17跳水 课件 (共35张 )

“跳水”本是一项优美的水上运动，然而今天我们看到的却是在一艘外国轮船上发生的一个惊险的故事。发生了什么呢？我们一起走进课文去看看吧！
17 跳水
我会认
zī
龇
龇牙
帽
扭
肆
航
钩
航海
肆意
帽子
挂钩
扭头
我会写
liě
桅
桅杆
撕
撕开
dòu
cāng
wéi
sī
咧
咧嘴
舱
船舱
hǔ
sì
mào
niǔ
艘
一艘
háng
逗
逗留
miáo
唬
吓唬
gōu
ōu
鸥
海鸥
sōu
瞄
瞄准
更
gēng
gèng
更加
多音字
更改
转
zhuàn
zhuǎn
转身
转圈
吓
hè
恐吓
xià
吓人
［晃］辨读：ｈｕǎｎɡ（晃眼）ｈｕàｎɡ（摇晃）
运用：①天气晴朗,云花朵朵,高挂的日头明媚而不晃（ｈｕǎｎɡ）眼。
②山顶上,班长举着小红旗朝我们来回摇
晃（ｈｕàｎɡ）。
近义词
反义词
放肆——
摇晃——
明白——
模仿——
勇敢——
灵巧——
狂妄
晃动
清楚
效仿
规矩
笨拙
稳定
词语对对碰
放肆——
灵巧——
摇晃——
勇敢——
风平浪静——
模仿——
懦弱
英勇
灵活
惊涛骇浪
创新
词语解释
环游：
取乐：
照某种现成的样子学着做。
四周游历。
寻求快乐。
模仿：
桅杆：
船上挂帆的杆子。
哭笑不得：
哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
吓唬：
使害怕；恐吓。
扭身：
身体左右摇动（多指走路时）。
列夫·托尔斯泰（1828-1910）19世纪俄国最伟大的作家，19世纪中期俄国现实主义作家、思想家、哲学家。代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》等。
知识链接
初读课文
有感情地朗读课文，思考:
1、谁跳水？
2、为什么跳水？
3、他在什么情况下跳水？
4、结果如何？
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
开门见山地介绍了事情发生的特定环境，为故事的发展做了必要的铺垫。
作者为什么要写这一天风平浪静？
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
这句话说明猴子很明白水手们的心理，所以更加放肆。这是它把玩笑开到孩子身上的原因。“钻来钻去”“模仿”写出了猴子的顽皮与淘气。“显然”写出了猴子放肆的原因。
动作描写
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
面对猴子在人群中钻来钻去，水手们为什么大笑起来？孩子为什么哭笑不得？
“水手们又大笑起来”是因为猴子速度快、动作滑稽。孩子被猴子戏弄得生气也不是，笑也不是，所以“哭笑不得”。为下文孩子爬上桅杆去追猴子做了铺垫。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
怎样理解这句话？
猴子的放肆使孩子生气了,于是他“吓唬”猴子，“大声叫喊”，可不但无济于事,反而使猴子“撕得更凶了”。双方矛盾的发展，让情节生动起来。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
听着水手们的笑声，为什么孩子的脸气得通红？
水手们的笑声深深地伤害了孩子的自尊心，猴子的举动也激怒了孩子，所以“孩子的脸红了”。他已经开始羞恼了,于是他不顾一切地爬上桅杆去追猴子。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“脱”“爬上”“追”“攀着”等一系列动词写出了孩子急于夺回帽子的心理。
动作描写
“你逃不了!” 孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
面对猴子的戏弄，孩子是怎么做的？
猴子的捉弄使本来就恼羞成怒的孩子忘记了危险，所以一直追到最高的横木,这为后文他身处“绝境”做了铺垫。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
从水手们的表情“全都吓呆了”“摇摇晃晃”“只要一失足，……也难以回转身来”等词句可以看出孩子的处境十分危险。
从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
“吓得大叫一声”说明水手们对孩子遇到生命危险的担心与害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地，将故事推向了高潮。
船上的人为什么会吓得大叫一声？

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
“立刻”说明了什么？此处的语言、动作的描写表现了什么？
“立刻”说明船长的机智、果断。语言和动作描写表现了船长遇事冷静，临危不乱的气度。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
比喻
这里运用比喻的修辞手法,形象地写出了孩子跳到海里的力量之大，从侧面写出了孩子立足的横木之高。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
“已经”这个词语有什么作用？为什么四十秒钟大家会觉得太长了？
“已经”写出了水手的勇敢、动作的迅速、心情的迫切。因为孩子在水里的每一秒钟都决定着孩子的安危，所以大家会觉得四十秒钟时间太长了。
再读课文
学了课文，你最佩服谁？佩服他什么？
示例：我最佩服船长，因为他在紧要关头，沉着冷静。
板书设计
跳水
起因
水手拿猴子取乐
发展
猴子戏弄孩子
高潮
孩子追猴子
结局
船长救孩子
机智勇敢、沉着果断
中心思想
本课讲述了船长在紧急关头,果断命令处于危险之中的孩子跳水,使孩子化险为夷的故事。表现了船长遇事冷静的气度,以及他急中生智处理问题的能力。同时,也告诉我们:事物是不断变化的,我们遇事要沉着冷静,根据情况的变化采取相应的果断行为。
作业
孩子被救上来后，他会说什么？船长会说什么？水手们又会说什么？展开想象，说一说，再写下来。
课后习题解答
默读课文， 想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→(
) →( )
参考答案：默读指导：默读的过程中，思考问题时，不用一字一句地细细读，而是要跳跃性的快速度，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读，有趣的地方要做上标记。
猴子戏弄孩子，孩子追逐
猴子
船长救孩子
起因：水手拿猴子取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子追逐猴子，孩子遇到危险结果：船长救孩子。
课文讲述了在一艘环游世界的帆船上，水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆，把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使儿子转危为安的故事。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案：多次写水手有助于推动故事情节的发展。
（1）猴子钻来钻去的动作让水手们哈哈大笑，这时的猴子更加放肆起来，摘下孩子的帽子戴在自己的头上。这是事情的发生。
（2）水手们的笑声深深地伤害了孩子的自尊心，猴子的举动也激怒了孩子。这是事情的发展。
（3）水手们有个人吓得大叫一声。只有跳水才是唯一的出路，也突出了主题。这是事情的高潮。
（4）四十秒钟，大家已经觉得时间太长了。“已经”说明水手的勇敢，动作迅捷，心情迫切。
（5）水手立刻抓住了他，把他救上了甲板。这一动作也照应了主题跳水。这是事情的结局。
水手们的出现就是这样一步一步地推动了事情的发展。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
参考答案：船长清楚地知道孩子稍一迟疑，一旦从横木上摔下来，掉到甲板上，后果将不堪设想。短时间里用枪逼孩子跳水，这是救孩子唯一的办法，既能保住孩子的性命，又不会有危险，因为跳进水里后，有众多的水手营救。