23童年的发现 课件 (共35张 )

童年的成长伴随着强烈的求知欲，脑海中总是有无数个“为什么”。充满着天马行空的想象。本课的作者，童年可是有个了不起的发现。让我们一起去看看吧！
23 童年的发现
赋
伊
患
祸
嘿
祸患
灾患
赋予
伊人
我会认
nà
痴
痴迷
绞
绞痛
jiǒng
chī
jiǎo
娜
桑娜
窘
窘迫
huàn
fù
yī
胚
胚胎
huò
pēi
hēi
嘿嘿
折
zhē
zhé
折合
多音字
折腾
奇
qí
奇怪
jī
奇数
还
huán
归还
hái
还有
［禁］辨读：ｊìｎ（禁止）ｊīｎ（禁不住）
运用：虽然这里禁（ｊìｎ）止大声喧哗，可他还是禁（ｊīｎ）不住嚷了出来。
近义词
反义词
思考——
祸患——
惩罚——
迷恋——
特征——
格外——
思索
灾祸
处罚
留恋
奖励
混浊
收缩
词语对对碰
惩罚——
澄澈——
舒展——
迷恋——
独立——
轻盈——
憎恶
特点
分外
依赖
笨拙
词语解释
天赋：
困窘：
自然赋予，生来就具备。
本课指为难、难堪。
祸患：
祸事，灾难。
痴迷：
沉迷，深深地迷恋。
澄澈：
清澈透明。
盘旋：
环绕着飞或走。
随心所欲：
一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
人类的进化：人类的进化起源于森林古猿，从灵长类经过漫长的进化过程一步一步发展而来。经历了猿人类、原始人类、智人类、现代人类。人类的进化与生存坏境的变化有着密切的关系。
知识链接
初读课文
有感情地朗读课文，“我”童年的发现是什么?
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语，是显示出“我”这个发现的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。
从“九岁”“完全”“独立”这些词语可以体会到作者有意强调的是什么？
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
这句话在文中起承上启下的作用。因为这样重大的科学问题，一个九岁的孩童却说通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里这简直是天方夜谭，不可思议。
过渡句
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
这句话写作者对这件事情的念念不忘，同时表达了作者的丝丝愤懑。
事情过去了三年还想起，说明了什么？
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
排比
运用排比的修辞手法，说明了“我”滑翔技术的娴熟。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
通过自己的感受来突出自己飞行的出色，同时说明作者在梦中很快乐。
梦中的感受表明了什么？
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
说明了“我”对事物善于追根究底。
“我终于弄明白了”说明了什么？
“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。
?老师的解释有什么特点和作用？
老师的解释角度很巧妙，老师给“我们”的是一个很容易让人产生疑问的解释。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出很多问题。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”
从这句话中可以看出“我”有怎样的特点？
“我”的问题，问得恰到好处，是经过认真考虑的。说明“我”善于提问。
“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“我”追根究底说明了什么？
说明我有强烈的求知欲，敢于提问，善于提问。
“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”
“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。
我们针对老师的回答继续提问，可以看出“我们”强烈的求知欲望。
语言描写
“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
省略号表示还有许多生物。老师的话说明人类的进化是由简单到复杂的。
在这里，省略号的作用是什么？老师的话说明了什么道理？
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
举例子
举具体例子说明“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题很痴迷。“以至于”“都会”“恨不得”这些词写出作者痴迷的程度之深。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。
“我”是怎样推出胚胎发育的规律的呢？
“我”从胎儿为什么是九个月出生入手开始思考，然后从画地图时的几厘米代表地上很远的距离，联想到人由细胞变化成人的过程，并且把变化的每一阶段都折合成时间，正好是九个月。

又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。
这是一个过渡句，主要起引出下文的作用。
过渡句
有一次，年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。
从“一本正经”可以看出女教师讲生物课很严肃。这是为了防止学生胡思乱想，所以才一本正经板着面孔讲。为下文对“我”的批评做铺垫。
从“一本正经”这个词语中可以看出什么？有什么作用？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
此处与课文第11自然段的内容相照应。
此处照应了前文哪一自然段的内容？
当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声。
“我”为什么情不自禁地笑出了声音？
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”
老师为什么要轰“我”出教室？
因为老师在讲课时，“我”笑出了声，老师误解了“我”的笑声，以为“我”不怀好意。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
双关
这句话运用了双关的修辞手法，一语双关。一是讲出了科学事业发展过程中的真实情况，像哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；二是“我”用自嘲、幽默的方式，表达了对此事的看法。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
板书设计
童年的发现
起因→
梦中飞行
↓想到
经过→
胎儿的生长
↓造成
结果→
受到驱逐、惩罚
中心思想
本文记叙了一个想象力丰富的男孩，他对“人究竟是怎么来的”这个问题非常痴迷，并发现了胚胎发育的规律，但在上课时因发笑而被老师误解，被赶出教室。表现了小男孩的天真可爱，赞扬了他的独立思考和探索精神，表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。
作业
你有什么童年的发现？和同学们交流。