(共28张PPT)
5
鲁滨逊漂流记
部编版
六年级下
新知讲解
鲁滨逊漂流记
新知导入
第二课时
一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
回顾主要内容
新知导入
梗概主要事件
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
新知讲解
浏览精彩片段，思考：
这部分在表达上与梗概相比有什么不同。
想一想
精彩节选用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
不同
拓展延伸
思考：使用第一人称叙事有何好处？
第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
新知讲解
快速阅读“节选”，你认为什么地方最精彩？说说理由。
想一想
鲁滨逊在困难面前具有乐观的态度，能战胜自己。那个“好处与坏处对照表”就写得很精彩。
新知讲解
聚焦对照表，体会精彩
自己对照读一读，想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。
这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。这个表使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。他通过对照也找到了要顽强活下去的理由……
新知讲解
在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静、
理智下来。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
体现了鲁滨逊积极乐观的人生态度。
新知讲解
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？不像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助？
示例：
经历的事：爷爷重病住院，爸爸妈妈不仅要工作，还要轮流去医院照顾爷爷。看到被病痛折磨的爷爷，我很痛苦，也很无奈爸爸妈妈没有时间接送我上学和放学,下雨天挤公交车时由于个子小被挤下来，没办法就跑到下一站赶车。
新知讲解
坏处
好处
家里彻底乱了套，无人照顾
我的起居。
我的脏衣服没有人洗，饭吃得
也不及时。
我上学坐公交因经常挤不上
去而迟到。
我学会了收拾房间，热饭菜，
自理能力得到很大提升。
我学会了用洗衣机，以及自己
解决吃饭问题。
我学会了合理利用时间，提前
出发。
新知讲解
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，
也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，
并且一天一天过下去。
品析语言
这是鲁滨逊生活的真实写照，他一个人流落孤岛，
还要面对孤寂和绝望的困扰。
新知讲解
我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要
它同我聊聊天，但是它却办不到。
说明鲁滨逊在孤岛上的生活，
极度寂寞和无聊，他渴望与这
条狗交流，但这是办不到的。
新知讲解
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能
的安慰自己，把我遇到的凶险和幸运做个对比，使自己能够心
平气和。
说明鲁滨逊已经能够冷静地面对现
实，安于命运，对自己的安排能在
困境中找到安慰，并得到满足。
新知讲解
小
结
名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！
新知讲解
评价鲁滨逊
一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题；
一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记的方式来排遣寂寞，活得充实；
新知讲解
评价鲁滨逊
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；
一个热爱生活的人，面对不幸，他非但没有失去生活的信心，反而热情地投入到现实生活中去。
新知讲解
读“节选”，结合小说梗概，说一说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。
不怕困难
顽强生存
积极乐观
新知讲解
小
结
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”
新知讲解
在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来只有扬起自信的风帆，心态乐观，勇于拼搏，坚持不懈，才能铸就辉煌的人生。
课堂小结
面对恶劣环境的挑战，鲁滨逊没有绝望和妥协，而是勇敢地面对现实，用顽强的毅力和勤劳的双手同困难作斗争，创造了不朽的传奇。鲁滨逊的经历告诉我们：面对挫折与挑战，不要轻言放弃，摔倒了，爬起来。只有扬起自信的风帆，心态乐观，勇于拼搏，坚持不懈，才能铸就辉煌的人生。
板书设计
鲁滨逊漂流记
流落荒岛
梗概部分
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
不畏艰险
机智勇敢
聪明能干
节选片段
生活状态：困难重重
对比思考：积极乐观
直面现实，乐观向上
主题概括
这篇课文的梗概部分介绍了小说的主要内容：鲁滨逊在孤岛上克服重重困难，生活了
年，最终获救回到英国。节选片段主要写鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。这两部分表现了鲁滨逊
、
、
、
的精神品质。
二十八
不畏艰险
正视现实
乐观向上
顽强生存
课堂练习
一、用“续”字组成合适的词语填空。
1.鲁滨逊（
）到过世界上的很多地方。
2.鲁滨逊和“星期五”没有（
）留在岛上，而是回到了英国。
3.鲁滨逊在船上发现了一些麦子，（
）种收四年后，终于吃到了自己种的粮食。
陆续
继续
连续
课堂练习
二、仿写句子。
我不稀罕它可以给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴,我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。
我不稀罕那只猫可以帮我整理书包，也不稀罕他能帮我解决
数学难题，我只需要它能安静地陪着我，但是它却做不到。
课堂练习
三、根据课文内容填空。
在课文的节选部分，鲁滨逊主要克服了以下困难:
（1）在荒无人烟的岛上没人交流，生活忧伤寂寞;
