统编版语文九年级下册第五单元写作指导（含写作指导） 训练提升课件（共27张PPT）

第五单元考点方法突破
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基 础 知 识
语句的衔接与排序
一、考点分析
语句的衔接与排序属于“语言连贯”的考查范围。“语言连贯”是指句与句之间、段与段之间的衔接要连贯，顺序要合理，过渡要自然，上下文必须相互照应。“语言连贯”是中考考查句子运用的一个重要考点，最为常见的命题形式有两种：一是选句填空型，二是语句排序型。语言连贯题的两种命题形式实质是相同的，都是排列句子的语序。其目的是通过语段结构关系的客观规律性考查考生的语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，同时也考查了考生的思维判断能力。
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二、方法讲解
1．语言衔接是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。语句连贯是对中学生语言运用能力的一个基本要求，由于它能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力，所以经常在中考中出现。要做好语言衔接题，可以从以下几个方面入手：
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(1)看主语是否一致。一般情况下，在一句话中要保持主语不变，这样可以避免句意混乱，使句子更连贯。(2)看陈述对象是否相同。一个连贯的语段往往紧扣一个中心内容，所以各句的陈述对象也要求保持一致。(3)看前后是否照应。(4)看句式是否整齐。要注意前后语言表达的特点，尽量在句式上保持整齐和谐，以使语句更加连贯紧凑。(5)看语意是否连贯。(6)看逻辑是否合理。语段有时在内容上还要符合人们认识事物的规律，即逻辑思维上应合理。语言连贯还要求言之有序，即各句要体现严密的时间、空间、逻辑顺序，其中遵循逻辑顺序是语言运用的难点。语段的逻辑关系复杂多样，有演绎、归纳、因果、递进、总分、主次等，确立何种关系需分析上下文的内容。(7)看句意是否紧扣中心。对于某些试题，如不能从形式上加以选择，可先从内容方面概括段意，提炼中心，然后再分析比较。(8)看语句语境是否一致。
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解题时要避免两个误区：①凭语感，读得顺。语言衔接题考查的是语言表述的规范和内在逻辑的严密。有些同学平时说话和写作的语言本来就不规范，逻辑不严谨，因此做语言衔接题不能光凭语感。②这么连接也没错。有些同学初做这种题，总觉得四个选项都挺对的。这种想法是错误的。因为这种题考查的是“最恰当”的一项，而不是“错误”的一项。
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2．做句子排序题，一般分四个步骤进行。第一步，根据语段所表述的内容，判断是哪类语段。叙述性语段常用时间顺序，议论性语段通常是逻辑顺序，描写性语段则时间顺序与空间顺序都有，说明性语段则三种都能用。第二步，根据相关的词语判断出语段所采用的具体顺序。第三步，根据语段的类型确定语段的首句。第四步，把握关键词语，逐句理清先后顺序。如果我们从具体语段的阅读中，能够掌握句与句之间的结构形式，就会为我们答题提供很大帮助。语段句子之间的结构形式有承接式、递进式、并列式、总分式(分总式、总分总式)、因果式、概括和具体结合式等等。
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排序题解答技巧：
(1)以时间、事物发展的先后为序，应抓住表示时间的词语。
(2)以空间为序，从上到下、从左到右、从外到内等。
(3)以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识等。
(4)综合类，涉及几种排序规律。首先应尽量找出语段中能反映语序的词语，然后综合考虑，排出正确的顺序。
(5)排列型：只有正确地理解语段内容，才能运用句子组段，使上下文衔接。
(6)选择型：根据语段表述的内容，判断属于哪类语段是关键。
(7)插入＋选择型：根据每个分句的语境插入相关的内容是关键。
(8)补充型：确定语段句子间的结构形式是关键。
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例如：第18课“基础达标”第5题，解答此题，先明确材料是围绕“昆剧”这一对象展开的，然后排除不可能出现在开头和结尾的句子，最后根据句子内容及上下句的衔接关系排序。①中的“它”无明确指代对象，不能放在第一；②直接指出了陈述对象“昆剧”，可以放在第一；③点明昆剧是“中国戏剧之母”，并且是总结性的句子，放在最后；④的陈述对象应为昆剧，放在②后。据此可得出正确的排列顺序为②④①③。
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阅 读 理 解
散　文
一、考点分析
散文是中考常考文体之一，中考命题者钟爱散文，而且散文可以考查的点实在太多，已经使散文成为绝大部分地区中考必考体裁。散文阅读常见的考点有以下几种：
(1)整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题。
(2)理清文章线索，把握文章顺序。
(3)结合语境理解字词、句子的含义或作用。
(4)品味语言，赏析表达技巧。
