第4课 唐朝的中外文化交流 说课课件（25张PPT）

第4课
唐朝的中外文化交流
初中历史部编教材七下第一单元
隋唐时期：繁荣与开放的时代
目录
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
1、说教材
1、说教材
① 课程标准
以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
1、说教材
② 教材分析
本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，反映出当时中国对外交往比较活跃。在中外交流过程中，中华文化与周边国家的思想文化也在相互影响着对方。
1、说教材
③ 地位和作用
本课为以后明朝的对外经济文化交流、清朝的闭关锁国政策等内容的学习埋下了伏笔，对比今天的改革开放，得出启示，达到“以史为鉴”、“学以致用”的目的。
1、说教材
教学
重点
鉴真东渡
玄奘西行
教学
难点
唐朝对外文化交流活跃的原因。
④ 教学重点、难点
以图片、视频、材料等方式突出重点、突破难点。
突破
措施
1、说教材
三维目标
知识与
能力
情感态度
与价值观
过程与
方法
通过了解中国先进文化对周边国家的影响，培养学生的爱国情感和民族自豪感； 并通过归纳鉴真、玄奘的优秀品质，培养学生艰苦奋斗、坚持不懈的优良品质。 　　
了解遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行的基本史实，理解唐朝对外文化交流发展活跃的原因及对外文化交流产生的影响。
以人物为线索，用大量的图片、视频创设情境，再用引导、讨论的形式启发学生的思维，培养学生的观察力、归纳概括能力和分析能力。
⑤ 教学目标
目录
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
2、说学情
2、说学情
对 象：
七年级学生
能力基础：
活泼好动，注意力分散，表现欲强。
身心特点：
已具备初步的自学能力和认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，从史料中提取有效信息的能力较弱，应在课堂中渗透“论从史出”的历史基本原则。
目录
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
3、说教法和学法
3、说教法和学法
教法
学法
① 情境创设法——使用直观的图片、视频
② 问题教学法——层层设问，深入浅出
③ 地图史料教学法——使用地图和提供史料
① 角色代入法——身临其境感受人物的心理
② 合作学习法——小组讨论，共同探究问题
③ 观察分析法——观察地图和分析史料
目录
1、说教材
2、说学情
3、说教法和学法
4、说教学过程
4、说教学过程
4、说教学过程
4、说教学过程
——①创设情境，导入激趣
设计意图
小游戏——大家来找茬
图中哪些人与唐朝人长得不一样？
《长安西市图》（局部）
用游戏的形式引起学生的兴趣。
创设情境 ，让学生直观地感受到唐朝的繁荣与开放。
预期效果
培养学生的观察能力和动手能力。
4、说教学过程
通过学生之间的小组讨论、合作探究，突破本课难点，活跃课堂气氛。
——②合作探究，论从史出
预期效果
培养学生的史料实证能力、团结协作能力与分析归纳能力。
设计意图
4、说教学过程
——③人物引线，讲授新课
阿倍仲麻吕
玄奘
鉴真
教师活动：引出主题——那究竟有哪些国家来到了唐朝，他们之间的往来产生了哪些影响？以三位人物为线索，讲授新课。
4、说教学过程
——③人物引线，讲授新课
设计意图
通过人物资料卡、视频、史料、图片的方式，让学生更直观地了解阿倍仲麻吕这位人物，随后过渡到这节课的第一个知识点：遣唐使。
预期效果
引起学生兴趣。
4、说教学过程
——③人物引线，讲授新课
教师活动：中国与日本有哪些相似之处？
设计意图
通过大量的图片和材料，让学生直观地感受到唐朝对日本的影响。
预期效果
培养学生的观察力，增强学生的民族自豪感。
4、说教学过程
设计意图
——③人物引线，讲授新课
通过人物资料卡、观察塑像、观看视频让学生更直观地了解鉴真这位人物，并感受到鉴真东渡的艰辛。
预期效果
培养学生的观察能力。
4、说教学过程
设计意图
——③人物引线，讲授新课
通过创设情境，让学生代入角色，从而更好地理解鉴真不畏困难的精神和他坚定的信念。
预期效果
通过对学生进行思想教育，树立学生正确的历史价值观。
4、说教学过程
——③人物引线，讲授新课
预期效果
讲述《西游记》，提高参与课堂的积极性与教学趣味性。
播放真实的玄奘西行的故事，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的。
穿插玄奘的优秀品质，从而对学生进行思想教育。
设计意图
培养学生的读图能力和对比分析能力，以及“史料实证”的素养。
4、说教学过程
设计意图
用玄奘西行与鉴真东渡的路线图，升华主题，引出丝绸之路，并指出“一带一路”的意义与改革开放，与时政相结合。
——④紧扣时政，升华主题
预期效果
“论从史出”，让学生认识到今天的改革开放是一项伟大的决策。
4、说教学过程
——⑤归纳总结，巩固提高
设计意图
通过思维导图的形式，让学生对本节课的主线脉络有一个更清晰的认识。
预期效果
教会学生总结归纳的方法，学会学习。
4、说教学过程
——⑤归纳总结，巩固提高
设计意图
通过设计课后拓展题与习题，帮助学生巩固对新课的学习，加深对知识的理解。
预期效果
当堂检测和反馈学生的学习效果，使教学目的具体化。
感谢各位的聆听与指导
谢谢大家！