★的知【确实了解。的：确实、的确】，岂至是【指示代词，此、这】而始★要【同“邀”，邀取、求取】名哉！我知为国恤民【忧虑人民的疾苦。★恤：顾及、体恤】而已【罢了】，何恤【忧虑、担忧】尔【人称代词，你的、你们的】言？”（2）我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？（4分）卒【最终】以大口给之。
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01
二十八年，辽阳闹饥荒，奉旨偕同近侍速哥、左丞忻都前往救济，忻都想按照户籍人口的大人小孩数目来发给，仁祖说：“不可以，过去记录户口的小孩，现在已经长大了，可以同样按大人之数来分给他们。”忻都说：“你邀善名，便要使我陷入恶名之中吗！”仁祖笑着说：“我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才邀取名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？”终于按大人之数分给他们。
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01
4.成宗【11C，成宗，皇帝死后在太庙立室供奉特起的庙号。一般开国皇帝称“祖”，继承者称“宗”。】即位，尊大母元妃为皇太后，以【因为】仁祖善书【写字】，特★敕【特指皇帝的命令或诏书。这里做动词。】书★册文【文体名。简称"册"。原为册命﹑册书等诰命文字的一种，只用于帝王封赠臣下;后世应用渐繁，有祝册﹑立册﹑封册﹑哀册﹑赠册﹑谥册﹑赠谥册﹑祭册﹑赐册﹑免册等名目，凡祭告﹑上尊号及诸祀典，均得用之。《文选》列有"册"的一类，收汉潘勖《册魏公九锡文》。】。大德五年，再授★翰林学士【官名。唐玄宗开元初以张九龄﹑张说﹑陆坚等掌四方表疏批答﹑应和文章，号"翰林供奉"，与集贤院学士分司起草诏书及应承皇帝的各种文字】承旨【官名。唐代翰林院有翰林学士承旨，位在诸学士上。凡大诰令﹑大废置﹑重要政事，皆得专对。宋元仍其制。元赵孟俯曾为此官，世称赵承旨。明废】、★知制诰【掌管起草诰命之意，后用作官名】兼修国史，以疾卒，年五十三。★赠【11D，赠，指皇帝按照政绩优劣、功勋大小给在职的官吏本人或其父、祖等授予爵位、官职。（×）赠：追赠，赐死者以官爵或荣誉称号。又如：赠谥（帝王和大臣死后，依其生前功绩赐赠称号）；赠公（帝王时代称官员已死的父亲为赠公）；追赠（在人死后授予某种称号）；赠官（古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位官职）；赠典（古代朝廷推恩重臣，把官爵授给官员已死父母及祖先的典礼）】荣禄大夫、平章政事，追封洹国公，★谥【古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。】文贞。
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01
成宗即位，尊大母元妃为皇太后，因仁祖擅长写字，特命他书写册封之文。大德五年，再次授任翰林学士承旨、知制诰兼修国史，因病亡故，享年五十三岁。追赠荣禄大夫、平章政事，追封洹国公，谥号文贞。（节选自《元史·唐仁祖传》，有删节）
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01
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）BA.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/谱仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/泰罢之/B.时中书奏真定保定两路钱谷逋负/屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/C.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往阅/其牍皆中/统旧案/亟还/奏罢之/D.时中书奏真定保定两路钱谷/逋负屡岁不决/遣仁祖往/阅其牍/皆中统旧案/亟还/奏罢之/
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01
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）DA.中书省，元朝时总领百官的重要行政机构，与枢密院，御史台分掌政、军、监察三权.B.迁，古代指官职的调动，可以指平调，也可以指升职或遭贬谪。此处的“迁”指升职。C.成宗，皇帝死后在太庙立室供奉特起的庙号。一般开国皇帝称“祖”，继承者称“宗”。D.赠，指皇帝按照政绩优劣、功勋大小给在职的官吏本人或其父、祖等授予爵位、官职。
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01
