05《琥珀》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）（2课时）

5　琥　珀
教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学重难点
1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。
2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
教学策略
认写字词
本课要求认识的字，可以让学生自主随文认读。本课生字以形声字居多，如，“琥、珀、嗡、脂”等，可以借助形声字的构字规律强化学生识记。有的生字容易与其他熟字混淆，要给予一定的提示。教“珀”时，可与“伯”辨析，教“脂、拭”时，可通过换偏旁的方法，分别与“指、试”进行比较，让学生观察字形的不同。
本课的会写字，可先让学生辨析一些形近字，同时还要关注一些容易写错的字，如，“番”字上面不要写成“采”。
阅读理解
教学时，可以先让学生默读课文，提出不懂的问题，所提问题的角度可能各不相同，教师可以选择一些关于课文内容的问题，组织学生展开交流，在交流中帮助学生从整体上把握课文内容。接着，引导学生重点默读文中写琥珀形成的部分，理解课文中关于松脂球形成以及松脂球变成化石的推测。学生理解这部分时，教师可引导学生结合“阅读链接”，体会“阅读链接”与课文相关段落在表达上的不同。
积累运用
本文是一篇文艺性说明文，语言兼具形象性与生动性。如果我们也想写一篇文艺性说明文，就要注意使文章也具有这样的语言特点。
教学准备
教师准备：1.制作多媒体课件。
2.搜集琥珀相关的图片、文字资料。
学生准备：1.预习课文，尝试朗读。
2.查找有关琥珀的资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文，认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.能在阅读中提出自己不懂的问题，并试着用不同的方法解决。
3.初步了解文章大意，能大致说出琥珀的形成过程。
教学过程
板块一　实物演示，导入新课
活动1　欣赏图片，介绍课题
1.导入：(出示琥珀图片)同学们，你们认识图片中的这个事物吗？来说一说吧！
2.板书课题。指导读准字音。
3.引导学生介绍自己所了解的关于琥珀的资料。教师补充介绍。
课件出示　琥珀，一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。琥珀浑然天成，深受人们喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”。
活动2　简介作者，引导质疑
1.引导质疑：琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？……
2.小结过渡：琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。今天我们就来读一读这样一个故事，从这个故事中会了解琥珀的形成过程，会知道很久很久以前的地球上发生的有意思的事情。
操作指导　兴趣是最好的老师。教学前指导学生欣赏各种琥珀的照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
板块二　初读课文，学习字词
活动1　初读课文，识记字词
1.学生自由朗读课文，出示自读要求：
(1)默读课文，一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，标记出不理解的词语。
(2)朗读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
2.小组合作识记生字词：
(1)朗读生字，相互正音。
(2)交流识记生字的好方法。
3.思考：课文主要讲了什么？
活动2　检测生字，重点指导
1.出示词语：
课件出示　琥珀　　嗡嗡　　松脂　　拂拭　　渗出　　前俯后仰　　挣扎　　一番　　埋在　　澎湃
2.指名读词，强调个别字的读音。如：“珀”不读pè；“埋”是多音字，在“埋在”中读mái，不读mán；“脂、拭、渗”是翘舌音。
3.指导读准必会多音字“扎”。“扎”在“挣扎”中读zhá。“扎”还有另外两个音zhā和zā，读zhā时，可以组词为“扎实”；读zā时，可以组词为“包扎”。
4.小老师领读，学生齐读，读准字音。
5.交流识记生字的方法。
(1)换一换。熟字换偏旁，如：
珀——伯　　脂——指　　拭——试　　渗——惨
(2)加一加。熟字加偏旁，如：
琥＝虎＋　　　　埋＝里＋
(3)我会写好字。
①观察生字。找出左右结构的字：
吼　脂　拭　划　晌　辣　渗　挣　埋　刷　测　详
②引导学生发现这些左右结构的字的特点：大部分是左窄右宽的；“划、刷”左宽右窄。观察这些字的主笔在田字格中的位置，要注意笔画的穿插避让。
③重点指导学生书写上下结构的“餐、番”：
餐：笔画多，注意上半部分字形要写对。以竖中线为中心，上半部分的“又”要写得小，捺画变成点；下面的“食”要稳稳当当地托住上面的两个部件。
番：上下结构，上面是“”，下面是“田”。“”的竖和“田”的中竖要对齐，在竖中线上。
④学生练写生字各一遍。
操作指导　生字词教学在中年级依然是比较重要的内容，从中年级起教师可以指导学生通过自学解决字词的问题。教学中通过小老师的形式，让学生分享自己的识字方法，便于学生掌握多种识字方法，能有效地识记生字。
板块三　再读课文，理清层次
活动1　默读课文，归纳主要内容
