24＊《黄继光》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

24*　黄继光
教学目标
1.认识“役、履”等5个生字，读准多音字“晕”。
2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学重点
能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学难点
抓住描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英勇品质。
教学策略
认写字词
本课生字和多音字可以让学生预习时自主学习，检查学习情况时集中予以指导。建议借助“战役、屡次、摧毁、冰雹、晕倒、胸膛”等词语学习本课生字。多音字“晕”可以通过组词“晕倒”“晕车”区分读音。“摧”是平舌音；“膛”是后鼻音。
阅读理解
本课是略读课文，可以先引导学生阅读学习提示，明确学习任务。然后放手让学生按照学习提示的要求，自主阅读，圈画批注描写黄继光语言、动作的语句，在自读的基础上与同学交流，说说从中体会到了黄继光怎样的英雄气概。这样，既体现了略读课文教学的特点，同时也能检验学生对单元语文要素“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质”的掌握和落实情况。
本文所叙述的历史事件离学生的现实生活比较远，建议教师出示相关资料，介绍事件发生的背景，有助于学生对课文的理解。
积累运用
课文中对人物语言、动作的描写非常准确、生动，如，“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这些描写突出了黄继光的英勇顽强和视死如归的英雄气概。建议学生摘抄积累，并学习仿写。
教学准备
教师准备：搜集与课文相关的图片及音频等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，搜集有关抗美援朝战争、黄继光和其他英雄人物的资料。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　音频导入，了解背景
活动1　创设情境，揭示课题
1.播放音频资料《中国人民志愿军战歌》。
2.导思：听了这首歌，你知道了什么？你有怎样的感受？
活动2　结合资料，了解事件背景
1.引导学生交流有关抗美援朝战争的资料。
2.导学：1950年，中国人民进行了抗美援朝的伟大斗争。中华民族的优秀儿女组成中国人民志愿军，与朝鲜人民军一起，取得了这场反侵略战争的伟大胜利。在众多中国人民志愿军烈士中，有这样一位英雄：他胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而他奋力一扑的瞬间，震天撼地。让我们一起呼喊这位英雄的名字——黄继光。(教师板书课题)
操作指导　播放音频资料时，要创设一定的情境，激发学生的爱国情感。了解抗美援朝的资料时，注意点拨，帮助学生建立起对中国人民志愿军的敬佩之情。
板块二　初读感知，自主探究
活动1　初读课文，学习生字词
1.学生自由朗读，自主学习生字，要求读准字音。
2.出示词语，指名读，检查学生掌握的情况。
课件出示　战役　屡次　摧毁　冰雹　晕倒　胸膛
3.学习多音字“晕”。“晕”有两个音，分别是yūn和yùn。
活动2　借助情节线，梳理文章
1.出示情节线，请学生按照事情的发展顺序，梳理课文的主要内容。
课件出示
结果
经过
起因
　　　　　　
2.同桌互相交流，说一说课文的主要内容。
3.全班交流，教师相机点拨，引导学生概括课文的主要内容。
课件出示　主要内容：在1952年10月的上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。
4.依据学生的回答，课件相机出示相关内容。
课件出示　
活动3　结合课堂活动卡，指导学生自学
1.出示活动卡，了解自学要求。
课件出示　学生课堂活动卡
(用时：8分钟)
边读边想：找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，你从中体会到了他怎样的英雄气概？
相关语句
英雄气概
动作
语言
2.学生默读课文，一边读一边画出相关语句，摘抄相关词语，批注自己的阅读感受。
3.小组里交流学生课堂活动卡的内容。
操作指导　此环节要培养学生的自主学习能力，给予学生充分读书、思考的时间，教师注意了解学生自学情况，及时地给予帮助和指导。
板块三　交流品悟，内化情感
活动1　在毅然请命中体会英雄气概
1.学生读自己找到的描写黄继光言行的句子并谈感受，其他学生补充。
2.教师随学生汇报相机展示句子。
(1)句子一：
课件出示　战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
①指生再读句子，指导抓住重点词语“屡次”“比雨点还密的枪弹”“压”朗读，并体会摧毁火力点的艰难，引导学生深入理解黄继光为了战斗取得胜利，舍身堵住敌人枪口的英雄壮举。相机识记生字“屡”：形声字，“尸”为形，“娄”为声。本义表示情况多次发生，不止一次。
②指导学生有感情地朗读句子。
(2)句子二：
课件出示　黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
①指导学生同桌合作读黄继光和营参谋长的话，想象一下：黄继光的愤怒来自什么？他的坚定来自什么？而他请命意味着什么？结合相关句子说一说。
②想一想黄继光是在什么情况下说出这番话的。请联系上下文说一说。
③请学生勇敢地站起来，坚定地读一读黄继光请命时说的话。
活动2　在顽强战斗与壮烈牺牲中体会英雄气概
1.指导学生先读句子，再谈感受。
2.相机导思：黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什么？
3.学生汇报交流，教师相机导学“第一次站起”。
(1)句子一：
课件出示　啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机导思：黄继光从暴风雨一样的子弹中站起来的样子谁能来演一演？你能体会到什么？
③指导朗读，把你的感受读出来。
④指导学生联系上文体会站起来的不容易和能站起来的原因。
(2)句子二：
