统编版语文九年级下册 第六单元写作 考点方法突破（含写作指导） 训练提升课件（共27张PPT）

第六单元考点方法突破
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基 础 知 识
古诗文名句默写
一、考点分析
古诗文名句默写是中考语文命题关注的一个重要内容。一个人对古诗文名句、名段、名篇记诵的情况，不仅反映一个人的阅读水平，而且还反映一个人的学识修养。从考查内容来看，诗文默写的考查仍然集中于名家名篇，大多考查那些意蕴深刻、富含哲理、令人深思、警策励志的名句。常见的考查形式有：(1)直接型默写，如，根据上句(下句)默写下句(上句)，默写整首诗。(2)理解型默写，根据诗句体现的相关内容的提示写出相关诗句。(3)运用型默写，一般是提供一段语境，根据具体内容填写相应的诗句。(4)开放型默写，如，任写出一个表达惜别之情的古诗词名句。
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二、方法讲解
1．直接型默写题。
例如，伤心秦汉经行处，____。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
解题指导：这是传统的默写识记测试题，答案具有单一性的特征，难度不大。这类题目一般都在题后标明文题及作者，或提供首句，或提供尾句，或提供首尾句。考生容易明确该答哪些内容，不会出现答题错误的情况。但这类题型评分标准严格，即错字、错句、多字、少字均要扣分或不给分。这就要求考生答题时要格外认真，平时要不折不扣地记诵要求背诵的文段，做到牢固、准确，这样就不会丢分。
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2．理解型默写题。
例如，《白雪歌送武判官归京》一诗中，体现离别时依依不舍的情感，与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：____，____。
解题指导：这类题型是直接型默写题的发展和变形。它不仅要求考生要熟悉背诵的诗文，而且要理解领悟，因此它的难度要比直接型默写题大些。对于这类题目，就要求在平时训练时，不仅要熟悉原文，而且要重在理解。不能光死记硬背，要做到学以致用。这类题型的答案也具有唯一性，因此只要熟悉原文，平时能够认真理解领悟，要得到正确的答案也不困难。
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3．运用型默写题。
例如，制裁“中兴”通讯公司，美国政府显然是“____”，他们真正的目的是阻止中国高科技发展的步伐。(选用《醉翁亭记》中的句子)
解题指导：这类题型又是理解型默写题的发展和变形。它不仅考查了考生的识记、理解能力，在此基础上，还考查了考生的联想和运用能力。这类题目的答案也具有单一性，考生平时若练好阅读、积累的基本功，广泛阅读，灵活运用，要做好这类题目也不困难。
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4．开放型默写题。
例如，古诗词中有许多描写美好乡村生活场景的句子，请写出连续的两句：____，____。
解题指导：这类题型只为考生提供一个答题的方向，对答案没有明确的要求，它把我们从过去的死记硬背转到了对相关知识的理解和迁移上，具有更大的灵活性。这就要求考生平时扩大知识面，并能对相关知识进行分类归纳。
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学习策略：能够熟练默写的前提是背诵，在背诵的基础上理解，在理解的基础上巧于运用，这是我们平时复习训练时要注意的。为了避免书写的错误，在背诵时应加强默写，以求加深印象。在此基础上加强平时训练，除认真听课外，还要注重课文注释，平时训练要善于积累；多做联想练习，或设置情境，或指物背诗(如围绕“月”“花”“雨”等主题来归纳所学过的诗文)，温故知新，日积月累。
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阅 读 理 解
文言文(二)
一、考点分析
从语文课程标准对初中文言文“阅读能力”的要求入手，结合全国各地历年中考试卷命题情况分析来看，中考中涉及的文言文考点主要有：文言实词(包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等)、文言虚词(包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等)、文言句式、文言句子翻译、文言语句的停顿与断句、文言文内容的理解分析等。本单元主要对“文言实词”“文言句子翻译”两个考点进行讲解。
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二、方法讲解
(一)文言实词。
文言实词在文言文中占主要地位，是学习文言文的首要突破口。文言实词的词义相对固定，有很多是有规律可循的。中考中常考的题型是选择题和填写题。
1．通假字。在古汉语中，有些字用读音相同或相近，或字形相似的字来代替本字的一种用字现象，就叫作通假。通假字一般包括同音通假、音近通假和形似通假三种形式。通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
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2．一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一要注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来；二要结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。
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3．古今异义。由于词义的演变，古今词语中有些词形体相同而意义不同，常见的有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小；③词义的转移；④词义感彩的变化。如第20课“能力达标”第6题第(1)小题中“牺牲”一词，在文中指“祭祀用的纯色全体牲畜”，今义是“为正义事业舍弃自己的生命”，属于词义的转移。又如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男子的配偶”，属词义的缩小。古今异义词在教材中大部分已有注释，复习时整理课文中出现的就可以了。
4．词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要将课本中出现的活用的字词加以归类整理，理解记忆。
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(二)文言句子翻译。
文言句子翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：留(保留人名、地名、国号、年号、官名和与现代汉语意思相同的词语)、增(增补单音词为双音词，或补出省略成分)、删(删除不需要译出的虚词等)、换(用意思相同的现代汉语词替换古汉语词)、调(调整与现代汉语用语习惯不同的句子的词序或语序，使之合乎现代汉语的用语习惯)。如第23课“能力达标”第6题第(3)小题第①句“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，这个句子中“三顾臣于草庐之中”是状语后置，正常语序是“于草庐之中三顾臣”，所以翻译时要调整语序，使之符合现代汉语的用语习惯，可翻译为：三次去我的茅庐拜访我。
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综 合 运 用
拟写对联
一、考点分析
对联，也叫楹联，俗称对子，是我国的一种传统语言艺术，也是中华民族的文化瑰宝，具有浓厚的传统文化特色，能体现出汉语的巨大魅力。拟写一副对联，不但要有丰厚的语文知识积累，还要有极强的语感和清晰的逻辑思维能力。对联题是历年中考所热考的一种题型，这种题目，具有很强的测试功能，能够有效地检测出应试者运用语言的能力。
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常见的考查题型有：①根据给出的上联(下联)，对出下联(上联)，如第20课“能力达标”第8题第(3)小题；②阅读题干给出的文字材料，选择上联或下联，或直接写出上下联，如第24课“能力达标”第10题第(2)小题；③结合语境，填入字、词补全对联；④将字、词、短语或诗句组合成一副对联；⑤给出某一主题，按主题拟写上下联或补全上下联等，如第23课“能力达标”第9题第(3)小题。
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二、方法讲解
1．把握对联的特点。
对联的主要特点体现在以下几方面：
