第10课《阿长与山海经_》课件（共18张PPT）

阿长与《山海经》
七年级 语文
《从百草园到三味书屋》和《五猖会》
鲁迅单独撰文记录此人
长妈妈
导入：
导入：
【导入】
阿长与《山海经》

鲁迅
1.理解人物形象，领会作者复杂情感。
2.分析关键语句，体会本文的写法。
3.借助补充材料，感受作品意蕴。
【学习目标】
憎恶（ wù ） 土匪（ f?i ）
惶急（ huánɡ ） 掳去（ lǔ ）
疮疤（ chuānɡ ） 诘问（ jié ）
霹雳（ pī 　 ） 震悚（ sǒnɡ ）
粗拙（ zhuō ） 孤孀（ shuānɡ ）
读一读
【教学过程】
【聚焦人物 提取概括】

浏览课文3-29段，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么？可以看出阿长是个什么样的人？
举个例子：略写 喜欢切切察察，对“我”过分看管

，
略写
详写
详写
略写
详写
略写
详写
喜欢切切察察，对“我”过分看管
睡相粗俗
元旦的古怪仪式
给“我”灌输各种礼仪禁忌
讲长毛故事
谋害隐鼠
为“我”买《山海经》
阿长形象：虽地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、
粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱 。
勾画直接表达“我”对阿长情感态度的语句。

【聚焦特点 圈点勾画】
第3段：“实在不大佩服她”“最讨厌”
第13段：“空前的敬意”
第17段：“伟大的神力”“特别的敬意”
第18段：“逐渐淡薄” “完全消失”
第26段：“新的敬意” “她确有伟大的神力，
从此完全消灭了”
第31段：“永安她的魂灵”
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
先
抑
后
扬
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。
但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
“空前的敬意” “伟大的神力” 【大词小用】
儿时的感受使文章富有情趣
成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念。
【写作特点】写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换
渴慕
细读19-29段，说说阿长给“我”买《山海经》
为什么让“我”如此感动？
【聚焦情感 咬文嚼字】
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

【一本书一份情思】
《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
刑
天
夸
父
逐
日
【知识卡片】

纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
书的模样，到现在还在眼前。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。


【“我”眼中的《山海经》】

哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
【一个人一句言语】
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了!
霹雳 震悚



仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!



我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
【一称呼一生情愫】
人物前后的情感反差
成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激怀念。

【反馈评价】


小练笔：
根据课文内容，合理想象阿长买《山海经》的过程，请以《阿长买<山海经>》为题目写一篇200字左右的短文。
【课后作业】
1.阅读绘图版《山海经》，感受其神奇色彩。
2.爱的方式有很多种，有一些也许你当时不能理解，不能接受。但是，总有一天你会读懂它。请以“读懂身边的爱”为题目，写一段200字左右的短文。
带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
——《朝花夕拾》小引
【结束语】