04＊《三月桃花水》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

4*　三月桃花水
教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学策略
认写字词
“谈”字可以联系生活实际理解，多音字“和”可让学生联系语境选择义项，再适当拓展组词，如，附和、唱和、和诗等。学生对“绮丽”一词比较陌生，可以联系上下文，换词比较来体会大意。
阅读理解
教学时，教师先引导学生回顾本单元的学习经历，梳理学习方法，提醒学生运用学习本单元其他课文的方法，自主阅读，圈画、标注优美语句，朗读、想象，进而体会作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
表达运用
课文的语言充满浓浓的抒情味，疑问句激发读者的好奇，整齐的短句展现出动态的画卷，五字句直抒胸臆。这些优美的语句会引发学生丰富的想象，可以引导学生联系上下文和生活，或者联系自己的语言经验来感受语言表达的妙处，体会作者的情感。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备朱自清的《春》的相关语段。
学生准备：预习课文，自学生字词。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　谈话激趣，导入新课
1.导入：本单元让我们在纯朴的乡间感受美。这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的桃花水。让我们一起走进课文吧！(板书课题)
2.指读课题，齐读课题。
3.提出疑问：读了这个课题，你有哪些疑问？
预设：“什么是桃花水？”“三月桃花水是什么样子的？”
4.介绍作者。
课件出示　刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。 他的主要作品有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等。
5.小结：让我们一起走进这篇美文吧！
操作指导　课始直接导入，简洁明晰，教师提出质疑引发学生思考，积极调动学生的学习兴趣。
板块二　检查字词，夯实基础
活动1　检查字音，重点强调
1.过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真、最努力。
课件出示　“我会读”：绮丽、应和、谈心。
2.指读，小老师领读。读准“绮、和”的音。
3.了解多音字“和”的其他读音。
课件出示　和
辨析：读hè时，表示“声音相应”，如，和诗、唱和。读huó时，表示“在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起”，如，和面、和泥。读huò时，表示“粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌”，也作量词，如，和药、洗两和。读hú时，指“打麻将或斗纸牌用语，表示获胜”。其他情况读hé，如，和气、和解。
活动2　检查词语，初步感知
1.导思：同学们在预习时通过查字典理解了哪几个词语？
2.学生汇报交流。
3.导学：自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？
4.学生交流。
操作指导　四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体出发来读文章。
板块三　重点品读，整体感悟
活动1　结合活动卡，学习交流
课件出示　
默读思考：
1.课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？
2.“三月的桃花水，是春天的明镜。”想一想：作者在这春天的明镜里仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？
仿佛看到的
仿佛听到的
1.默读课文，画出课文从两个方面来写桃花水的句子。
2.运用抓住关键语句的方法，感知桃花水。
活动2　汇报交流，品桃花水
预设一：
1.过渡：想一想：课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？
2.学生汇报，其他学生补充。
课件出示　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
3.思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？
4.学生默读课文，交流回答。(分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应。)
预设二：学习课文第3、4自然段。
1.学生汇报，其他学生补充。
2.指生朗读课文第3、4自然段。
3.导思：想一想：这里运用了哪些修辞方法？
4.思考：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文中画出描写声音的词语。
5.展示交流，品读感悟。
(1)小组汇报。这两个自然段运用的修辞方法有比喻、拟人、排比。
(2)谁能举例说明，并有感情地朗读？(学生回答，出示课件)引出暗喻的修辞方法，让学生作好批注。
课件出示　三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
6.小结：听了同学们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，我久久不愿离开。
预设三：学习课文第5、6自然段。
1.学生汇报，其他学生补充。
2.自由地朗读课文第5、6自然段，边读边圈画不理解的内容。
(1)想一想：这里运用了哪些修辞方法？
(2)思考：“三月的桃花水，是春天的明镜。”在春天的明镜里，我们都看到了什么？在课文中画出描写桃花水形态的词语。
3.展示交流，品读感悟。
(1)交流运用的修辞方法。
课件出示　三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
