19《小英雄雨来(节选)》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

19　小英雄雨来(节选)
教学目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
教学重点
1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
教学难点
为各部分列小标题，用小标题串联的方式把握课文的主要内容。
教学策略
认写字词
教本课会认字时，指导读准字音，如“栓、尸”是翘舌音，“晋、捆”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音，“吧、塞、哇”是多音字，要读正确。教学会写字时，重点指导易混淆的字，通过形近字辨析法来掌握字形、字义，如“炕”和“坑”、“扒”和“趴”等。在书写时，要注意字的部件不要丢漏笔画或多添笔画，如“膊”中的“甫”不要少一点，“慌”中的“亡”不要多一点。
阅读理解
本课教学的重点是用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因；能用列小标题的方式把握课文的主要内容。难点是为课文的各部分提炼小标题。而单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这就要求教学时把重、难点一并解决掉。教学时让学生默读、快读，了解课文各部分都讲了什么事，再把各部分内容提炼出一个恰当的小标题，最后串联小标题，把握课文的主要内容。
积累运用
体会课文开头和结尾景色描写的作用，了解首尾照应的方法。
教学准备
教师准备：1.《小英雄雨来》影片片段。
2.课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事及其他儿童抗日的故事。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
教学过程
板块一　激发情感，理解课题
活动1　理解“英雄”的含义
1.板书“英雄”一词。引导学生思考：你怎样理解“英雄”一词？你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同特征是什么？
2.看看这位小英雄是谁。(出示小英雄雨来的照片。)
3.导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的少年，他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，他就是雨来。(板书：雨来。)
活动2　释题质疑，引入新课
1.出示课题。提问：读了课题，你知道了什么？
2.理解课题。
(1)“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。“英雄”指的是雨来机智勇敢。“雨来”是课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你能提出哪些有价值的问题？
①为什么说雨来是小英雄？
②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
3.播放影片片段：小雨来与鬼子斗争的片段。
思考：此时此刻，你有什么想法？通过预习，说说你还了解小英雄雨来的哪些事迹。(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。)
4.小结：通过观看影片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
操作指导　新课伊始，教师可通过视频、讲故事等教学策略，创设情境，激情引入，解释课题以感知全文。教师要引导学生结合课题进行预测、质疑，帮助学生联系生活理解“英雄”的意思，激发学生的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
板块二　自学字词，感知特点
活动1　初读课文，读准字音
1.正确、流利地读课文，读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词。
课件出示　认一认。
jìn xù niǔ lǎo bā sāi wū wā
晋察冀　苇絮　扭身　姥姥　吧嗒吧嗒　塞进　呜哩哇啦
kāng shuān kǔn bǎng jié bì bā shī
糠皮　枪 栓　 捆 绑　 劫难　枪毙　扒开　尸首
读一读。
芦花　发愣　铅笔　枪栓　胳膊　劫难　鬼脸
戒指　绸子　敌人　尸首　防备　慌忙
4.强调字音：注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓、尸”等。
5.注意多音字“塞”在这里读sāi，它还有两个读音，分别是：sè，可组词为“堵塞”；sài，可组词为“边塞”。“吧”在这里读bā，可组词为“吧嗒吧嗒”，还读作bɑ，可组词为“好吧”。“哇”在这里读作wā，可组词为“哇哇叫”，还有一个音读作wɑ，可组词为“走哇”。
课件出示　比一比。
塞　　吧　　哇
活动2　交流识字，指导书写
1.师生交流识字方法。
(1)形近字辨析：炕——坑、扒——趴。
(2)语境识字：通过组词识记“劫”，“劫难”“抢劫”“劫持”等。
(3)联系生活进行识记，出示“门栓”的图片，识记“栓”。
2.书写指导，重点指导左右结构的字“膊”。“膊”，书写时要注意左窄右宽，由三部分组成，“月＋甫＋寸”。注意右边的部分写得扁一些。
3.书写田字格中的生字，注意掌握结构，书写要美观。
活动3　浏览课文，发现特点
1.默读课文，比较一下这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同。
预设：这篇课文篇幅较长，全文分成六个部分，每个部分前面都标有数字序号；课文里有泡泡语形式的学习提示。
2.过渡：同学们，只有认真观察，才能有所发现。本文由六部分组成，我们就按顺序来学习。
操作指导　引导学生用自己喜欢的方式学习生字词语，师生之间互相交流识字方法。引导学生理解词语的意思，扫除字词障碍。初读课文时，教师要引领学生快速浏览全文，发现文章分章节叙述的特点，为下面的学习做好准备。
板块三　理清脉络，感知内容
活动1　快速读文，了解读长文章的方法
1.出示泡泡语，学生读泡泡语提示，点拨长文章的阅读方法。
课件出示　(1)读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。
(2)李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。
2.思考：读了提示语的内容，说一说阅读长文章的方法。
3.小结：阅读长文章，要边读边想，每读完一部分要及时小结，读到后面，有时忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。总结起来就是16个字：“化整为零，边读边想。瞻前顾后，前后联系。”
