人美 版（北京）四年级美术上册《2. 厨房一角》教学设计

<<厨房一角>>教案
课时:1课时
教学目表
1、知识与技能
初步感受物象的空间关系，学习体验用线表现厨房一角物象的前后关系及静物线描的构图的方法。
2、过程与方法
在探究学习中，感受物体的平面构图的空间关系。通过对比分析，了解画面饱满、线条流畅、前后遮挡、细节描写是一幅优秀线描写生作品所具备的条件。
3、情感态度价值观
启发学生发现美、创造美的能力，培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:
重点: “厨房一角”中一组物品间前后关系的表现。
难点:物体之间的位置关系和大小比例的准确运用。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前准备 谈话:今天我们将用线描的表现形式进行创作,同学们准备好铅笔、橡皮、深色水彩笔或勾线笔、纸张等用具。 准备好相应的用具。
明确学习中所用的工具。
导入课题 1、同学们老师今天带来了几张厨房系列的线描画，你们和老师一起看一看。
2、教师出示几张线描画。并与学生分析画面中出现的问题。
3、物体太小、太大、无遮挡是以前同学构图时经常容易出现的问题。今天我们学习<<厨房一角>>希望同学们在学习中注意这些问题。
出示课题——厨房一角 欣赏并评价作品。
学生与教师进行交流。
学生倾听 构图时物体大小、无遮挡是以前学生经常容易出的问题，属于旧知识，用学生熟悉的问题引出本节课所要解决的问题。
探索新知
1、同学们听，厨房里传出了歌声。（播放《我爱厨房》 歌曲。）
2、课件播放厨房的相片。
谈话：同学们你们感受到厨房静物摄影带给我们的美感了吗？同学们这些画面之所以这么美、这么有画面感是经过艺术家精心的设计的。同学们看老师这有一些厨房里的物品，我们也一起来摆摆试试。组织全班同学共同摆一组厨房系列的静物。
3、组织学生与教师一起摆静物。
方法提示： 把最大的物体作为主体物，像一家之主一样先摆在一个显眼的位置（强调不是画面的中间而是偏离中线的位置），其他小的物品围在主体周围，高大的在后，矮小的在前。注意高低错落、前后遮挡、有聚有散等关系。另外我们摆的时候和画的时候都要注意，前面物体的底边要低于后边物体的底边，如果反了会觉得物体好像飞起来了。
4、分析绘画方法。
那么面对这样一组静物我们应该如何去表现呢？现在让我们分析几组画面。
组织学生和老师一起分析对比绘画作品。
分析过程出示板书：
构图饱满
前后遮挡
细致刻画 观看课件
倾听

学生与教师共同摆一组静物
观看并评价课件中出示的几组线描。
回归生活，欣赏美丽的厨房景观。
体验的过程也是构图学习的过程。同时在摆放过程中使同学感受物体的平面构图的空间关系。
进一步明确绘画过程中应注意的构图问题。
教师示范 教师示范绘画过程。
谈话：当面对一组静物时我们有什么方法让它变得简单一些呢?老师就示范一下。
示范过程
出示板书：点线定位
简单概括
勾出外形
深入刻画 观看教师的示范倾听教师的讲解。
艺术实践 1、谈话：相信同学们此时已经开始跃跃欲试了，让我们一起来进行艺术创作吧。
艺术实践要求：
（1）选择一幅“厨房一角”图片作参考。
（2）用线描形式表现“厨房一角”。
（3）做到构图饱满、前后遮挡、深入刻画。
2、学生绘画，教师巡视辅导。 做好实践准备
观看课件中出示的作业要求。
学生实践 把所学知识用到实践中来。
展示评价 将学生绘画作品进行展示，并请学生担任评委。
把学生作品以组为单位展示到后面的展示墙上（或请小组同到前边拿着自己的作品展示）。
组织评委评价作品， 学生展示、评价作品。 展示学生的学习成果，调动学生美术学习的积极性。
结束语 结束语: 同学们,厨房是我们幸福生活不可缺少的地方。今天我们学习了用线描的形式表现厨房一角，通过绘画我们更加的了解了厨房，希望同学们以后能经常走进厨房，帮爸爸妈妈做些力所能及的事情，那样我们会感受更多的快乐。 倾听 德育渗透，鼓励学生能够帮助家长做些家务。