课件出示　火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机导学：二十米、十米，对你来说怎样？而对已受重伤的黄继光来说又是怎样的呢？联系生活实际，引导学生深切地体会黄继光令人震惊的顽强。
③指导学生读出对“还有二十米，十米……近了，更近了”的感受，加深对课文内容的理解，从而在心中树立起黄继光高大的英雄形象。
(3)相机引读：
课件出示　如果你就是黄继光的战友，亲眼看到黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
引读：当黄继光肩上腿上都负了伤时……
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……
当敌人的机枪一齐对准黄继光时……
4.教师相机导学“第二次站起”。
(1)出示句子：
课件出示　营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
①学生汇报交流，其他学生补充。
②相机出示词语“胸膛”，让学生开火车朗读词语后，相机导思：此时此刻，读着这个词你仿佛看到了什么？
③引导学生交流：哪些动词让你感受最深？请抓住“张开、猛扑、堵住”这几个词语，把感受读出来。谁来试一试？
④导思：是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口的？
(2)展开想象表达情感。
课件出示　同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼看到了这一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友……”为开头说几句话。
5.导读最后一个自然段：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧。带着你的感受，齐读最后一个自然段。
操作指导　指导学生层层深入地理解课文内容，从人物的语言和动作中感悟人物的精神品质。通过反复诵读、融情想象等多种形式，加深学生的理解与感悟。
板块四　分享故事，拓展阅读
活动1　交流英雄故事，升华情感
1.分享小故事：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道很长的血印。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光的这尊塑像是根据他生前所在连连长的回忆塑成的。
2.此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么？
3.交流其他英雄人物故事。教师相机补充邱少云、董存瑞、刘胡兰等英雄的故事。
活动2　学习“阅读链接”，体会英雄形象
1.默读《祖国，我终于回来了》，说一说：这篇短文主要讲了什么事？(叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的事。)
2.结合令自己最感动的语句，体会钱学森的英雄形象。(引导学生重点围绕第2、4自然段钱学森的决定及他向美国不断地提出的要求进行交流，感受他对祖国真挚、强烈的爱。)
3.小结：在战火纷飞的年代，是那些英雄人物用生命换来了今天的和平；在和平的年代，是那些热爱祖国的英雄人物，用自己的智慧，用自己的汗水，为祖国作贡献。他们，都是最可爱的人！
操作指导　课前做好英雄人物故事的搜集，请学生用简洁的语言来讲述英雄人物故事，通过故事分享，进一步加深学生对英雄人物的精神品质的感悟。学习“阅读链接”时，要充分发挥学生的自主阅读能力，能抓住关键段落体会人物形象。
板书设计
教学反思
本教学设计紧紧围绕单元语文要素，引导学生抓住重点词句感知课文内容，从对人物的语言、动作等描写，理解并感悟黄继光崇高的精神品质。在学习中创设了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读和默读，通过这些形式的阅读整体感知课文，把握主要内容。通过反复诵读、融情想象等形式丰富学生的语言积累，并不断地将新知识融入原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。
学生课堂活动卡
课　题
黄继光
用　时
3～5分钟
活动内容
默读课文，说说你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概。在印象深刻的地方写写自己的感受。再搜集其他英雄人物的故事和大家分享。
体现英雄气概的句子
感受
其他英雄人物的故事
感受
★活动建议
1.一边读课文一边用横线画出相关语句，并简单写写自己的感受。
2.同桌之间说一说自己找到的语句并交流自己的感受。
3.和同学交流自己搜集的其他英雄人物故事，并谈谈自己的感受。
4.集体交流，结合批注思考课文带给自己的启示。
学生课前预学案
课　题
黄继光
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个自然段。
2.带着对黄继光的敬佩之情朗读课文三遍。
预习字词
1.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“役”的读音是yì，可以组词为“战役”。(　　)
(2)“屡”是半包围结构的字，最后一笔是“丿”。(　　)
(3)“摧、膛”都是左右结构的字，部首都在左边。(　　)
2.借助工具书理解下面的词语，并选词填空。
激烈　　猛烈　　热烈
(1)教室里响起了(　　　)的掌声。
(2)为了抢占险要地势，敌我双方展开了(　　　)的争夺。
(3)凛冽的寒风吹着哨，(　　　)地摇撼着松树。
内容感知
　　这篇课文主要写了黄继光在____________________中，为了战斗的胜利，用自己的____________________堵住了____________________而壮烈牺牲的事。
资料搜集
搜集上甘岭战役的相关资料。
阅读质疑
1.在这场阵地战中，战士们遇到了什么困难？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
___________________________________________________________________