(共25张PPT)
6
骑鹅旅行记
部编版
六年级下
新知导入
同学们，上节课我们跟着鲁滨逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他叫——尼尔斯。
第一课时
看了这个书名，请你猜测一下这本书讲的是什么。
骑鹅旅行记
新知讲解
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
知作者
新知讲解
请同学们快速浏览课文，画出难理解的词语，并思考：课文主要讲了什么？
新知导入
认读生字，理解词语。
无济于事：
没完没了：
乌合之众：
聚精会神：
对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
一个接着一个，完全没有终止。
像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起
的毫无组织纪律的人群。
形容集中精神，专心一意。
新知导入
文章节选的部分讲了尼尔斯在变小之后与鸡、猫、牛和鹅之间发生的有趣的事情。
了解课文的故事情节
新知讲解
小组合作探究，讨论以下问题的：
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句。
新知导入
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
新知导入
说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
①他变成拇指大的小人。
②他能听懂动物们说话。
③曾经被他捉弄、欺负的家禽、家畜都对他不满，有的甚至报复他，他甚至差点被平时柔弱的猫咬死。
新知导入
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
鸡鹅威胁
淘气顽皮
与猫决斗
勇敢羞愧
牛群憎恨
知错就改
抓住雄鹅
善良勇敢
新知导入
尼尔斯有没有为自己的行为感到后悔呢？
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里,以后他就再也不捣蛋了。
看出尼尔斯开始后悔了，后悔以前自己的所作所为。
说明他是一个勇于认错、知错就改的孩子。
新知导入
男孩给你留下了怎样的印象？
从尼尔斯欺负动物可以看出他淘气、爱搞恶作剧的性格特点，从他不让家里的雄鹅飞走，以免父母伤心可以看出他是一个勇敢、有孝心的好孩子。
新知讲解
动物们不接纳尼尔斯，尼尔斯十分难过，他坐在石头围墙上，什么兴致也没有了。这时，他看到大雁召唤院子里的家鹅跟他们飞向高山。请你自由地读这一部分，然后归纳一下，面对大雁的召唤，家鹅们表现出了几种态度？
新知讲解
家鹅们有三种态度：
第一种：觉得在院子里生活得很好，不想离开。
第二种：有的开始动心，跃跃欲试，想离开圈养，但别人劝说一定会受冻挨饿的。
第三种：坚持起飞，去看看外面的世界。
新知讲解
你欣赏哪一种态度？为什么？
交流讨论
新知导入
阅读原著，看一看“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”讲述了怎样的神奇。
1.鹤之舞表演大会上狐狸斯密尔偷袭了雁群，最终被驱逐。在这场盛大的表演大会上，白鹤的舞蹈别具一格,大放异彩。
2.尼尔斯和大雁在飞行时,看到了渔民从大海里捕到很多鲱鱼的景象。这些鲱鱼的鳞闪闪发亮,仿佛是白花花的银子。
课堂小结
俗话说:“金无足赤，人无完人。”课文中的尼尔斯是一个欺负动物、调皮捣蛋、爱搞恶作剧的问题少年。在经历一番磨难之后，尼尔斯深刻反省了自己的错误，随着雄鹅飞上天，洗心革面，重新做人，实现了自已人生旅途中的一次巨大的蜕变……
板书设计
变成小狐仙
骑鹅旅行记
尼尔斯的待遇
遭到麻雀的嘲笑
遭到鸡群的嘲笑
遭到大黑猫的羞辱
做坏事遭到报应
遭到牛群的控诉
飞向蓝天
热爱家庭
关爱他人
主题概括
《骑鹅旅行记(节选)》讲述了尼尔斯被变成
，先后遭到
的嘲笑、
的羞辱、
的控诉，以及随着雄鹅
的故事。文中的尼尔斯是一个调皮捣蛋、冲动莽撞、屡犯错误的少年，在经历动物们的报复以后，他认识到
的道理，逐渐转变成为一个
、
的好少年。
小狐仙
麻雀和鸡群
大黑猫
牛群
飞向蓝天
做坏事要遭到报应
热爱家庭
关爱他人
课堂练习
一、用“√”画出加点字的正确读音。
门缝（féng
fèng）
缝合（féng
fèng）
教堂（jiāo
jiào）
教书（jiāo
jiào）
待在一起（dāi
dài）
期待（dāi
dài）
√
√
√
√
√
√
课堂练习
二、选择合适的词语填空。
头晕目眩
垂头丧气
聚精会神
没完没了
1.他（
）地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴，装着（
）地在地上刨虫子吃。
3.那些鸡（
）地叫着。
4.他飞得那么快，男孩都感到（
）了。
垂头丧气
聚精会神
没完没了
头晕目眩
课堂练习
三、根据课文内容填空。
1.填空:尼尔斯因经常欺负
,被变得
那么大。他骑在
背上，跟着大雁旅行，到了很多地方,经历了许多事情。
2.选择：尼尔斯是怎样欺负小动物的?