活动2　默读全文，整体感知
1.再读课文，提出要求：请同学们运用刚学的阅读方法，快速默读课文，思考每个部分都写了什么。
2.学生交流六个部分的主要内容。给每部分列出合适的小标题。(借助课后练习提供第一、二部分的小标题，指导学生列小标题。)
课件出示　①游泳本领高　　　②上夜校读书　　　③掩护李大叔
④智勇斗鬼子　　　⑤河沿的枪声　　　⑥雨来没有死
3.同学们，这些小标题都有什么相同点？(主要事件都与雨来有关。)
4.小结：用简洁的语言来概括每部分的主要内容，我们把几句话连起来，就是文章的主要内容。其实，拟小标题的方法很多，比如用人物语言来作标题也很好。
活动3　学拟标题，把握内容
1.自主探究，尝试列小标题。
(1)默读自学，圈画描写关键人物语言的句子。
(2)同伴互相启发，教师引导学生通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出本文的重点句子、重点词语、重点人物等。
2.交流成果。
课件出示　①往河沿跑　　　　②我们爱自己的祖国　　　③对谁也不许说
④什么也没看见　　⑤有志不在年高　　　　　⑥雨来没有死
3.小结：同学们，列小标题的方法可真多，我们可以抓住主要人物和事件，抓住人物语言，抓住关键词语。你们都学会了吗？请同学们借助列出的小标题，说一说课文的主要内容。
操作指导　在指导学生列小标题时，可以借助课后习题，提供第一、二部分小标题，指导学生列小标题的方法，来降低难度。除此之外，引导学生学会抓住人物语言，抓住关键词语来概括每部分内容，列出小标题，并让学生掌握列小标题的多种方法。
板块四　课堂小结，拓展延伸
1.欣赏歌曲《小英雄雨来》，回顾英雄故事。
2.讲述故事，深化阅读感受。
(1)将《小英雄雨来》的故事讲给家人听，可以选择一个部分来讲述，也可以结合小标题来讲整个故事。
(2)课后读读原著，了解英雄事迹。
操作指导　让学生讲述故事给家人听，借此培养学生积累语言、内化语言的能力，提高学生的语言表达能力。教师推荐原著，延伸学生课外阅读，也可以推荐学生去观看同名电影，来进一步了解英雄事迹。
第2课时
课时目标
1.把握长课文的特点，继续学习长课文的阅读方法。
2.带着问题用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.体会还乡河景色描写的作用。
教学过程
板块一　复习巩固，回忆旧知
活动1　复习交流，回忆内容
1.请大家自己读一读。
课件出示　①游泳本领高　　　④智勇斗鬼子
②上夜校读书　　　⑤怀念雨来
③掩护交通员　　　⑥机智脱险
2.指名读小标题，借助小标题，说说课文的主要内容。
3.概括说出课文各部分的主要内容。这篇课文主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
活动2　提出问题，引发阅读
课件出示　为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。
操作指导　教学时，教师要通过交流小标题，引发学生回顾课文内容，要尽快带领学生走进故事，为聚焦重点部分，体会人物品质做好铺垫。
板块二　回顾全文，深入探究
活动1　从重点内容入手，理清脉络
1.鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
2.雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
3.雨来又是怎样从鬼子手中逃生的？
4.你认为雨来是一个小英雄吗？
活动2　理解重点句子，品味人物语言
1.为什么说雨来是小英雄呢？是从哪些地方看出来的？(学生交流)
课件出示　(1)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
①从这句话中，我们看到一个怎样的雨来？(沉着、冷静)
②雨来沉着、冷静，带着机智回答鬼子问题。带着自己的理解来读这句话。
课件出示　(2)雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
①从这里我们又看到一个怎样的雨来？(机智)
②面对敌人的哄骗、利诱，雨来没有说出李大叔在哪里，请大家带着这种理解读一读。
课件出示　(3)雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
①“咬着牙”用词精准，我们又看到一个怎样的雨来？(不畏惧、不屈服)
②面对敌人的毒打，雨来宁死不屈，带着这种理解读一读。
2.再次出示这三句话：师生朗读。
(1)面对敌人的威逼利诱，凶狠残暴，雨来自始至终都在坚定地回答——“没看见”，让我们品读这三句话，记住这位机智、坚定、勇敢的小英雄。
(2)师引读这三句话。
3.小结：同学们，找到三个“没看见”读一读，的确让我们看出雨来是个小英雄。
活动3　关注三处“中国人”，感悟英雄精神
1.同学们，作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？到文中找一找。
课件出示　“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
2.这句话在文中出现几次，请用“____”画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。引导学生重点理解课文中三次提到这句话有什么重要作用，体会雨来的优秀品质。
(1)这句话前两次出现在课文的第二部分中。
课件出示　女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
体会：从这两处可以看出雨来在夜校不仅学习了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义思想在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
(2)这句话第三次出现在课文的第四部分中。
课件出示　雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
体会：这句话鼓舞、鞭策着雨来，使他经受住敌人的毒打。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
3.这句话在文中反复出现，有什么作用？
课件出示　这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使文章主题更鲜明。
操作指导　教学时，教师要抓住关键语句，体会人物的品格。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话贯穿全文，教师要引领学生联系上下文，理解雨来的爱国情怀，体会雨来的精神动力。
板块三　研读事迹，提炼品质
活动1　合作探究，讨论问题
1.课文第一部分的几处描写：
课件出示　文中这些句子说明了什么？为什么要写这些？
