28＊《海的女儿》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

28*　海的女儿
教学目标
1.认识“港、宴”等13个生字。
2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。
教学重点
读懂故事内容，体会人物情感，感悟小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。
教学难点
自主阅读，交流课文中打动自己的地方。
教学策略
认写字词
借助熟字记忆字形，借助语境理解字义。“圣、帜”是翘舌音；“宴、挽、陈、垫”是前鼻音；“港、恒”是后鼻音。
阅读理解
以自读自悟为主。围绕学习提示展开阅读，抓住文中打动自己的地方想象画面，交流感受，体会童话的奇妙想象，感受人物形象。
积累运用
第9自然段中描写小人鱼跳舞的语句是那么优美；第10自然段中描写小人鱼内心复杂的心理活动时，语句饱含着无限的忧伤。积累这些富有诗意的语句有助于我们写作。
教学准备
教师准备：搜集安徒生的资料、美人鱼雕像图片，制作多媒体课件。
学生准备：预习、自读课文，搜集安徒生的资料，观看动画片《海的女儿》。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　谈话导入，了解学情
活动1　听童话故事
1.导学：同学们都喜欢读童话故事，能和大家分享一下你都读过哪些童话故事吗？
2.导思：经常读书会增长我们的知识，陶冶我们的情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。下面老师就考考你们，对号入座，把图片和童话故事的主人公连一连。
课件出示　卖火柴的小女孩图片　　　　野天鹅图片　　　　　　　皇帝的图片
《野天鹅》　 《卖火柴的小女孩》　 《皇帝的新装》
丑小鸭的图片　　　　 拇指姑娘的图片
《丑小鸭》　 《拇指姑娘》
3.导学：你对这些童话故事了解多少？
活动2　了解作者，质疑课题
1.知道这些童话的作者是谁吗？学生交流后教师相机补充：
课件出示　安徒生是丹麦19世纪著名的童话作家，他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
2.导学：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。这节课我们就一起读一读安徒生的经典之作《海的女儿》。(相机板书：海的女儿)
3.质疑：看到这个题目，你最想知道些什么？
预设：
海的女儿是谁？(相机引导：想了解故事的主人公。板书：品评人物)
发生了一件什么事情？结果怎么样？(相机引导：想了解故事的主要内容。板书：读懂内容)
4.相机补充：我们想从这个故事中学到道理，让我们在生活中变得更美好、更善良、更纯真。(板书：理解道理)
操作指导　教师要关注学生对课题的质疑，帮助学生梳理问题，从而为整体把握文章内容做准备。注意提示学生，质疑课题也是概括故事主要内容的重要方法。
板块二　初读课文，把握内容
活动1　快速读文，学习字词
1.学生按要求快速自读课文。
课件出示　1.用较快的速度读课文，注意读准字音、读通句子。
2.思考课文写了一件什么事，从这个故事中明白了什么道理。在印象最深的地方写写感受。
3.把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。
2.检查字词掌握情况。
(1)出示带生字的词语：
课件出示　港口　宴会　睫毛　婚礼　喜讯　挽手　神圣　仪式　旗帜　铺陈　垫子　
永恒　抚弄
(2)学生开火车朗读词语。在学生读不准的时候，教师相机点拨指导。
活动2　整体把握故事内容
1.这篇课文内容较长，我们可以抓住表示时间的语句，以时间为线索来概括课文的主要内容。请你圈出表示时间的词语，以及能帮你概括课文主要内容的语句。
2.组织交流，相机点拨。
(1)抓住时间线索分出段落。
预设：引导学生抓住“第二天早晨”“当天晚上”“等待着晨曦的出现”这些提示时间的短语，把课文分成三个部分。
(2)把三个部分的意思连起来，概括故事节选部分的主要内容。
课件出示　在王子与邻国的公主举行订婚仪式的夜晚，小人鱼想到自己即将死去，心中十分痛苦，不禁在甲板上跳起了舞。晨曦即将出现，姐姐们给小人鱼利刃，让她刺死王子以获得新生，而小人鱼为了王子的幸福，毅然把刀抛向大海，自己化成了海上的泡沫。
3.教师简要介绍一下《海的女儿》全文的主要内容，相机强调一些重要情节：
(1)小人鱼冒着生命危险救起落在海中的王子。
(2)王子误以为是邻国公主救了自己。
(3)小人鱼非常爱王子，为了变成人形，喝下巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音，忍受着种种折磨。
(4)如果王子与其他女子结婚，那小人鱼将会在王子举行婚礼后的第一个早晨死去，变成海上的泡沫。
操作指导　教学中，教师要引导学生关注时间提示语，梳理出课文的时间线索来概括主要内容。对于相关情节的强调是很有必要的，教师或学生在讲述全文的主要内容时，教师要把预设中提到的情节加以强调。
板块三　品析语句，感悟形象
活动1　学生自学，完成活动卡
1.出示活动卡，明确要求与方法。
表示时间的短语
打动自己的地方
体会到的小人鱼的特点
第二天早晨
当天晚上
等待着晨曦的出现
2.明确学习要求与方法：快速默读课文，按照时间线索，把打动自己的地方画出来，摘抄相关语句，说一说：哪些地方打动了你？你体会到了小人鱼有怎样的特点？
3.学生自学，完成活动卡。
4.小组内进行交流：课文哪些地方打动了你？
活动2　借助活动卡，感悟人物形象
1.品析“第二天早晨”部分的关键语句。
课件出示　小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。
(1)你能体会到小人鱼内心的痛苦吗？
(2)小人鱼不点明真相，反而送上自己的祝福，小人鱼在你心中是怎样的形象？(拥有无私的爱和牺牲精神)
