课题
10、求两个数相差多少
课时
1
教学目标
1、结合熟悉的事物和情境，经历用不同语言表述两个数相差多少问题的过程。2、理解同一问题的不同表述方式，能解答两数相差多少的简单问题。3、初步体会数学与人们生活的密切联系，培养数学应用意识。
重点难点
理解两数相差的三种不同表述，并会用减法计算。理解两数相差的三种不同表述，并会用减法计算。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境（出示情境图）师引导学生认真观察，讲一讲图中的故事。提出要解决的问题(妈妈比儿子大多少岁？).
二、探究体验1、教师引导
“妈妈比儿子大多少岁？”这个问题还可以怎么说？怎样列式解答呢？师明确：两个数相差多少的问题有三种表述形式，并且都用减法计算。2、出示试一试中的情境图引导学生了解图中的信息提出问题并解答三、实践应用
1、组织学生完成练一练1题。指名交流师提问：这道题还可以怎样问？2、组织学生完成练一练2题。3、组织学生完成练一练3题。鼓励学生提出不同的问题4组织学生完成练一练4题。四、询问收获五、布置作业学生回家问问父母的年龄，然后提问题并解答。
学生边看图边想象故事的内容。妈妈今年32岁，我今年7岁。（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……）学生独立解答，然后班内交流，说出是怎样想的。学生先独立思考，在组内说一说，然后班内交流。学生可能说出1、儿子和妈妈相差多少岁？2、儿子比妈妈小多少岁？1、学生独立列示：32-7=2、学生用自己喜欢的方法计算。3、全班交流，主要说出为什么这样列示。学生了解图中的信息，提出问题、解答。全班交流说说自己是怎么想的。“大燕子比小燕子多捉了多少只？”学生独立完成，学生交流。1、大燕子和小燕子捉得虫子相差多少只？2、小燕子比大燕子少捉了多少只？学生解答问题。学生独立完成，交流时重点说自己是怎么想的，怎么算的。学生谈收获。
板书设计
求两个数相差多少妈妈比儿子大多少岁？32-7=25
2、儿子和妈妈相差多少岁？32-7=253、、儿子比妈妈小多少岁？32-7=25基本信息
课题
相差问题
学校
教材分析
本课是冀教版数学一年级下册第五单元第5课时（58页、59页）求两数相差多少的问题。教材中设计了“妈妈与儿子比年龄”的情景，给出了“妈妈32岁，儿子7岁”这个数学信息，通过提问题的方式，把一个数比另一个数多几、少几、相差几这三种方式整合在一起，提高学生对数学知识的理解能力。
学情分析
1、学生能够在情境中提出一个数学问题，并计算2、学生已经掌握“一个数比另一个数多几”用减法计算。
教学目标
过程与方法1、结合熟悉的事物和情景，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两位数相差多少的问题。知识与技能2、理解同一问题的不同叙述方式，能应用所学知识解答两数相差多少的简单问题。情感态度与价值观3、初步体会数学与人类生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重难点
理解两数相差的三种不同表述，并用减法计算。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣复习导入二、自主学习新知三、小组合作，巩固新知四、活学活用
学以致用五、总结
（游戏一
摘苹果）36-5=
58-30=
42-4=
15比7大（）
3比13小（）师：男女生比赛，说一说比赛结果（游戏二
说一说）出示儿子和妈妈一起聊天的情景图师：观察情境图，说一说你在情景图中发现了什么数学信息？师：谁能根据数学信息提出一个问题？总结并揭示课题：刚才我们提的问题都是妈妈和孩子比年龄，比相差几岁，，这就是我们今天所学的新知识《相差问题》并板书生成：相差问题就在我们身边，找一找，想一想，和同桌说一说，你发现了什么相差问题？(游戏三
试一试)出示小兔子的情景图说一说你在情景图中发现了什么数学信息？你能根据数学信息自己提出数学问题吗？小组内互相说一说，同时想一想怎样列式解答。（游戏四
大展身手）课后练习谈谈你收获了什么？你学到哪些数学知识？
学生口算得数，获得苹果男生比女生摘得苹果多女生比男生摘得苹果少预设：儿子7岁
妈妈32岁预设1：儿子和妈妈一共几岁?32+7=39岁预设2：妈妈比儿子大几岁？32-7=25岁预设3：儿子比妈妈小几岁？32-7=25岁预设4：儿子和妈妈相差几岁？（如果学生说出及时表扬，不能老师告知）32-7=25岁预设：白兔35只，白兔20只预设：白兔比黑兔多几只？黑兔比白兔少几只？黑兔和白兔相差几只？列式:35-20=15（只）预设：两数相差问题
了解学生是否掌握两位数减（整十数）一位数减法，是否会用比多比少描述一件事，为今天授课做准备。结合熟悉的事物和情景，在提问题、解答问题的过程中，理解两数相差的三种不同表述，并用减法计算。
初步体会数学与人类生活的密切联系。让每个学生都有说的机会，把所学知识吸收为自己知识，真正做到学会。解答两位数相差多少的问题。巩固两数相差的不同表述方式。
板书设计
相差问题妈妈比儿子大几岁？32-7=25岁儿子比妈妈小几岁？32-7=25岁儿子和妈妈相差几岁？32-7=25岁
教学反思
讲授本课前我先认真研读教学目标，分析教材，并附上教学目标分解，在目标分解的引领下我把本课设计为四个环节：一、激趣复习导入
二、自主学习新知
三、小组合作，巩固新知
四、活学活用
学以致用环节一：由于不是自己的学生，对学情的分析定位年级阶段学习学生应掌握情况的分析，为了快速了解班级学生情况，我设计复习环节（自己上课，此环节可省略）环节二：本课重难点是理解两数相差的三种不同表述，并用减法计算。我在此环节设计了“妈妈与儿子比年龄”的情景，给出了“妈妈32岁，儿子7岁”这个数学信息，通过提问题的方式，把一个数比另一个数多几、少几、相差几这三种方式整合在一起，提高学生对数学知识的理解能力。环节三：在以上环节中，学生基本掌握了两数相差的三种不同表述方式，但个别学生只是听，此环节是充分让学生说，把所学知识在说中真正融纳为自己知识。环节四：此环节是检验学生是否掌握了两数相差的三种不同表述方式。是否会解答两位数相差多少的问题。总之，我让学生在玩中说(提问题、解答问题)，说中理解两数相差的三种不同表述方式，体会数学与人类生活的密切联系，培养数学应用意识。不足：1、提问时，有的问题明确性不高。2、在生成部分有的学生的问题没有很好利用。3、环节二学生第二个问题的列式计算忘写后补写。