(5)结合实际谈阅读感受和情感体验。
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二、方法讲解
1．整体感知文章的主要内容，理解文章的中心及主题。
把握散文主题的方法：①找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；②从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考查形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：①能利用原文词语时，尽可能使用原文词语；②没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
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2．理清文章的线索。
线索是作者选择材料的准绳，也是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。
考查形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能准确判断线索。
例如：第19课“能力达标”第7题第(3)小题：本文有多条线索，请说出其中两条。文章通过“老枣树”将几个故事串联在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念。由此可见，文章有多条线索：事物线——老枣树；情感线——“我”对母亲的怀念；人物线——“我”的成长历程。
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3．结合语境理解重要字词的含义或作用。
(1)字词含义。
考查形式：指出加点字词在文中的含义。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来解答字词的含义；②根据该字词前后语句的内容、含义来推断。注意：不要忽略字词在语境中的含义(象征义、比喻义等)。
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(2)词语妙用。
考查形式：品评加点词语的作用(妙用)。
答题思路：①解释词语(在语境中)的含义；②分析词语的表达效果，要结合语境或主题思想来回答，要答出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对表现景物、意境或人物性格等方面的作用。
例如：第19课“能力达标”第7题第(2)小题的第①题，此题要求分析句中连用三个“终于”有何作用。解答此题要结合上下文和具体的语句进行分析。句中连用三个“终于”分别写出了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，使之成为排比句，强烈地表达了“我”盼望吃枣的急切心情。
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4．赏析文中重要句子。
考查形式：赏析下面句子的表达效果。
答题思路：①找出句中富有表现力的动词、形容词、叠词等；②分析句子所用的修辞手法。
具体解答时可表述为：运用了××修辞手法(动词、形容词、叠词)，(生动传神、具体准确、形象生动等)地表现了(写出了)……的情感、心理、性格等。
例如：第19课“能力达标”第7题第(2)小题的第②题，此题要求从修辞手法的角度赏析给出的句子。句中把“母亲”比作“老枣树”，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了作者对母亲的深切怀念。
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综 合 运 用
漫　画
一、考点分析
漫画以其幽默和讽刺的特点引起人们的欣赏兴趣，使人们在赏读之中明白深刻的道理。漫画在促使人们警醒反思方面，实现了强烈的表达效果，因此漫画题常出现在近几年的中考试卷上，以考查学生的理解感悟能力、语言表达能力、综合运用能力等。漫画题可分为选择题和简答题两类。一般是由漫画、问题两部分组成，有时还会有提示材料，但多数选择题没有提示材料，少数简答题也没有提示材料。简答题一般设置的问题是给漫画拟标题、描述画面、阐释漫画的寓意等。
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二、方法讲解
1．给漫画拟标题。
要给漫画拟标题，首先要弄清漫画的内容和主题，然后从以下三个角度来拟写标题：①抓住画面中的典型人物和典型事件；②概括漫画的寓意；③典型人物或事件与寓意结合。
2．描述画面。
描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。做题时要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。如第17课“能力达标”第10题。
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3．阐释漫画的寓意。
(1)看标题：通过漫画的标题解读漫画的含义。(2)看形象：结合画面内容来思考其寓意。(3)读文字：联系漫画中的说明、注解文字来理解寓意。(4)析手法：透过夸张、象征等手法揭示寓意。(5)联生活：联系生活实际来理解漫画的寓意。
第五单元写作指导
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写 作 要 求