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
这些句子说明雨来游泳本领高超。作者写这些，是为结尾写雨来水中脱险埋下伏笔。
2.课文为什么描述雨来上夜校读书？
雨来在夜校受到的爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。
3.课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来坚强不屈的品质；写众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。
4.结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
雨来脱险没有死，不仅与课文开头相互照应，也是雨来机智勇敢的体现。
活动2　小组合作，解决问题
1.针对以上问题，小组内合作交流讨论。
2.确定一位发言人代表小组发言。
3.其他组员进行补充。
活动3　汇报交流，师生总结
1.边交流边提炼雨来的优秀品质。
2.请学生在黑板上书写。机智勇敢、热爱祖国、不怕牺牲、热爱学习、临危不惧等。
3.齐读合作探究得出的表现雨来的优秀品质的词语，再次感受雨来的人物形象。
操作指导　在课堂教学中，教师要以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累与提高阅读语言的敏感性。
板块四　探究景色，挖掘作用
活动1　思考圈画
1.思考：文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？
2.请同学们快速浏览课文，用“　　”画出来。
活动2　交流汇报
1.交流：课文开头的环境描写有什么作用？
2.汇报交流成果：
课件出示　芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下了伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵犯！
3.课文第五部分的环境描写有什么好处？
课件出示　太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
此处写太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着啊！
4.课文第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？
课件出示　大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这处看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
5.小结：课文中的三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环境描写可以帮助我们更好地表达课文的中心。文中写景是为课文中心服务的，课文前后联系，也起到了首尾呼应的作用。
操作指导　引导学生抓住关键部分，理解环境描写的作用，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。教学时，教师不能将这三处文字孤立起来，而是要引导学生结合上下文的语言环境，边读边想象画面，感悟景色描写的重要作用。
板块五　布置作业，拓展训练
1.摘抄课文中环境描写的词句。
2.利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，观看电影《小英雄雨来》。
3.缩写：把课文改成300字左右的小文章。
操作指导　教师要指导学生摘抄课文中环境描写的词句，帮助学生养成积累好词好句的阅读习惯。课外阅读的延伸，使学生由课堂走向课外。缩写指导要注意培养学生积累语言，内化语言的能力，以便更好地提高读写能力。
板书设计
教学反思
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。可以组织学生讲故事，体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。教学时，可将这一问题的解决融入讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。本文篇幅较长，因此训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容，抓住重点部分导读，引导学生积极地与文本“对话”，扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确定了价值指向的导读目标。在引领小学生与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有美感的激发与生成。
学生课堂活动卡
课　题
小英雄雨来(节选)
用　时
3～5分钟
活动内容
默读课文，归纳各段的主要意思，提炼小标题。
归纳各段的主要意思
提炼课文的小标题
第一部分
雨来家乡景色优美，他游泳的本领高强。
游泳本领高
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
第六部分
★活动建议
1.默读课文，想一想：课文分几部分？每一部分主要写什么？
2.小组合作，归纳各段的主要意思，提炼小标题。
3.根据交流内容，完成表格。
学生课前预学案
课　题
小英雄雨来(节选)
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个部分。
2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。
A.kàng　　　B.shī　　　C.chóu　　　D.dí　　　E.kǔn
尸首(　　)　丝绸(　　)　敌人(　　)　　炕沿(　　)　捆绑(　　)
2.读一读下面的多音字，把它们在文中的读音写在括号内。
塞(　　　)　　　　吧(　　　)　　　　哇(　　　)
3.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。
柔软　　黝黑　　商量　　防备　　慌忙
上面的词语中，有“交换意见”的意思的词语是____________________，有“做好准备以应付攻击或避免受害”的意思的词语是__________________。
内容感知
根据课文内容给每个部分加个小标题。
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资料搜集
搜集关于本文作者管桦的资料。
阅读质疑
1.课文通过哪件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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