（2）
（3）干什么工作都很吃力;
（4）
鲁滨逊的心态变化是:能理智地控制自己的沮丧心理→
，
。
在岛上生活缺少必要的工具
荒岛上食物短缺
能心平气和
地安慰自己
能积极乐观地安排自己的生活
谢谢
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5
鲁滨逊漂流记
部编版
六年级下
新知导入
同学们，认识他吗？
第一课时
对，他就是笛福笔下的鲁滨逊。这是一个怎样的人物呢？他有着怎样神奇的经历呢，今天我们就一起走进《鲁滨逊漂流记》。
新知导入
鲁滨逊漂流记
新知讲解
丹尼尔·笛福(1660—1731)，生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。在年近六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
知作者
新知讲解
请同学们自读梗概，整体感知：小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事并用小标题概括出来。
新知导入
一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。
概括主要内容
新知导入
梳理主要事件
搭帐篷、围栅栏等
打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食等
插树枝作防御，防野人袭击
救“星期五”
解救船长，回到英国
新知导入
小标题
流落荒岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
新知讲解
再次朗读“梗概”部分，思考：
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
（2）从鲁滨逊身上你学到了什么？
新知讲解
重点部分：
鲁滨逊在荒岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
新知讲解
具体说说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？
吃
住
安全
孤独
新知讲解
你从鲁滨逊身上你学到了哪些精神？
不畏艰险
机智勇敢
聪明能干
新知导入
归纳中心思想
课文是按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，写了
、
、
、
、
等重要的情节。这些故事情节，处处紧扣着一个“
”字，塑造了一个
、
、
的主人公形象。
遇险上岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
险
不畏艰险
机智勇敢
聪明能干
新知导入
学字词
惧
凄
寞
霉
聊
控
贷
剔
毙
袭
覆
我会写
qī
jù
liáo
méi
mò
tì
dài
fù
xí
bì
kòng
籍
jí
栅
zhà
乏
fá
宴
yàn
新知讲解
jù
惧怕
惧
易写错
我从不惧怕任何对手，只怕对手不够强大。
新知讲解
méi
倒霉
霉
易写错
最近他老是遇到倒霉的事。
新知讲解
jí
籍贯
籍
易写错
我哥却连他的籍贯和历史都没有问。
新知讲解
dài
房贷
贷
易写错
为了车贷和房贷,爸爸妈妈只吃萝卜和青菜。
新知导入
学字词
惧
凄
寞
霉
聊
控
贷
剔
毙
袭
覆
我会写
qī
jù
liáo
méi
mò
tì
dài
fù
xí
bì
kòng
籍
jí
栅
zhà
乏
fá
宴
yàn
请同学们书写这些生字吧。
课堂小结
梗概部分向我们介绍了小说的主要内容，通过梗概部分，我们学会了用小标题来概括主要内容，从中我们从鲁滨逊身上学到了不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的精神！
板书设计
鲁滨逊漂流记
流落荒岛
梗概部分
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
不畏艰险
机智勇敢
聪明能干
课堂练习
一、读句子，看拼音，写词语。
和我liáo
tiān（
）的时候，他讲起了草原上的一件事。一天晚上，一阵qī
lì（
）的狼嚎突然从zhà
lan（
）外传来，他差一点儿遭到野狼的xí
jī（
），幸好有效地kòng
zhì（
）住了局面。
聊天
凄厉
栅栏
袭击
控制
课堂练习
二、给加点字选择正确的读音并画“——”
羊圈(
quān
juàn)
畜养(xù
chù)
费劲(jìng
jìn)
重见天日(zhòng
chóng)
处境（chǔ
chǚ)
挨饿（āi
ái)
课堂练习
三、根据课文内容填空。
课文是按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，写了
、
、
、
、
等重要的情节。这些故事情节，处处紧扣着一个“
”字，塑造了一个
、
、
的主人公形象。
遇险上岛
建房定居
险
不畏艰险
机智勇敢
聪明能干
畜养种植
救“星期五”
回到英国
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部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》
教学设计
教材分析
《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”等故事。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本文属历险小说，重点是鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学情分析
本课内容会让学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
教学目标
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动,加深对作品的理解。
重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物的形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
课前准备
教师准备：鲁滨逊的图片；制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2.阅读原著。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.（出示图片）同学们，认识他吗？对，他就是笛福笔下的鲁滨逊。这是一个怎样的人物呢？他有着怎样神奇的经历呢，今天我们就一起走进《鲁滨逊漂流记》。（板书课题）
2.