(1)字数相等。对联可长可短，但不管长短，上下联的字数必须相等，上联(出句)是多少字，下联(对句)也应当是多少字，这是对联最基本的要求。
(2)句式一致。句式指的是句子的节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，上下联都是“二二一”式。稍长的对联，上下联不止一句话，但上下联的句子字数和节奏形式也必须一致。
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(3)词性相对。一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，上联的“直”是形容词，与下联的形容词“圆”相对。
(4)结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，以此类推。如“大漠”与“长河”、“孤烟”与“落日”都是偏正结构。再如名对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上联的“山重水复”与下联的“柳暗花明”都是并列结构。
(5)内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，要形成一个有机整体，共同表达一个主题，绝对不能彼此孤立，风马牛不相及。
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2．使用拆合法。
明确了对联的上述特点之后，我们可以使用拆合法既快又准地对出上下联。所谓拆合法，即把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的词组组合成一句。例如：第20课“能力达标”第8题第(3)小题，第②联的上联为“苏武牧羊不辱臣子使命”，采用断句拆合法，拆成“苏武牧羊/不辱/臣子使命”三个词组，这样就可以对出下联“曹刿请命/无愧/匹夫之责”。
第六单元写作指导
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写 作 要 求
题目一：选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
题目二：你写过“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
题目三：以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
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写 作 指 导
题目一：1．审题立意。所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有区别的。所选的文章要是真正有创意地表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己感觉对这篇文章深有感触，有话要说。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
2．思路点拨。题干中要求写推荐语且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。推荐语主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
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题目二：1．选材要新颖。①选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。②选择材料要真实。一定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，并认真回忆当时整个事件的全过程。
2．抓住细节，写出特点。因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
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①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。②人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。③人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
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题目三：1．审题立意。题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以虚实结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等。
2．文体与表达。在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。
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范 文 点 评
你是我最感激的人
当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。
——汪国真
“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆……
“那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的我因为母亲工作繁忙，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在你轻声的呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。
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在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，我安然入梦。梦中总是会出现那个熟悉的场景：端午的日子，你抱着我，与我一同将菖蒲插在门上，我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，那丝丝缕缕的凉风，在无数个儿时的夏夜，清凉着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。
年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在诗词里读到水、田园，每每从笔尖流出夏夜，那一滴滴文字融进血脉，都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。
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月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。你还是像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣事。几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。你吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个熟悉的抽屉，眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖蒲便出现在你的掌中，再划一根火柴，熟悉的气息就缥缈而来。你又笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”一切仿佛与记忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空……
“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”外婆，时光会变老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢你对我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是，未来也是。
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总评：这篇作文是写人的佳作。整篇作文给人以新颖、清新的感觉。一是文章采用第二人称，就像是面对面写人、抒情；二是形式新颖，不仅开篇有题记，而且全文都是在说“你”，直到最后才点明“你”的身份——“外婆”，给人以耳目一新的感觉；三是语言表达自然流畅，没有出现大段的叙事，而是围绕着“菖蒲”这一线索，记述了两个生活片段，抒情性的语句运用得自如、得体，情感得以自然流露。