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）AA.唐仁祖少时聪颖，在母亲的教导下，他勤奋读书，通晓各地多种语言，尤其精通音律，因此被朝廷录为贵胄。1.唐仁祖字寿卿，少颖悟。父没，母教之读书，通诸方语言，尤邃音律。中统初，诏诸贵胄为质，帝亲阅之，见仁祖曰：“是唐古直孙邪？聪明无疑也。”B.唐仁祖坚持原则，他评论朝政是非无所顾忌，屡次违逆当权宰相桑哥，人们替他忧虑，他却表现得安然自若。C.唐仁祖刚毅正直，桑哥入狱后，他奉命去抄其家；桑哥获援被释放，众人害怕得越墙而逃，只有他不为所动。D.唐仁祖淡定从容，他被拘押前去督工，召集各署长打消大家的顾虑，众人受到感动日夜赶工，任务提前完成。
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01
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）寻出使云中，桑哥考工部织课稍缓，怒曰：“误国家岁用。”（4分）13．（1）不久（唐仁祖）出使云中，桑哥检查工部征收纺织税稍微延迟，怒冲冲地说：“要耽误国家一年的费用。”(4分）（2）吾二人善恶众已的知，岂至是而始要名哉！我知为国恤民而已，何恤尔言？（4分）（2）我二人的善恶大家已经知道得明明白白，难道到此才邀取名声吗！我只知道为了国家而周济（体恤、怜悯）百姓罢了，为什么顾虑你所说的呢？（4分）
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01
14.唐仁祖往赈辽阳时，为什么坚持都以成人标雅发放赈灾物资？（3分）二十八年，辽阳饥，奉旨偕近侍速哥、左丞忻都往赈，忻都欲如户籍口数大小给之，仁祖曰：“不可，昔籍之小口，今已大矣，可偕以大口给之。”忻都曰：“若要善名，而陷我于恶邪！”仁祖笑曰：“吾二人善恶众已的知，岂至是而始要名哉！我知为国恤民而已，何恤尔言？”卒以大口给之。14．户籍上当初的小孩已长大成人。（共3分）
诗歌鉴赏
03
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01
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成15-16题。 送侯中丞流康州①
刘长卿②
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【注】①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
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01
整体感知：
诗人是什么人？——刘长卿
什么事？——友人流放，作者送别
什么景？——长江枫林，匹马孤云
什么情？——友人忠而被放的理解同情？朝廷黑暗不满？自己仕途不顺的感伤？
什么典故？——（屈原放逐？）
什么手法？——用典、虚实结合
教学情况分析
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01
初读读什么？
六读并举：
读诗人，读标题，读诗句，
读注释，读选项，读题干。
教学情况分析
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01
诗歌“六读法”，助你厚积薄发！
一读诗人，知人论世功夫深；
刘长卿(约726 — 约786)，字文房，汉族，宣城（今属安徽）人，唐代诗人。后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。?
工于诗，长于五言，自称“五言长城”。五律简练浑括，于深密中见清秀。如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。七律也多秀句?，如“细雨湿衣看不见?，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去湿衣看不见?，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”(《长沙过贾谊宅》)。五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》《江中对月》《送灵澈上人》以白描取胜，饶有韵致。
教学情况分析
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01
二读标题，提纲挈领摄诗魂；
1、交代了送别对象——侯中丞
2、点明了诗歌的题材——送别诗
3、交代了好友将赴地点——康州，而且是被朝廷流放到康州。
4、是不是暗示了情感——不舍与伤感？对人生的感慨？还是对有人的安慰与勉励？
送侯中丞流康州
刘长卿 长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。 迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。 辕门画角三军思，驿路青山万里心。 北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
教学情况分析
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01