题目：结合整个活动，从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。
我为什么对“他”印象最深
舞台说明不只是“说明”
戏剧冲突面面观
台词应该怎样说
肢体语言很重要
配角也要演到位
“好戏”是配合出来的
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写 作 指 导
1．选题。选择你擅长的话题，并围绕话题组织材料，做到有话可说，内容新颖、切题。
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2．选材。写作时，我们要围绕话题选择、组织材料。题目要求谈对戏剧和戏剧表演的认识，那么，我们就要围绕戏剧选材。以“我为什么对‘他’印象最深”这一话题为例，我们一定要确定好所要写的人物。京剧是北京盛行的剧种，豫剧是河南的地方戏，二人转是东北地区流行的戏曲形式……而在这众多的戏曲种类中，总要有歌颂的对象或讽刺的人物。如历史上著名的包公、诸葛亮、花木兰等就是各地戏曲中的常见人物。所以，同学们在写作时一定要选择一个你了解的人物，包括他的性格特点、品质以及和他有关的故事。这样，你对他的喜好才能在文章中得以突出。
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3．谋篇。不论选择哪一个话题，都要结合具体的实例进行分析，不能只列条目而无内容。针对某一戏剧或谈人物，或谈舞台说明，或谈矛盾冲突，或谈肢体语言，或谈相互配合等；也可以针对某个话题列举多部戏剧中具体的一段、一句话或某一幕。以话题“我为什么对‘他’印象最深”为例：(1)一定要把人物和戏剧联系起来。这篇作文的题干要求所写的人物一定要出自戏剧，所以在写作过程中，同学们一定要注意戏剧的引入。无论是什么人，都要把他所在的剧种和剧目交代清楚。如果忽略了题干要求而单纯地去写某个人，就跑题了。(2)一定要细腻地描写人物的特点。所写的戏剧人物，性格特征应该非常鲜明。所以在写作中，同学们不妨细致地描写一下演员或人物在戏剧中的动作，以此来突出人物的性格特点。当然，此处笔墨不宜过多，否则文章就成了对戏剧内容的复述了。
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4．评议。这篇文章重点是评论。(1)在概述人物演出的情况下，要从人物的塑造、演出的风格、人物的装扮、对历史的贡献等方面对人物进行评议。评议时，要抓住重点，摆明观点，还要有理有据，不夸大、不贬责，应根据自己的理解客观公正地评论所选择的戏剧人物。(2)对剧中的舞台说明的评判要客观，观点要明确。(3)戏剧冲突如何体现、是否安排合理、有何作用等要明析。
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范 文 点 评
花木兰，我喜欢你
“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园……”这是豫剧《花木兰》中的经典选段。在诸多戏剧人物中，我最喜欢的就是花木兰了。在我心中，花木兰就是一位巾帼英雄！
在豫剧《花木兰》中，由艺术家常香玉扮演的花木兰可谓惟妙惟肖，她把花木兰的忠诚爱国演绎得细致入微。
花木兰生活在北朝，当时外敌犯境，边关告急。花木兰的父亲名列征兵军帖，花木兰考虑到父亲年老体弱，而弟弟又年幼不能从军，所以怀着爱家、爱国之心的她毅然决定代父从军。
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花木兰辞别双亲，披星戴月，快马加鞭，奔赴战场。途中，花木兰结识了几个朋友，大家相伴而行。他们在接近前线时，看到自己国家的军队正与敌军交战。花木兰一马当先，冲上战场，杀退了敌人。英勇的花木兰得到了元帅的赏识。
十二年后，花木兰已经成为一位镇守边关的将军。一天夜里，花木兰外出巡营。忽然听到群鸟飞鸣，她料想是敌兵前来偷袭，便火速向元帅禀告，并建议四面埋伏，擒捉敌兵。果然不出花木兰所料，来偷袭的敌军中计了！花木兰带领手下战士们又一次取得了胜利。
元帅向朝廷报捷，奏请皇帝为花木兰加官，还想把自己的爱女许配给花木兰。花木兰根本不贪恋官爵，更不能和元帅的女儿成婚，只求皇帝赐一匹千里马，让她回故乡去侍奉年事已高的父母。
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花木兰回到家中，脱去战袍，换上了女儿装。好一个俊俏的姑娘！朝廷加封花木兰为尚书郎，元帅率领众将，抬着皇帝赏赐的物品，亲自到花木兰家庆贺。当与花木兰相见时，元帅感到惊讶不已。花木兰向元帅详细地叙述了自己从军的经历。元帅盛赞花木兰不愧为一位巾帼英雄。
在豫剧《花木兰》中，艺术家常香玉将花木兰演绎得令人赞赏——心灵纯洁而无私，外表朴实而内心坚强，精神伟大而高尚……尤其是花木兰回到家中换上女儿装，梳理云鬓的那个细节，充分地表现了花木兰作为女子爱美的天性。
我喜欢花木兰！我要高声赞美花木兰的爱国精神！
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总评：河南豫剧作为全国比较有影响力的剧种，受到人民群众的喜爱。作者选取的就是豫剧中的花木兰形象。文章由豫剧《花木兰》选段自然开篇，巧妙地引出自己喜欢的戏曲人物——花木兰。接下来，作者又用浓重的笔墨描述了花木兰从军的故事，以此来突出花木兰的爱国精神，这也正是作者喜欢花木兰的原因。作者在文中特意勾画了花木兰辞官回家后换回女儿装的细节，展示了花木兰作为女子爱美的天性。全文结构严谨，语言流畅，首尾照应，主题突出。