知作者，解背景。
丹尼尔·笛福(1660—1731)，生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。在年近六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
[设计意图]通过人物图片激发学生的学习兴趣，继而引导学生关注小说作者，自然而然地引入课文的学习。
二、阅读梗概，初读感知
1.自读梗概，整体感知：小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？(让学生认真地自读梗概内容，边读边记，整体把握故事内容。)
2.讨论交流。
（1）概括梗概部分的大概内容应注意从他为什么会漂流到一个岛上、是怎样生活的、结果怎样？这三个方面来概括。
(一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。)
（2）根据主要内容我们来梳理一下主要事件。
①搭帐篷、围栅栏等；
②打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食等；
③插树枝作防御，防野人袭击；
④救“星期五”；
⑤解救船长，回到英国。
4.为梗概内容起小标题：
流落荒岛 建房定居 畜养种植
救“星期五”
回到英国
5.你发现梗概的特点了吗？(省去具体的情节，用简要的文字，概括大致的内容或情节。)
[设计意图]在朗读感知全文的基础上提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。
三、体会人物精神
1.再次朗读“梗概”部分，思考：
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
（2）从鲁滨逊身上你学到了什么？
2.学生讨论汇报。
（1）鲁滨逊在荒岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。
师:具体说说有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？
（2）指生回答。
①吃
②住
③安全
④孤独
3.你从鲁滨逊身上你学到了哪些精神？
（不畏艰险、机智勇敢、聪明能干）
4.理解内容。
（1）填空。
课文是按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，写了
、
、
、
、
等重要的情节。这些故事情节，处处紧扣着一个“
”字，塑造了一个
、
、
的主人公形象。
（2）讨论明确，归纳文章中心思想。
（课文是按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的,写了鲁滨逊遇险上岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国等重要情节。这些故事情节,处处紧扣着一个“险”字,塑造了一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的主人公形象。)
[设计意图]让学生对课文内容及人物形象有一个整体把握。
四、观察指导，练写生字。
1.学生观察写字表，提出书写难点，集体交流解决方法。
凄：左右结构，左窄右宽，注意左侧两点水不要写散了。
霉：要注意保持整体上的平衡感。
聊：注意右边的写法，是“卯”。
贷：上下结构，上半部是“代”，不是“化”。
覆：上半部不是“西”，要注意第四、五两笔是竖。
2.教师利用课件演示“籍”“聊”“覆”的书写过程，组织学生仔细观察。
3.学生再次观察写字表，先描红，再练写两个。
4.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
[设计意图]有针对性地进行生字书写指导，把主动权交还给学生，引导学生认真观察、思考总结，并让学生总结书写注意点，加深印象。
第二课时
一、复习回顾
1.回顾这部小说的主要内容。
2.梗概部分主要写了哪些事件？
二、学习精彩节选
1.浏览精彩片段，思考本部分在表达上与梗概相比有什么不同。
（精彩节选用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。）
2.思考：使用第一人称叙事有何好处？
3.小组讨论交流，明确：第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
浏览“节选”，想一想：这个片段大致在小说中的哪个部分？(应该在小说的开始部分。)
4.快速阅读“节选”，你认为什么地方最精彩？说说理由。(鲁滨逊在困难面前具有乐观的态度，能战胜自己。那个“好处与坏处对照表”就写得很精彩。)
5.聚焦对照表，体会精彩。
（1）对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。
（2）自己对照读一读，想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。
（3）交流明确：这个对照表给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。这个表使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。他通过对照也找到了要顽强活下去的理由……
（4）在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静、理智下来。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
出示句子(齐读)：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
6.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强与困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩？
（1）品析语言的精彩：
①我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
②我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。
③我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能的安慰自己，把我遇到的凶险和幸运做个对比，使自己能够心平气和。
（2）小结：名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！
7.结合整个片段内容，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人。
8.读“节选”，结合小说梗概，说一说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。(不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。)
9.小结。
[设计意图]学习写作方式，感受原小说的魅力，体会梗概与原小说的区别。文中好处与坏处对照表，对于学生来说在文章中很少见到，结合对照表，评价鲁滨逊是一个怎样的人。
三、拓展延伸，总结升华
1.交流感受，升华情感。