送别怀人诗
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA} 对接教材：《送杜少府之任蜀州》（王勃）《雨霖铃》（柳永）
题材特征
内容情感
常用技法
内涵
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
内容
送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
标志
①标题中往往有“送”“别”
“赠”“酬”。
②常见意象“柳”“酒”“月” “水”四大意象。(“长亭”“短亭” “阳关”“舟” “灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
情感
①依依惜别的不舍与伤感；
②离别后的思念与牵挂；
③对友人的安慰与勉励；
④借送别友人表明自己的心态；
⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
考情
回顾
（1）2020年新高考卷I：《赠别郑炼赴襄阳》（[唐] 杜甫）
（2）2017年新课标Ⅱ： 《送子由使契丹》([宋]苏轼)
（3）2020年江苏卷： 《送沈康知常州》([宋]王安石)
（3）2020年浙江卷： 《秋江送别》 （[唐]王勃） 《送柴侍御》 （[唐]王昌龄）
教学情况分析
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01
第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】
长江极目带枫林，匹马孤云不可寻。
【在长江边送你，极目远眺，眼睛看到很远的地方，但映入眼中的只有秋天的枫林如带，友人流放岭南、一人一马，路途遥远难以再寻觅相见。】
迁播共知臣道枉，猜谗却为主恩深。
【迁播：迁徙流离。友人被迁谪人所共知是冤屈的，但为臣之道恐怕难以避免；受到猜忌和谗毁是因为要报答主上深厚的恩德而尽心尽力忠于职守】
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01
第三读，读诗句【疏通句意，存疑最可贵】
辕门画角三军思，驿路青山万里心。
【你才华卓著，统御三军将士，并深受军士爱戴，如今别离，三军都为之思念不舍；可是如今的流放之路远在万里之外，一路上一间驿站一座青山都令人牵肠挂肚。】
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
【当年（楚国）朝廷众臣和楚王，又有谁人会认可屈子（屈原）？我孤独地（仿佛）看见当年屈子纵身湘江，一任泪水沾温我的衣襟。】
教学情况分析
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
【注】
①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元中刘展之乱江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。
②写作本诗时刘长卿谪居江浙。
注释常见的有三种：
（1）关乎诗人和写作背景；
（2）关乎偏僻字词和句意；
（3）关乎用典和诗人情感；
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
屈原放逐
屈原，名平，字原。出身于楚国贵族，自小志向宏远，知识渊博，长于文辞和交际。年轻时即担任仅次于国相的左徒之官，入与怀王讨论国事，发布号令；出则接待宾客，应对诸侯，深受楚怀王信任，放手让他在内政和外交上担负重大职责。
上官大夫与屈原地位接近，十分妒忌屈原的才能，更不愿怀王倚重屈原，总想找机会陷害屈原。一次，怀王要屈原制订一项法令，草稿起草后，屈原正在修改。上官大夫见后要抢去看，屈原不给。上官大夫在怀王面前说：“大王使屈平起草法令，众人没有不知道的，每次法令一公布，屈平总是夸耀自己的功劳，说‘不是我，就没有人能制订法令’。”本来怀王是悄悄地要屈原制订法令的，现在上官大夫知道了，想必的确如他所说的，是屈原在外炫耀自己，因而就疏远了屈原，并将其贬为三闾大夫。
屈原在担任左徒期间，曾极力主张与齐国修好，共同抵抗秦国，并亲自出使齐国，签订了楚齐盟约。屈原去职后，怀王背齐和秦，齐楚联盟破裂。秦国为夺得楚地，约怀王赴武关会盟。怀王准备前行，屈原劝阻道：
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01
四读注释（典故），披沙拣金知本心。
“秦国是虎狼之国，不讲信用，不应该去。”但怀王小儿子子兰等守旧大臣则极力主张怀王赴会。结果怀王刚到武关，就被押送秦都咸阳，强迫怀王签约割地。怀王拒不签约，遂被作伪人质扣押在咸阳，最后死在秦国。
怀王被扣押在秦国时，太子熊横即位，即楚襄王，任命子兰为令尹，执掌朝政。
怀王客死秦国后，楚国百姓十分悲痛，屈原作长诗《招魂》等，遥祭怀王，并指责子兰等怂恿怀王入秦，希望国君能醒悟，重新启用他，并希望有朝一日能振兴楚国，改变楚国的面貌。令尹子兰听说后大怒，指使上官大夫向襄王进谗言说：“屈平攻击大王信用奸佞，不顾父仇国耻。”襄王听后大怒，命将屈原放逐到江南。