(2)读一读这个排比句。
(3)交流回答：在春天的明镜里，我们都看到了什么？(燕子、垂柳、一群姑娘……)
4.导学：闭上眼睛细细聆听，想象在这幅美景中还能看到什么。
(1)出示填空题。
是啊！三月桃花水，它看见__________；它看见__________；它看见____________；它看见____________……
(2)学生交流回答。
5.小结：一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想，虽然我们描绘的画面与诗人的有所不同，但却共同映照出一个万紫千红的春天。难怪作者说——三月的桃花水，是春天的明镜。
6.指导朗读：这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受读给大家？(多种方式朗读)
活动3　总结课文，加深感悟
1.导读：感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息、春的喜悦，所以作者也忍不住赞叹道——啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
2.思考：这句话表达了作者怎样的情感呢？
(1)交流：这句话表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情，同时也赞美了春天，赞美了生活。
(2)导读：我想此时这珍贵无比的桃花水，一定已经流进了每一个人的心中，让我们带上对它的沉醉走进美丽的春天！(引导学生用多种方式朗读，读出赞美之情。)
操作指导　在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，这就要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，拓展学生的思维。引导学生从课文整体出发，找出有联系的段落，分析课文的结构，引导学生了解作者的布局谋篇。
板块四　拓展学习，布置作业
活动1　课内总结，拓展积累
1.导学：今天我们学习了《三月桃花水》，作者用优美的语言及多种修辞方法，为我们描绘春天的美丽景色。有一位大作家朱自清，同样用自己的笔描绘了一个如诗如画的春天。请同学们读一读，摘抄你觉得优美的语句，并写写感受。
2.朗读朱自清的《春》的相关语段。
课件出示　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3.课内总结，学生谈收获。
活动2　布置作业，积累沉淀
1.运用学到的手法，描绘一下你记忆中的春天。
2.搜集描写春天的文章。
操作指导　拓展阅读的设计，践行“大语文观”的理念，让课内阅读走向课外阅读，为学生积蓄文化底蕴，培养学生的语文素养。要让学生将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中，趁热打铁，训练写作能力。
板书设计
教学反思
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文，文字优美，结构严谨，是一篇适合揣摩语言文字的好文章。《语文课程标准》中强调，第二学段的学生要能“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，教学中我注重做到以下三点：
1.注重自主学习能力的培养。教学第3、4自然段，第5、6自然段两部分时，我引导学生边读边做记号，从修辞角度揣摩文字，感受语言的魅力。学习第3、4自然段描写三月桃花水声音的段落，在学生交流时，我引导学生抓动词讲拟人句，感受语言的生动，并相机拓展常用的拟人句。以同样的方法学习第5、6自然段，让学生养成一边读书一边做记号的好习惯。
2.加强朗读训练。本文的语言如诗一般，非常优美，读起来清脆悦耳。教学中不断创设情境，引导学生用多种方式朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟，在读中升华情感。
3.授之以渔。在教学时，我引导学生阅读朱自清的《春》，找出使用比喻、拟人、排比的修辞方法的语句，品味语言文字的魅力，感悟语言美，并促使学生积累语言，提高语文素养。
学生课堂活动卡
课　题
三月桃花水
用　时
2～3分钟
活动内容
“三月的桃花水，是春天的明镜。”想一想：作者在这春天的明镜里仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？
仿佛看到的
仿佛听到的
★活动建议
1.自由读文，从文中找出相关语句，体会作者的情感。
2.小组合作，完成表格。
学生课前预学案
课　题
三月桃花水
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个自然段。
2.带着对“桃花水”的喜爱和赞美之情朗读课文三遍。
预习字词
1.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“绮”的读音是qí，可以组词为“绮丽”。(　　)
(2)“谈”是左右结构的字，读音是tán。(　　)
(3)“和”是多音字，在“应和”中读hè。(　　)
2.选一选，在能组成词语的字后面的括号里画“√”。
3.借助工具书或联系上下文解释下列词语，并口头造句。
纤细：________________________________________________
沉醉：________________________________________________
内容感知
　本文写了三月桃花水是春天的________，演奏着一曲悠扬和谐的乐章；三月桃花水是春天的________，映照出一派生机盎然的景象。本文赞美了春水的美好。
资料搜集　
搜集关于本文作者刘湛秋的资料。
阅读质疑
1.看到这么美的三月桃花水，作者会是怎样的心情？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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