2.品析“当天晚上”部分的关键语句。
课件出示　她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。
(1)课文为什么要描写小人鱼跳舞这个场景呢？(引导学生感悟此处表现了小人鱼对之前幸福情景的怀恋、对美好生活的向往。)
(2)指导朗读，边读边想象小人鱼跳舞的画面，感受其内心无限的留恋。
课件出示　小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。这是她能和他在一起，呼吸同样空气的最后一个夜晚，这是她能看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一个夜晚。一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。船上的欢歌乐舞一直持续到子夜之后。她笑着，舞着，但是死的念头一直在她心中。王子吻着美丽的新娘，抚弄着她乌亮的头发。他们手挽着手，走进了那华丽的帐篷。
①引导学生抓住“这是她能和他在一起，呼吸同样空气的最后一个夜晚，这是她能看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一个夜晚”“死的念头一直在她心中”等语句体会小人鱼对美好生活的留恋和对爱的执着。
②指导朗读。体会语言的凄美，读出小人鱼对王子的爱。
3.品析“等待着晨曦的出现”部分的关键语句。
课件出示　小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。
(1)学生读句子，抓住两次写小人鱼深情地看王子一眼这个细节，体会小人鱼的情感。
(2)指导学生抓住“深情”“发抖”等关键词语及小人鱼的动作和心理畅谈感受。
(3)指导学生想象画面，并有感情地朗读。
操作指导　教师要充分发挥课堂活动卡的作用，紧紧围绕活动卡中的问题展开学习。要允许学生自由表达，发表自己的看法，结合重点语句去体会小人鱼的形象特点。课文是原文的结尾部分，必要时，教师可进行全文重要情节的强调，促进学生对小人鱼形象的感悟。
板块四　了解影响，阅读原作
1.导学：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一位读者。
2.出示拓展内容：
课件出示　安徒生已经离去一百多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：
假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
3.导学：读一读，然后和同学交流读后的感受。(相机板书：走进经典)
4.导读：课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。
操作指导　在阅读台湾著名作家张晓风对安徒生的评价时，可以相机请学生谈谈阅读感受，使学生产生阅读渴望。为了使阅读更有效，根据班级实际情况，相机做读书指导，找机会交流读书体会。
板书设计
教学反思
1.教学中抓住核心问题引导学生充分地与文本对话，或思考问题，或在感动之处进行圈画批注，带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的趣味。
2.潜移默化中对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，感悟到安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.立足课本但又不囿于教材，以课内阅读教学为桥梁，以课本为中心，向课外延伸，由阅读课内的片段到读整本书，努力使课内外阅读形成合力，使学生的人文底蕴加宽加厚，提升学生的语文素养。
学生课堂活动卡
课　题
海的女儿
用　时
3～5分钟
活动内容
讨论：你喜欢这篇课文吗？把打动你的地方多读几遍，并简单写写自己的感受。
打动自己的词句
感受
★活动建议
1.带着问题默读课文，适当作批注，完成表格。
2.反复读文并回答问题，试着写出自己的感受。
3.小组内交流感受，完成自己的表格。
学生课前预学案
课　题
海的女儿
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个自然段。
2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。
A.diàn　　　B.chén　　　C.jié　　　D.wǎn　　　E.yàn
宴(　　)　　睫(　　)　　挽(　　)　　陈(　　)　　垫(　　)
2.根据本课生字判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“港”的读音是gǎng，可以组词为“港口”。(　　)
(2)“帜”是左右结构的字，部首是“巾”。(　　)
(3)“圣”是上下结构的字，读音是sèng。(　　)
3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
飘扬　　钟情　　宣布　　神圣　　仪式　　耀眼
(1)统计完选票，老师(　　　)选举结果。
(2)母子之情是世界上最(　　　)的情感。
内容感知
美丽而善良的小人鱼最后(　　　)。
A.把刀刺进了王子的心脏　　B.跳到海里，化为泡沫　　C.和王子结婚了
资料搜集
安徒生，________(国籍)19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被尊为“现代童话之父”。代表作品有《______________》《______________》等。
阅读质疑　　
1.从哪里体会到了小人鱼美好的心灵？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
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