屈原来到江边，脸色憔悴，身体枯瘦，披散着头发。江边的一位渔翁看见了，禁不住问：“先生不是三闾大夫吗？怎么来到这里？”屈原回答说：“混浊的社会怎么能容纳一个清白的身子，醉生梦死的众人怎么能容忍一个清醒的人，所以我被驱逐了。”渔翁说：“聪明的人会随着社会的变化而变化，既然整个社会都混浊，你为什么不能随波逐流呢？既然大家都醉了，你为什么不也跟着喝酒呢？何苦要保持自己的纯洁而遭流放呢？”屈原回答道：“我听说，刚洗头的人要弹弹帽子，刚洗澡的人要抖抖衣服，哪个人愿让自己清洁的身体沾上肮脏的东西呢？我宁愿跳进浩浩的江水而葬身于鱼腹之中，又怎能让冰清玉洁之身去承受世俗的污垢呢？”
最后屈原在流放地汨罗沉江而死。
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01
做题注意什么？
客观题，突破难点，知其所以然！
主观题，条理清晰，有采分意识。
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01
第五读，读选项【结合诗句辨析正误】
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。
首联：长江极目带枫林， 匹马孤云不可寻。
B.颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。
颈联：辕门画角三军思，驿路青山万里心。
C.颈联下句写诗人对友人的牵挂之情会随着他流放之路而到万里之外，“青山”“万里”使全诗情怀更加深远。
颈联：辕门画角三军思，驿路青山万里心。
D.这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。
解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧、语言特色、以及情感的能力。选择题这一命题形式在注重考查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
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01
第五读，读选项【结合诗句辨析正误】
辕门画角三军思
辕门：古时军营的门或官署的外门。“辕门”可理解为“军营大门”。
画角：古代乐器名，相传创自黄帝，或曰传自羌族。形如竹筒，以竹木或皮革制成，外加彩绘，故称“画角”。一般在黎明和黄昏之时吹奏，相当于出操和休息的信号，发音哀厉高亢，古代军中常用来警报昏晓、高亢动人振奋士气。
三军：指骑马打仗的前、中、后三军。
思：思念。
此句意为：赞美友人才华卓著，统御三军将士，并深受军士爱戴，如今别离，三军都为之思念不舍。（侧面描写）
故选B.“想象侯中丞流放康州后”有误，一非想象，或有想象之意也并非指流放康州后。且“表达了作者对他的期许”，此处解释牵强。
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
答题任务：思想感情
答题区间：尾联
答题要求：简要分析
方法点拨：
1、注意典故，找到屈原与友人身上共性的地方进行分析
2、可以结合诗人经历、创作背景及注释②等因素来理解
教学情况分析
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟。
一、释意——本诗尾联的诗意为：当年（楚国）朝廷众臣和楚王，又有谁人会认可屈子（屈原）？我孤独地（仿佛）看见当年屈子纵身湘江，一任泪水沾温我的衣襟。
二、解析——尾联“北阙九重谁许屈”，运用了屈原的典故，以屈原满腔热血而不被楚王及朝廷认可，类指友人被冤枉，被猜谗的不公。“独看湘水泪沾襟”，诗人直抒胸臆，以湘水悲情，为友人控诉“长流岭南康州”的凄凉命运。
三、情感——以屈原为典，类指友人被冤枉，被谗言猜忌的不平，写出了朝廷的黑暗，充满对友人的怜悯和对朝廷黑暗的愤懑。以湘水抒臆，表过对友人“长流岭南”命运的担忧，以及对友人漫漫前程的关怀。从注释②写作本诗时刘长卿谪居江浙，同为迁谪之臣仕途不顺不被重用，也抒发了自我伤感之情。
教学情况分析
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01
第六读，读题干，精准作答要详尽。
16.诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
参考答案：
①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；
②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；
③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。（共6分。每点2分）
补充细则：
可从三个角度分析：
①从侯中丞角度，分析：以屈原类比，精忠报国却流放湘江，情感：理解与同情。（2分）
②从朝廷角度，分析：朝廷昏聩、无人仗义执言，小人谗言，情感：不平、愤懑、愤恨。（2分）
③从自己角度，分析：同为逐臣仕途不顺不被重用，情感：哀伤，悲伤。（2分）
