花城粤教版八年级音乐上册第3单元《《摇篮曲》》教学设计

《摇 篮 曲》教案

教材分析
本教材选自广东教育出版社义务教育教科书《音乐》八年级上册第三单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》，作于1868年，通过节奏的强弱起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
教学目标?
1、 欣赏与“母爱”有关的文学艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、 通过学唱歌曲，体验歌曲中所表达的情感，想象歌曲的意境，用连贯、轻柔的声音演唱好歌曲。
3、通过聆听各种类型的歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
教学重点、难点
1、装饰音（倚音）、附点节奏的唱法
2、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
3、引导学生用连贯、轻柔的声音有感情地演唱歌曲
教学准备
多媒体、电钢琴、三角铁等
课时安排
一课时
教学过程
导入
欣赏歌曲《游子吟》的演唱视频，朗诵《游子吟》诗句
提问：这首诗是歌颂什么样的情感？
生：母爱
师：今天我们就来学习一首充满母爱的歌曲：《摇篮曲》
聆听体验
1、播放幻灯片，简介勃拉姆斯
2、多媒体播放外语版《摇篮曲》，初步感受歌曲的节拍、速度与力度。
一边聆听，一边思考以下问题：
（1）歌曲采用几拍子？
（2）什么速度？
学生回答：3/4拍，稍慢
3、教师范唱中文版，学生展开联想并体会歌曲的情绪
学生讨论后回答，师生总结：
情绪：温柔、抒情……
画面：母亲哄孩子入睡，对孩子挚爱情深的画面……
4、听辨歌曲的乐段，乐句以及音乐结构，为下面的歌曲学唱做铺垫
学生回答：由两个乐段AB构成, 分为四个乐句，音乐结构是a b c c’。
歌曲教学
学生跟教师钢琴伴奏，模唱旋律，标出换气记号。注意：在适当的地方换气，音乐才会好听，没有换气的乐句，应该怎样唱？连贯
学生带入歌词，跟唱。注意：装饰音、弱起小节的正确演唱。
学生自己找出歌曲演唱中易出错，唱不准的地方。比如附点节奏，八度大跳，弱起小节等……
学生跟着音乐，用对口型，不发声的默唱方式学唱，仔细聆听并自我感知歌曲中的重难点是否掌握。
教师提示在适当的地方加上力度、速度的变化，使歌曲演唱时，情感表达地更丰富细腻。
学生跟伴奏用轻柔连贯的声音，有感情的完整演唱歌曲。
四、合作创编
最美和声：师生合唱，学生第一声部，教师第二声部。
角色扮演，加入配器：三角铁
请学生领唱A段，齐唱B段，并且学生自主选择扮演妈妈或宝宝，乐手。
五、拓展升华
欣赏东北民歌《摇篮曲》，比较与勃拉姆斯的《摇篮曲》有何异同
六、回顾总结
什么是摇篮曲？
2、讨论总结出摇篮曲的特点
结束语：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，了解了摇篮曲的特点和曲式结构，通过你们的演唱和表演，让我感到你们与妈妈之间的爱是很浓厚的，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，千言万语也难以表达我们队母亲的感激之情，就让我们带着对妈妈深深的爱，再一次有感情地演唱这首《摇篮曲》。