1.学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？
2.组内交流，并选代表在班级汇报。
3.学生归纳：课文主要讲了琥珀的形成过程。
活动2　根据时间，感悟情节变化
1.浏览课文，画出文中表示时间的句子。
课件出示　(1)很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。
(2)一个夏日。
(3)几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
(4)又是几千年过去了。
2.根据时间的变化，说说发生了什么。
(1)故事发生在很久很久以前。
(2)在一个夏日里，蜘蛛刚想捕捉苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。松脂继续滴下来，最后形成一个松脂球。
(3)几十年，几百年，几千年以后，海水把森林淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。
(4)又是几千年以后，松脂球变成了化石。人们可以根据琥珀推测发生在几万年前的故事的详细情形。
3.课文哪些段落写了琥珀的形成过程？(第2～12自然段)
操作指导　指导学生领会课文主要内容，抓住时间变化，了解琥珀的形成过程，为深入阅读做好必要的准备。
板块四　学习课文，了解琥珀的样子
活动1　自读感悟，初识琥珀
1.默读课文，找找课文中描写琥珀的句子，读一读，想象一下这块琥珀的样子。
课件出示　在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2.交流理解句子的意思。
3.指导朗读句子。
活动2　深入学习，认识琥珀
1.说说这是一块怎样的琥珀。(有趣的琥珀等)
2.理解句子。
课件出示　从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
(1)理解“推测”。说出近义词：猜测、推断。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
(2)人们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？
(因为能清楚地看到两个小东西，并且它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，显然是经过了挣扎。)
操作指导　教学中可出示琥珀图片，借助图片来了解琥珀的样子。引导学生抓住重点词句理解内容，并培养学生的概括能力。
板块五　课堂小结，布置作业
1.朗读课文。
2.进一步搜集有关琥珀的资料。
3.总结。对于琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。
操作指导　布置学生课外搜集和琥珀相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。
第2课时
课时目标
1.了解琥珀形成的条件，并能说出作者进行推测的依据。
2.能用自己的话说出琥珀的形成过程。
教学过程
板块一　复习导入，巩固知识
活动1　复习生字，朗读词语
出示词语：
课件出示　怒吼　　松脂　　拂拭　　灰尘　　美餐　　晌午　　热辣辣　　淹没　　挣扎
成千上万　　冲刷　　断绝　　推测　　详细　　情形
1.指生朗读，相机正音。
2.开火车读。全班齐读。
3.选择喜欢的词语说句话。
活动2　谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：我们通过学习，知道了琥珀的样子。作者说：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”那么，几万年前发生了怎样的事情呢？琥珀又是怎样形成的呢？让我们穿越到几万年前的那个夏日，来看看究竟发生了什么。
2.板书课题：琥珀。
3.齐读课题。
操作指导　复习上节课的内容，提出相关问题，点出本节课的学习任务，为学习新课做好铺垫。
板块二　合作交流，了解琥珀的形成
活动1　小组合作，了解起因
1.小组合作，阅读第2～12自然段，用自己的话说说蜘蛛和苍蝇是怎么被包在琥珀里的。
2.讨论交流，互相补充。
课件出示　在一个夏天，一只小苍蝇被松脂的香味吸引住了，停在了一棵大松树上。有个蜘蛛爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐。蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂就滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。它们挣扎了一番，最后不动了。
活动2　结合学习卡，学习交流
1.结合学习卡，自主学习。
活动内容
读第2～12自然段，说说要形成琥珀需要哪些条件。
阅
读
理
解
读了课文，你对琥珀的形成一定有所了解，你认为形成琥珀需要哪些条件？请写一写。
课文以讲故事的形式呈现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引读者。用“　　”画出句子，摘录印象深刻的词语。
阅读中遇到的问题
解决的方法
2.小组合作交流，完善学习卡。
(1)小组合作，圈画出关键词句。
(2)完善学习活动卡。
3.交流汇报形成琥珀的条件：松脂滴落，深埋在地下，需要几万年的时间。
根据回答板书：松脂球　化石(琥珀)　时间漫长