（三种角度，每点中内容和情感各得1分）
教学情况分析
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01
补偿练习
01.阅读下面这首宋诗，完成14—15题。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
15．结合全诗，分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度。（6分）
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01
任务一、读 标 题
1、送顾子敦：送别+注释①
2、赴：赴任
3、河东：黄河以东的地区为“河东”。《孟子?梁惠王上》：“河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。河东凶亦然。”
柳宗元，字子厚，河东人， 唐宋八大家之一，世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
4、三首（其一）：友情深厚
1、送顾子敦：送别+注释①
2、赴：赴任
3、河东：黄河以东的地区为“河东”。《孟子?梁惠王上》：“河内凶，则移其民於河东，移其粟於河内。河东凶亦然。”
柳宗元，字子厚，河东人， 唐宋八大家之一，世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
4、三首（其一）：友情深厚
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。
心得：关注教材，盘活已知。
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01
任务二、读 作 者
黄庭坚（1045.8.9-1105.5.24），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”（黄庭坚为其中一宗）之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
盘活已知
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01
任务三、读全文
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
通读：理清诗歌脉络
批注：抓关键词研读
技巧：抓选择题选项
体悟：把握诗歌情感
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01
任务三、读全文——通读 理清脉络
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
逐联展开 关注时空
时间：
“二十年”——“今”——“春”
空间：
“书林”——“晋山川”——“郊”
教学情况分析
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01
头白：老人发白。“归来头白还戍边…”
书林：言书之多，与书为伴，掌管图书。
二十年：极言时间之久。
印章：古以印章为官职信令，代指官职。
晋山川：指晋名山大川，诗中专指河东。
青铁：黑色的铁。
颔联：因地制宜的建议+注释② ③
劝课农桑：劝:勉励;课:督促;指在中国古代，政府采取相应的措施督促和勉励以农业为主的自然经济发展。 +注释④
临边：临，挨着，靠近；边，边地。
使者：指河东转运使。
任务三、读全文——批注
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
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01
任务三、读全文——技巧 选择题选项
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
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14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
【注】①顾子敦：秘书少监，掌管图书，国史实录等，元祐元年出任河东转运使。 ②包贡：即进贡。③铸钱：仁宗庆历初，诏江、饶、池三州铸铁钱助陕西经费，民苦之，后停罢，其患方息。④折冲樽俎：原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。
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01
送顾子敦①赴河东三首（其一）
黄庭坚
头白书林二十年，印章今领晋山川。
紫参可掘宜包贡②，青铁无多莫铸钱③。
劝课农桑诚有道，折冲樽俎④不临边。
要知使者功多少，看取春郊处处田。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．第一句形象地表现了顾子敦的勤勉尽职，也暗含诗人对他久任不迁的同情。
