4 孙权劝学 讲练课件——2020-2021学年湖北省黄冈市七年级下册语文部编版(共34张PPT)

人教版
4　孙权劝学
　yé
qīng
shú
gēng
suì
2．指出朗读节奏划分不正确的一项(　　)
A．蒙辞/以军中多务　　　 　　　B．孤岂欲卿/治经/为博士邪
C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳
A
当道，当权
推托
研究儒家经典
粗略地阅读
了解
谁
到，等到
另，另外
古时王侯的自称　
孤单或孤儿
当时专掌经学传授的学官　
学位的最高一级
只
转折连词
从事
副词或连词
表示语气的助词　
耳朵
耳朵
A
【点拨】《资治通鉴》是编年体史书。
6．填空。
(1)文中表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：____________________，______________________！
(2)孙权给吕蒙提出的读书目标是：________________，________________。
(3)《孙权劝学》中并没有直接写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：____________，__________________！
卿今当涂掌事　
不可不学
但当涉猎　见往事耳　
卿今者才略　
非复吴下阿蒙
(一)
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
历史
另，另外
经过
于是
B
【点拨】A、C、D项表承接，B项表转折。
9．用现代汉语翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
_________________________________________________________________
(2)士别三日，即更刮目相待。
_________________________________________________________________
我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？
读书人分别几天，就要用新的眼光看待。　
10．鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。
11．文中侧面写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙的什么变化？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！积学修业，学有所成。　
12．吕蒙的变化对你有什么启示？
示例：①读书学习非常重要；
②读书给人以乐趣，给人以光彩；
③一个人即使基础差，只要态度端正，刻苦努力，就一定能学有所成。
(二)(郴州中考改编)
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《资治通鉴》)
【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌声振林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
(选自《列子·汤问》，有删节)
哪里，怎么
到，等到
穷尽，学完
阻止　
C
【点拨】A项，对……说/以为，自认为；B项，认为/用；C项，于是；D项，语气助词，无实义/结构助词，的。
15．用“/”给文中画波浪线的语句划分节奏，划两处。
抚节悲歌声振林木响遏行云
抚节悲歌/声振林木/响遏行云
16．翻译文中画横线的句子。
(1)但当涉猎，见往事耳。
__________________________________________________________________
(2)薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
__________________________________________________________________
你应当粗略地阅读，了解历史罢了。
于是薛谭向秦青道歉，请求回来继续学习。从此以后，
他一辈子也不敢再说要回家。
17．读了【甲】【乙】两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙和薛谭的变化对你有什么启示？
二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，用演奏的高超技巧让秦青折服，从而达到劝人的目的。　启示：我们要善于听取别人的意见；不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。
【参考译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使路边的树木都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭(听了后)便(向秦青)道歉并请求能返回(继续跟秦青学习唱歌)，(从此)一辈子不再说回去的事了。
18．高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以让你有许多的写作灵感；多读书，可以让你有礼节；多读书，可以让你变得聪明，变得有智慧……下面是某校七至九年级学生读书情况调查以及同学们对读书的看法，请你回答问题。
【材料一】读书现状调查表
　　　学 段
调查项目　
七年级
八年级
九年级
每日可供自由
阅读的时间
1.5
小时
1.2
小时
0.5
小时
经典书籍在阅
读中所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
【材料二】
甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
(1)分析上面的表格，你得出的结论是：
初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
(2)请你针对以上同学们的发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。
①向校长提建议：
②向同学提建议：
校长您好，我们学校可以每周专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
同学们，读书要有所选择，可以从自己有兴趣的书籍入手。
凿壁偷光
西汉的匡衡年轻时家境贫寒，夜里读书无蜡烛照明。他看到邻居家有烛光，就在自家墙壁上凿了个洞，让邻居的烛光穿过墙洞，为自己读书照明。同县
有户人家藏书很多，匡衡自愿到他家去打工，并声明不要一文工钱。主人很奇怪，问匡衡原因。匡衡说：“我只要求能读你的书。”主人为他的求学精神所感动，答应了他的要求。匡衡后来博学多才，官至丞相。“凿壁偷光”根据他的读书故事而来，比喻刻苦学习。
悬梁刺股
汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来读书，直至深夜。
因为疲劳瞌睡，会不知不觉地打起盹来，他就把绳子一头拴在屋梁上，一头系在自己的头发上。这样一来，如果打盹，头皮就会被扯疼。他后来终于成为儒学大师。另外，战国时的苏秦在游说秦国失败后，回到家里发愤学习，每当晚上读书读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的大腿，直至鲜血淋漓。他后来终于成为有名的政治家。后用这个成语形容刻苦读书，坚忍不拔的精神。
韦编三绝
春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。
孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，
基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把
串联竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
即使读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”后人用“韦编三绝”这个成语形容读书刻苦勤奋。

原文选读
凿壁偷光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
悬梁刺股
《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”
《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
韦编三绝
《史记·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：‘假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。’”