（
）
A.扯过公鸡的鸡冠
B.揪过猫的尾巴
C.用木鞋打过牛
动物
只有拇指
雄鹅
ABC
谢谢
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部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记》
教学设计
教材分析
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性、教育性于一体的优秀儿童文学作品。作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。本文节选部分写的是小男孩尼尔斯在变成小狐仙之后，他的世界发生的变化。
学情分析
六年级学生已经有了一定的阅读能力，但是学生的阅读水平、阅读能力参差不齐,学生很难用语言和文字迅速从整体上把握故事的主要内容。
教学目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。
重点难点
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课前准备
教师准备：截取动画片《尼尔斯骑鹅旅行记》的片段制作PPT；
搜集作者、原著资料。
学生准备：1.完成学习活动卡。
2.阅读原著。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.本单元的学习，让我们在世界名著中徜徉。上节课我们跟着鲁滨逊去漂流，这节课我们要去认识一个小男孩，他叫——尼尔斯。出示书的封面《骑鹅旅行记》。看了这个书名，你猜测一下这本书讲的是什么。(学生交流)
2.师：这个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。（板书课题，齐读课题）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！
[设计意图]上课开始即从名著出发，了解书的梗概和世界地位，激发学生的学习兴趣。利用教材插图，直观感受尼尔斯变小的样子，激起学生的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
1.了解作者。
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
2.请同学们快速浏览课文，画出难理解的词语，并思考：课文主要讲了什么？
（1）认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
（2）了解课文的故事情节。
师：快速圈出文中出现的动物。
归纳：文章节选的部分讲了尼尔斯在变小之后与鸡、猫、牛和鹅之间发生的有趣的事情。
[设计意图]应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
三、交流汇报
1.小组合作探究，讨论以下问题的：
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句。
2.讨论汇报：
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。）
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
①他变成拇指大的小人。
②他能听懂动物们说话。
③曾经被他捉弄、欺负的家禽、家畜都对他不满，有的甚至报复他，他甚至差点被平时柔弱的猫咬死。
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？从文中找出相关语句。
①鸡鹅威胁——淘气顽皮
②与猫决斗——勇敢羞愧
③牛群憎恨——知错就改
④抓住雄鹅——善良勇敢
（4）尼尔斯有没有为自己的行为感到后悔呢？
（男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里,以后他就再也不捣蛋了。）
说明尼尔斯开始后悔了，后悔以前自己的所作所为。
3.交流：男孩给你留下了怎样的印象？
4.分角色朗读对话。
[设计意图]教师将课堂交还给学生，让学生在自学、小组合作讨论、班内交流的过程中，重点学习一个片段，帮尼尔斯写写自己懊悔的心情，并交换思想，落实“听说读写”各环节。
四、拓展延伸
1.动物们不接纳尼尔斯，尼尔斯十分难过，他坐在石头围墙上，什么兴致也没有了。这时，他看到大雁召唤院子里的家鹅跟他们飞向高山。请你自由地读这一部分，然后归纳一下，面对大雁的召唤，家鹅们表现出了几种态度？
预设：
家鹅们有三种态度：
第一种：觉得在院子里生活得很好，不想离开。
第二种：有的开始动心，跃跃欲试，想离开圈养，但别人劝说一定会受冻挨饿的。
第三种：坚持起飞，去看看外面的世界。
重点指导学生联系生活实际去讨论，对每一种观点都要给予评价、引导。
2.你欣赏哪一种态度？为什么？(言之有理即可)
3.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇故事？请同学们课下阅读《骑鹅旅行记》。
[设计意图]课程标准要求教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。重视讨论式教学，教学时，我通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维，培养学生的情操。
五、课堂小结，布置作业
1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？
2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
3.布置作业
（1）练笔——续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
[设计意图]学以致用，把课堂知识延伸到课外，让学习加以巩固。
板书设计
教学反思
新课程标准中强调：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，提倡讨论式教学。”因此，教学中我注重做到以下两点：
1.重视读书习惯的培养。课堂上，我指导学生通过不同方式的阅读，如浏览、自读、小组读、分角色读，尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.重视讨论式教学。第一处：课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学，再进行小组讨论，分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处：我让学生围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论，明确在生活中要敢于创新，敢于挑战，不墨守成规。在学习语文的同时，提升自身素质。
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精品试卷·第
2
页
（共
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部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》
课时练（附答案）
一、用“\”画去加点字错误的读音。
鸡冠(guàn
guān)
细缝(fèng
féng
)
一模一样(mó
mú)
径直(jìng
jìn)
没完没了(
liǎo
le)
受冻挨饿(ái
āi)
二、根据意思选择合适的词语填空，并选择-个词语造句。
垂头丧气
乌合之众
无济于事
1.对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。（
）
2.指无组织无纪律的一群人。（
）
3.形容情绪低落、失望懊丧的神情。（
）
造句：
三、按要求写词语。
1.表示神态的：垂头丧气
2.表示精力集中的：聚精会神
3.含有近义词的：头晕目眩
四、用“√”在括号内选择正确的词语。
1.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法(忍受
忍耐)的咯咯声。
2.他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分(温和
温柔)。
3.这天天气格外晴朗，空气(清新
清凉)，春风拂面，这时飞行真是一种享受。
五、指出下列句子描写人物的方法。
1.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。（
）
2.“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊!”男孩说，“你没看见他把我变成什么样子了吗？”（
）
3.他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。
（
）
六、根据课文内容填空。
1.