B．第二句“今领”与“印章”倒装，既是格律的需要，也是拟人手法的妙用。
C．诗人提出了“宜包贡”和“莫铸钱”的建议，表现出他对百姓生活的关注。
D．诗人认为，鼓励督促百姓从事农桑，能够使河东富强，从而保证边境安宁。
15．结合全诗，分析诗人对顾子敦赴任河东的情感态度。（6分）
①对友人升迁的欣慰之情，顾子敦由秘书少监出任河东转运使，得到重用，诗人为他高兴，表示祝贺。
②对友人赴任新职充满关心期待。他劝告友人可以挖掘紫参进贡，但不要用青铁铸钱；勉励友人要劝课衣桑，使边境安定。期望殷切，语重心长。
[6分。答对一点3分。意思对即可。]
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01
补偿练习
02.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（2020江苏卷）
送沈康知常州
王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
教学情况分析
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01
补偿练习
（2）诗歌后两联表达了作者什么样的情感？
解析：
本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，（个人觉得“劳人”指的是百姓，劳人之意1.忧伤之人；2.劳苦之人，符合百姓的情况，同时根据后面一句“忽逢”，主语应该是百姓，与前文一致。这两句既有王安石自谦之意，没有治理好常州，担心百姓看不起住的屋子，同时期待友人能够治理好常州。不知理解是否正确，如有误，恳请大神私信指点，感激不尽！）“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。
答案：对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
教学情况分析
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01
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.?补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中“________，_______”两句，表达出昔日之事不可挽回、未来还有补救机会的觉醒。
（2）白居易《琵琶行》中用侧面烘托的手法写出琵琶女年少时就技艺超群、容貌出众的诗句是：“ ________ ，________。”
（3）古典诗词中同一物象可以表达不同情感。 同一种鸟，在温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）“ __________ ”一句中，双宿双飞的形象象征了爱情；在辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“ ____________”一句中，凄切的啼声增添了听者的愁绪。
教学情况分析
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01
（1）悟已往之不谏，知来者之可追
（2）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
（3）双双金鹧鸪，山深闻鹧鸪（共6分。每句1分）
补充细则：
（1）“以”、“已”皆可；（2）“服”、“伏”皆可。
（字迹模糊不清，书写潦草的可酌情扣分）
语言文字运用
04
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18~20题。
在原始时期，物质生活极度贫乏，人们往往食不果腹、衣不蔽体，常常要和野兽争夺食物和生存的空间。与野兽的抗争可以通过武器，通过集体的力量慢慢解决，但是面对一望无际、神秘莫测的大海，人们束手就擒，不知道应该用什么样的方法来解决。“海”字“从水从晦” 。晦，便是晦暗。 又有人记载“海之言，晦昏无所睹。”“无所睹”表明不可知，这样可以想象当时人对海洋的敬畏程度了，人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小， ① 。
科学家们从河姆渡古人类遗址厚达2米的海生贝壳层中发现了一把小型木桨，证实了船的历史至少有7000年之久，在夏代也曾出现过“东狩于海，获大鱼”的文字记载。渐渐地，人们的视线扩展到了海的那一边，发现新的大陆，感受不同的文化。再然后， ②。 相传在公元前四世纪，亚历山大大帝就曾经亲自在玻璃罐中潜入海中。现代科学意义上的潜水技术应当从17世纪末世界上第一个潜水钟开始算起，真正的深潜是从深潜器发明开始的。近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。
18.文段中加点的词语使用不当的一项是（3分）
A.贫乏 B.束手就擒 C.浩瀚无垠 D.探寻
【解析】
◆在原始时期，物质生活极度贫乏，人们往往食不果腹、衣不蔽体，常常要和野兽争夺食物和生存的空间。贫乏：①穷困，贫困；②缺少；不丰富。在该句中，“贫乏”用来修饰“物质生活”，指极度贫困，语境使用正确。