（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？
2.发散思维，引起共鸣。
（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？
预设：
①鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？
②他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？
③梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？
（2）结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。
3.小组讨论：在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
[设计意图]学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勤于思考。教师组织和引领学生自主学习、学会阅读，有利于提升学生的思维能力，激发学生课外阅读的兴趣。
板书设计
鲁滨逊漂流记
流落荒岛
建房定居
不畏艰险
梗概部分
畜养种植
机智勇敢
直面现实
救“星期五”
聪明能干
乐观向上
回到英国
生活状态：困难重重
节选片段
对比思考：积极乐观
教学反思
教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
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精品试卷·第
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部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》
课时练（附答案）
一、读句子，看拼音，写词语。
和我liáo
tiān（
）的时候，他讲起了草原上的一件事。一天晚上，一阵qī
lì（
）的狼嚎突然从zhà
lan（
）外传来，他差一点儿遭到野狼的xí
jī（
），幸好有效地kòng
zhì（
）住了局面。
二、给加点字选择正确的读音并画“——”
羊圈(
quān
juàn)
畜养(xù
chù)
费劲(jìng
jìn)
重见天日(zhòng
chóng)
处境（chǔ
chǚ)
挨饿（āi
ái)
三、用“续”字组成合适的词语填空。
1.鲁滨逊（
）到过世界上的很多地方。
2.鲁滨逊和“星期五”没有（
）留在岛上，而是回到了英国。
3.鲁滨逊在船上发现了一些麦子，（
）种收四年后，终于吃到了自己种的粮食。
四、用恰当的词语替换句中画线部分。
1.当同学犯错误时，我们应该心情平静，态度温和地提醒对方。（
）
2.我对自己的处境稍稍有了一点儿哪里知道不是福气的想法。（
）
五、按要求写句子。
1.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢?(改为陈述句)
2.这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境。其中也有一些值得宽慰的东西。(用关联词语连成一句话)
3.
我不稀罕它可以给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴,我只需要它同我聊聊天，但是它却办不到。（仿写句子）
4.他每天（
）拿着枪，带着狗到森林里去打猎，（
）到海边去捕鱼，（
）把捕到的活山羊蓄养起来。（填上恰当的关联词语，使句子完整）
5.我们要增强克服困难的信心和方法。（修改病句）
六、根据课文内容填空。
1.《鲁滨逊漂流记》是一部
，作者是
国的
。
2.课文是按鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，写了
、
、
、
、
等重要的情节。这些故事情节，处处紧扣着一个“
”字，塑造了一个
、
、
的主人公形象。
3.
在课文的节选部分，鲁滨逊主要克服了以下困难:
（1）在荒无人烟的岛上没人交流，生活忧伤寂寞；
（2）
；
（3）干什么工作都很吃力；
（4）
。
鲁滨逊的心态变化是:能理智地控制自己的沮丧心理→
，
。
七、课内阅读。
①没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。
②但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢?这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。
1.选文的第①段是围绕哪句话叙述的？用“
”画出来。
2.读句子“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”，你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？
3.这段文字体现了鲁滨逊具有怎样的品质？
八、课外阅读。
霍金——轮椅上的勇士
霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家,一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自已所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。
1．画“——”的句子在文中起到了
的作用。
2.“幸运的是,每一次他都顽强地重新‘站’起来。”句中“站”字为什么加引号？
3.短文主要通过哪四个事例来说明霍金是挑战命运的勇士？
参考答案:
一、聊天
凄厉
栅栏
袭击
控制
二、juàn
xù
jìn
chóng
chǔ
áI
三、1.陆续
2.继续
3.连续
四、1.心平气和
2.焉知非福
五、1.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有什么必要介意。
2.虽然这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。
3.我不稀罕那只猫，可以帮我整理书包，也不稀罕他它能帮我解决数学难题，我只需要他能安静的陪着我，但是它却做不到。
4.要么
要么
还
5.我们要增强克服困难的信心。
六、1.长篇小说
英
丹尼尔·笛福
2.遇险上岛
建房定居
畜养种植
救“星期五”
回到英国
3.在岛上生活缺少必要的工具
荒岛上食物短缺
能心平气和的安慰自己
能积极乐观地安排自己的生活
七、1.没有工具，干什么都困难重重。
2.从“几乎”“才”“小小的”这些词语中，我体会到一件看起来很简单的事，对于没有工具的鲁滨逊来说，也是非常困难的同时，我也体会到鲁滨逊在荒岛上的生活非常艰苦。
3.正视现实
乐观向上
八、1.开篇点题
2.一是指霍金重新坐回轮椅，并不是真的站起来了；二是表明霍金与命运顽强抗争的精神。
3.（1）受伤后仍投入工作；（2）坚持用唯一可动的手指驱动轮椅上班；（3）多次跌倒后重新“站”起来；（4）在极其艰难的情况下写作。
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精品试卷·第
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