尼尔斯站在镜子前面
眼睛，过了好几分钟才
。可睁开眼后，他发现怪样子并没有
。当尼尔斯变成小狐仙后，其他动物很
。
2.读句子，填一填。
（1）他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。
“无济于事”的意思是：
。
这句话表现出了男孩是一个
。
（2）他费了九牛二虎之力总算爬了上去。
“九牛二虎之力”常用来形容
。从这个词语我们可以体会到
。
七、课内阅读。
真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。”
他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。
大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞，看他是不是真要跟着去。
“等一等！等一等！”他一面叫着一面进行新的尝试。
男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊!”他喊道。
恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。
雄鹅飞得那么快，男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时，已经到了高空。如果他现在一松手，肯定会掉到地上摔死。
要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下来，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
1.结合语境解释文中加点的词语。
（1）头晕目眩：
（2）九牛二虎之力：
2.尼尔斯为何要阻止雄鹅飞走？请用文中的句子回答。
3.尼尔斯是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？
4.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
八、课外阅读。
骑鹅旅行记(节选)
[瑞]塞尔玛·拉格洛芙
可是当他们把雄鹅带进屋里，把门关上的时候，男孩再也沉不住气了。他像脱弦之箭一般（
）庭院，（
）房门前的槲木板，（
）了门廊。他习惯成自然地在那里把木鞋脱下来，光着脚走到门口。可是他实在不愿意让自己的这副小人儿怪模样在爸爸妈妈面前出乖露丑，所以他抬不起手臂来敲门。“这是雄鹅莫顿性命攸关的时刻呀，”他心头悚然一震，“自从你离开家门那一天起，难道他不就成了你最知心的朋友了吗?”他这样反躬自问。霎时间，雄鹅和他生死与共的经历全都涌现在他的脑际，他想起了雄鹅怎样在冰冻的湖面上，在暴风骤雨的大海上，还有在凶残的野兽中间舍命救他的情景。他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于克服了自己的疑惧，不顾一切地用拳头拼命捶打屋门。
“哦，外面是谁那么心急要进来？”爸爸嘟囔了一声把门打开。
“妈妈，您千万不要动手宰雄鹅!”男孩高声大叫，就在这时候，被捆在凳子.上的雄鹅和灰雁邓芬惊喜交集地发出一声尖叫，男孩一听总算放心了，因为他们还活着。
屋里惊喜交集地发出一声尖叫的还有一个人，那便是他的妈妈。“啊唷，我的孩子，你长高啦，也长得好看啦！”她叫喊起来。
男孩没有走进屋去，仍旧站在门槛上仿佛一个不知道会看到主人怎样脸色的不速之客。“感激上天，我可把你盼回来啦，”妈妈涕泪交加地说道，“快进来呀！快进来呀！”
“欢迎你回家来！”爸爸哽咽得再多一句话也讲不出来了。
男孩还是局促不安地站在门槛上，迟迟疑疑不敢举步……
（有删改）
1.选择下列动词填入文中的括号里。
奔进
跳上
冲过
2.联系上下文，解释文中加点词语的意思。
（1）不速之客：
（2）局促不安：
3.读文中画线的句子，你体会到了什么？从哪些词语体会到的？
。
参考答案:
一、guàn
fèng
mó
jìn
le
āI
二、1.无济于事
2.乌合之众
3.垂头丧气
示例：垂头丧气——这次比赛我们班输了，同学们垂头丧气地回到教室。
三、1.示例：垂足顿胸
无精打采
神采奕奕
2.示例：专心致志
全神贯注
目不转睛
3.示例：粉身碎骨
眼疾手快
千丝万缕
四、1.忍受
2.温和
3.清新
五、1.外貌描写
2.语言描写
3.动作描写
六、1.闭上
睁开
消失
开心
2.（1）对于解决问题，没有什么作用
不安于现状、积极解决问题的人
3.很大的力量
尼尔斯的骑鹅旅行并不轻松
七、1.（1）头晕眼花，感到一切都在旋转。
（2）这里用来形容尼尔斯费的力气很大。
2.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
3.勇敢：从阻止雄鹅飞走时抱住鹅脖子被带上天空可以看出来。
爱父母：从担心雄鹅飞走，父母会伤心可以看出来。
4.为了阻止雄鹅飞走，尼尔斯抱住鹅脖子，结果被带上了天。
八、1.冲过
跳上
奔进
2.（1）没有被邀请而自己来的客人。
（2）形容举止拘束，心中不安。
3.体会到爸爸妈妈惊喜的心情以及之前他们对男孩的担心。从“涕泪交加”和“哽咽”两个词语体会到的。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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