◆与野兽的抗争可以通过武器，通过集体的力量慢慢解决，但是面对一望无际、神秘莫测的大海，人们束手就擒，不知道应该用什么样的方法来解决。束手就擒：捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。在该句中，人们“与野兽的抗争”和“面对一望无际、神秘莫测的大海”的行为形成对比，后句强调人们的渺小、无能为力，而不是毫不抵抗，“束手就擒”使用有误。
◆“海”字“从水从晦” 。晦，便是晦暗。 又有人记载“海之言，晦昏无所睹。”“无所睹”表明不可知，这样可以想象当时人对海洋的敬畏程度了，人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋，海洋的浩瀚无垠使人类感到自身的渺小， ① 。浩瀚无垠：形容水势或地域盛大辽阔，无边无际。在该句中，海洋的辽阔、无边无际与人类的渺小形成对比，“浩瀚无垠”语境使用正确。
◆近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。探寻：勘探、找寻；寻求。在该句中，“探寻”指我国先进的设备为我们勘探、找寻大洋身处的奥秘，语境使用正确。
【答案】B
19.下列各句中引号的作用，与文中“奋斗者号”的引号作用相同的一项是（3分）
A.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
B.“好香的菜，一一听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。
C.“时代楷模”张桂梅无私奉献，改变了贫困地区女孩失学辍学的现状。
D.外国地摊上的书，到国内摇身一变成为“传世经典”，真是贻笑大方。
【解析】
引号的作用：①表示直接引用的话。②表示特殊含义。③表示着重强调的对象。④表示否定或讽刺。⑤表示特定称谓。
◆近年来，我国快速发展深潜设备，从“蛟龙号”“深海勇士号”到如今的“奋斗者号”，它们就像不断走向深海的战士，为我们探寻着大洋深处的奥秘。【表示特定称谓】
A.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！【表示特殊含义。】
B.“好香的菜，一一听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。【表示直接引用的话】
C.“时代楷模”张桂梅无私奉献，改变了贫困地区女孩失学辍学的现状。【表示特定称谓】
D.外国地摊上的书，到国内摇身一变成为“传世经典”，真是贻笑大方。【表示否定或讽刺】
【答案】C
20.根据语境，在文中空缺的两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分）
【答案】
示例：
①海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望；
②人们将目光由海洋表面投向大海深处。
(共4分。每句2分，意思对即可)
【解析】
第①空，根据“人类始终怀着一种矛盾的心情看待海洋”，可知后面两句是对“矛盾心情”的具体阐述，再由上文语境“面对一望无际、神秘莫测的大海”，可知大海除了“浩瀚无垠”之外，还有“神秘莫测”的特点；再结合后文主要内容“人类对大海的探寻”，该空可填①海洋的奇幻神秘又激发了人类征服它的欲望，注意补写的语句要与前一句句式基本一致。
第②空，先抓关键词“渐渐地”、“再然后”，表明前后有递进关系；再结合前文“人们的视线扩展到了海的那一边”，后文“潜水技术”、“真正的深潜”等内容，该句可填②人们将目光由海洋表面投向大海深处。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
?在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀，玄武的 “四神”形象，有的还篆刻着文字：“作佳竟真大好，上有仙人不知老，渴饮玉池饥食枣，浮游天下敖四海，寿如金石保。”里面所描绘的“仙人”就是汉赋中的神仙形象，浙江上虞出土了一面东汉龙虎镜，铭文中也提到了仙人王子乔。
唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材。唐朝铜镜的背面，刻的是“光如一片水，影照两边人”这样充满诗意的句子，精心雕刻的图案也是以饮酒、弹琴等为主题的。有朋友、有音乐、有美景，简直就是世外桃源！
到了宋代，手工业不断发展，市民阶层兴起。宋镜不像唐镜，刻那么多雅致的诗。普通百姓家用的镜子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广告，通过宣传扩大铸镜作坊的知名度，好让镜子的销量更好一点。
今天，我们现在再看汉朝，唐朝和宋朝的镜子，确实能从中感受到时间和文学形式的流逝。
21.文中画横线的语句有语病，请修改。（4分）
【解析】
“今天”和“现在”重复，删去其一；“文学形式的流逝”搭配不当，改为“时间的流逝和文学形式的变化”。
【答案】
①删去“今天，”或“现在”；②将“时间和文学形式的流逝”改为“时间的流逝和文学形式的变化”。（共4分。每点2分）
