统编版四年级下册语文 9短诗三首 课件 (共25张PPT)

仰望天空，看到满天的星星，这些星星不禁让人浮想联翩。如果是你，你会怎样描写你看到的星空呢？又会如何去联想呢？让我们带着这些问题，一起走进冰心奶奶的文中去感受她笔下的繁星吧！
9 短诗三首
我会写
藤
灭
漫
散漫
熄灭
藤萝
萝
萝卜
膝
膝盖
luó
xī
téng
màn
miè
涛
波涛
tāo
躲
繁
繁杂
躲避
duǒ
fán
多音字
中
zhòng
中伤
zhōng
中间
了
le
放学了
liǎo
了结
［中］辨读：
ｚｈōｎɡ（中间）ｚｈòｎɡ（中伤）
运用：①在那片树丛中（ｚｈōｎɡ）间，有一间小茅屋。
②面对他人的恶意中（ｚｈòｎɡ）伤，我们可以置之不理。
近义词
反义词
词语对对碰
漫灭——
回忆——
思潮——
躲——
明——
香——
上——
漫灭——
磨灭
回想
思想
藏
暗
臭
下
铭记
冰心（1900年~1999年），原名谢婉莹，福建长乐人 ，我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。
知识链接
《繁星》是冰心的第一部诗集，是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
知识链接
繁星：
多而密的星星。
回想。
词语解释
清响：
清脆的响声。
回忆：
思潮：
指起伏不平的思想、情绪。
藤萝：
紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀援茎的植物。
巢：
本文指鸟搭的窝。
现代诗最基本的特点：1.内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；2.思想上：要加入个人的情感和体会；3.格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
指什么？
这些事指自己儿时与母亲难以忘怀的旧事。
这首诗说明了什么？
母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不漫灭的记忆。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
排比、反问
繁星（一三一）这首诗运用了排比、反问的句式，使这首诗的感情显得格外强烈、深沉。排比句使感情层层推进，最后由物及人，推向感情的高潮。排比句、反问句的综合运用，更增强了感情的力度。
这首诗表达了作者怎样的情感？
以花香及星光作比，体现了“波涛清响”对作者的震撼力，抒发了作者对大海的无限赞美与崇敬之情。同时也表达了作者的思乡之情。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
对比
“天上的风雨”，指自然界风雨。心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁……通过两种不同风雨的对比说明：当心中的“风雨”来临时，只得向母亲诉说，只有母亲可以理解；母亲永远是我心灵唯一的港湾，当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我心的方向。借此表达了作者对母亲的依恋和赞颂。
繁星（一五九）这首小诗是一曲母爱的颂歌。开头一声“母亲啊”的呼唤，发自肺腑，传达出诗人激荡不已的情绪，表现了诗人作为女儿对母亲那种炽热、真挚的感情。
这首诗表达了作者怎样的情感？
短诗三首
板书设计
联想
回忆
风雨
赞颂母爱
热爱大海
园中
叶下
膝上
母爱
星光
花香
爱大海
天上
心中
母爱
中心思想
作者通过回忆儿时与母亲的旧事，抒发对母亲的思念和赞颂之情；运用对比、联想的手法，直抒胸臆，抒发自己对大海的挚爱之情。
反复诵读，背诵全诗。
作业
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
课后习题解答
教师指导：首先借助注释、工具书理解诗歌大意，体会诗人表达的思想感情。在朗读时，注意轻读与重读结合，速度的快慢结合，声音的高低结合。根据思想感情的不同采用不同的语调进行朗读。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
参考答案：这些景物，情景如此熟悉，让我感受到浓浓的母爱。明亮的月光照着园子，在藤萝的叶下，作者坐在母亲的膝上，场面非常温馨。这句诗抒发了作者对母亲的思念之情。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
参考答案：这首诗表达了诗人对大海的无限赞美与热爱之情。诗人运用排比、反问的修辞手法，将感情层层推进，增强了感情的力度。
第3首诗中两个“风雨”有什么不一样？
参考答案：第一个“风雨”指自然界的风雨。（如：狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……）
第二个“风雨”指作者“心中的风雨”。（如：困难、挫折、痛苦……）