4.联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么。
(1)晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(因为琥珀是由松脂形成的，而松脂渗出需要很高的温度。由此推测，这是在夏天的中午，天气比较热，温度比较高。)
(2)一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(因为琥珀里有小苍蝇和蜘蛛，所以推测出是蜘蛛正要吃苍蝇的时候，滴落的松脂把它们包住了。)
5.小结：科普类的文章语言严谨，作者的推测并不是毫无根据的，而是合理进行推测。(板书：合理推测)除了这两处，还有哪里也是合理推测呢？
(有个渔民带着儿子走过海滩，在海边的泥沙里发现了琥珀，由此推测，在漫长的岁月里，海水把森林淹没了。)
6.齐读第2～12自然段，体会语言的严谨、推测的合理。
活动3　品析语句，体会生动
1.导学：这篇课文是一篇语言优美的科学小品文，你们是从哪里体会到的呢？画出喜欢的语句，和同学交流分享。
预设：
第2自然段中，作者把当时的环境描写得非常生动，使读者感到四周非常安静、祥和。
第4自然段中，对小苍蝇的样子、动作的描写也非常生动。
…………
2.有感情地朗读相关语句。教师相机指导。
(1)读描写环境的语句时，语调要轻缓，读出环境的安谧、美好。
(2)读描写小苍蝇的语句时，语调要轻快，读出小苍蝇的可爱。
(3)读描写蜘蛛扑食小苍蝇的语句时，要加快节奏，读出当时的紧张气氛。
操作指导　学习科普类的文章，我们不仅要让学生懂得一定的科学知识，还要指导学生感受语言特色，通过朗读、品析、体会语言的生动，学出“语文味”。要重点引导学生“推测”，这很重要，可以避免上成科学课。
板块三　总结回顾，复述课文
活动1　回顾总结，质疑交流
1.总结回顾。通过学习课文，你有哪些收获？
2.阅读这篇科普作品的时候，遇到不懂的问题，你是怎样解决的呢？
活动2　学生复述，教师点评
1.这是一个生动的，具有一定科学性的故事。谁能来复述一下这个故事？注意把琥珀的形成过程说得清晰、生动。
2.教师指导学生抓住关键语句复述故事。
3.教师点评。
操作指导　此环节通过总结回顾，加深了对课文内容的理解，在理解课文内容时，指导学生抓住关键词复述故事，引导学生学习复述的方法，并迁移运用方法达到读写结合的目的。
板块四　拓展延伸，读写结合
1.上网搜集其他琥珀的照片，挑选一幅来进行合理推测，写一写这块琥珀的故事。
2.汇报交流，指导评价。
操作指导　通过总结回顾，加深理解课文内容及表达方法，并迁移运用方法达到读写结合的目的。
板书设计
教学反思
这是一篇科普类的课文。文章用生动活泼的语言，把琥珀的形成过程生动地呈现在我们眼前。教学时，我努力避免单纯地传授科学知识，而是用关键的问题引领，如：读读课文，联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么。从而让学生通过上下文的联系，感受到推测的合理性。再如：本篇课文语言生动，读读课文，找出自己喜欢的句子，和同学分享交流。通过“阅读——品味——朗读”，我们体会到了语言的生动，感受到科普类文章的语言特点：准确、严谨、精练。这样，运用听、说、读、写等多种策略，扎扎实实地“踩”在语言文字运用的“点”上，让学生在有限的课堂时间内进行有效的学习，全面提高语文素养。
学生课堂活动卡
课　题
琥　珀
用　时
3～5分钟
活动内容
自主阅读课文，学习小组讨论，完成以下练习。
阅读理解
读了课文，你对琥珀的形成一定有所了解，你认为形成琥珀需要哪些条件？请写一写。
课文以讲故事的形式呈现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引读者。用“　　”画出句子，摘录印象深刻的词语。
阅读中遇到的问题
解决的方法
★活动建议
1.默读课文，思考：琥珀是怎样形成的？可以借助课文中的关键词句进行概括描述。
2.作者用生动的语句把科学知识写得活泼有趣，把自己喜欢的语句画下来，再和同学交流交流。
3.学习小组交流自己填写的内容，根据同学的意见补充自己填的内容。
4.集体交流的时候要大声地说出自己填写的内容。
学生课前预学案
课　题
琥　珀
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个自然段。
2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.借助工具书写出下列加点字的读音，再把词语正确地读两遍。
琥珀(　　)　松脂(　　)　划动(　　)　渗出(　　)
俯身(　　)　澎湃(　　)　挣扎(　　)　推测(　　)
2.工整地描一描下面的生字。
3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
约莫　　翻腾　　柔嫩　　冲刷　　猛烈　　详细
(1)外面的风(　　　)地吹着，似乎要掀翻整个世界。
(2)春天，柳树(　　　)的枝条随风摇摆。
内容感知
《琥珀》一文中，作者通过合理的________，具体描写了一块里面包裹着一只________和一个________的琥珀的形成过程。
资料搜集　　
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阅读质疑
1.琥珀形成必须具备的条件是什么？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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