22.请分别概括汉、唐、宋三朝铜镜铭文内容上的特点，每条不超过8个字。（6分）
在汉代铜镜的背面，不仅有青龙、白虎、朱雀，玄武的 “四神”形象，有的还篆刻着文字：“作佳竟真大好，上有仙人不知老，渴饮玉池饥食枣，浮游天下敖四海，寿如金石保。”里面所描绘的“仙人”就是汉赋中的神仙形象，浙江上虞出土了一面东汉龙虎镜，铭文中也提到了仙人王子乔。
唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材。唐朝铜镜的背面，刻的是“光如一片水，影照两边人”这样充满诗意的句子，精心雕刻的图案也是以饮酒、弹琴等为主题的。有朋友、有音乐、有美景，简直就是世外桃源！
到了宋代，手工业不断发展，市民阶层兴起。宋镜不像唐镜，刻那么多雅致的诗。普通百姓家用的镜子，扑面而来的是浓厚的市井气息，宋朝铜镜上的铭文大多像是打出的各类小广告，通过宣传扩大铸镜作坊的知名度，好让镜子的销量更好一点。
今天，我们现在再看汉朝，唐朝和宋朝的镜子，确实能从中感受到时间和文学形式的流逝。
【解析】
题目要求“分别概括汉、唐、宋三朝铜镜铭文内容上的特点”，答案信息对应三个段落。
第一段抓高频词“仙人”“神仙形象”“仙人王子乔”，可知汉朝铜镜铭文主要特点“描绘神仙形象”；第二段抓关键句“唐朝与前代相比，是一个诗意盎然的时代，所有事物都可以作为创作题材”，结合后文“充满诗意”等内容，可知唐朝铜镜铭文主要特点“充满盎然诗意”；第三段抓关键句“扑面而来的是浓厚的市井气息”，结合上下文内容，可知宋朝铜镜铭文主要特点“富有市井气息”。
【答案】
汉：描绘神仙形象；
唐：充满盎然诗意；
宋：富有市井气息。
（共6分。每点2分）
作文
05
教学情况分析
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01
四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 前不久，有媒体发表了一组题为“一臂之力”的照片：河北某村，江浙医护人员为当地百姓进行核酸采样；小区门口，社区志愿者为居民采购蔬菜等生活物资；学校走廊，提前返校的学生正在协助进行喷洒消杀…… 在社会各个领域，无数个平凡人用他们的“一臂之力”，撑起了一片片美丽的天空。一臂之力，人人可为，众人合力，能移泰山。 团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题宣传活动，你以高中生代表的身份受邀参加。请你写一篇主题演讲稿，向广大市民说说你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。
教学情况分析
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01
（一）材料 材料共两段。第一段描述了一组题为“一臂之力”的照片内容，展示几种不同类型的人员用 “一臂之力”所做的具体事情。第二段第一句是对第一段内容的概括和评价，第二句陈述“一臂之力”的意义和影响。 材料启发考生关注“一臂之力”这一日常生活习见的现象，思考“一臂之力”带来的美丽以及与众人合力的关系。
教学情况分析
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01
（二）任务
1.任务: 写一篇“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题演讲稿。
2.情境: 团市委、市青年志愿者协会在人民公园联合开展“贡献一臂之力，创造幸福生活”主题宣传活动，你以高中生代表的身份受邀参加。这里要明确活动的目的，就是进行主题宣传，还要明确“你”的身份。“向广大市民说说你的感受与思考”，这是要求考生看清宣传对象，“你的感受与思考”，强调“我”的存在。考生应从自身出发认识“贡献一臂之力”与“创造幸福生活”的关系，写出 “我”对两者关系的个性思考和真情实感。
教学情况分析
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01
3.主题: 贡献一臂之力，创造幸福生活“一臂之力”指一部分力量或不大的力量，表示从旁帮一点忙。从材料看，“贡献一臂之力”是指每个人自愿为他人为社会做一些力所能及的事情。“创造幸福生活”是指通过个体的付出，人们过上安全舒适心情舒畅的生活。“贡献一臂之力”和“创造幸福生活”两者可以是条件关系，也可以是因果关系。
4.要求：“写一篇主题演讲稿”，文章要符合文体格式规范，演讲目的是要对广大市民作宣传，行文要注意宣传的语气语调和内容的鼓动性，强调每个人的“一臂之力”，人人可为，汇聚起来，力量强大，可以为自己也为他人创造幸福生活。“选好角度，确定立意，自拟标题”，要求考生确定演讲的角度和切入点，立意要清楚明确，自行拟定能够体现演讲主题的标题。“不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字”，这些是对写作构思、内容和字数方面的要求。
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