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教学课题 动物在生物圈中的作用（第1课时）
成都市龙泉驿区双槐中学 陈 娟
【教材分析】
《动物在生物圈中的作用》第1课时包括两个内容：动物是生物圈中的消费者和动物是食物链的结构成分。本课旨在体现动物在生物圈中的重要作用，涉及食物链的两大结构成分——生产者和消费者。其中生产者的知识与绿色植物的光合作用有关，消费者的知识与人体营养有关，体现了二者在生物圈中各自不同的地位和功能。此外，生产者和消费者与八年级下册生态系统知识紧密相关。
【学情分析】
八年级学生好奇心重，探究欲强烈，他们对动物的直观感受较多，对学习动物学知识有着浓厚的兴趣。同时，经过一年多的学习，已经具有一定的生物学基本方法、规律和观点。因此，教师要善于利用学生已有生物学基础知识和心理特点，作好引导，促进学生学习好本课内容。
【教学目标】
1、通过探讨动物能否自制有机物为生，说明动物是消费者。
2、通过“建立食物链和食物网”活动，说明动物是食物链（食物网）中不可缺少的成分，逐步形成珍爱动物、保护环境的意识。
【教学重点】
1、动物是生物圈中的消费者。
2、了解食物链的结构成分。
【教学难点】
动物是食物链的结构成分。
【教学准备】设计学案、制作多媒体课件、准备动物捕食的视频。
【教学方法】自学、讨论、活动、讲授。
【板书设计】
第17章第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
动物——消费者
二、动物是食物链的结构成分
三、活动：建立食物链和食物网
教师活动 学生活动 设计意图
导入：资料分析：呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加快了牧场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？过渡：大家一致认为动物在自然界中的作用很重要，到底有哪些重要作用呢？这就是我们今天将要学习的内容。板书：动物在生物圈中的作用一、小组展示预习成果，教师给予评价。第1题涉及生产者的概念，第2题涉及消费者的概念，肯定了动物的地位和功能。板书：动物是生物圈中的消费者生产者——绿色植物；消费者——动物第3题涉及动物的种类，展示相关图片资料。第4题涉及食物链和食物网的概念。过渡：了解了食物链的概念，下面播放一段视频，具体认识自然界中的食物链。二、【活动链接】——认识食物链要求学生找出视频资料中有几条食物链？并书写在学案上。略：该视频中共有4条食物链，分别为：预设学生可能会犯的错误：将箭头方向写反、生产者写漏、没有表示在一条水平线上。一方面要纠错，另一方面要有目的地引导学生发现食物链的特点：（1）由植物和动物组成（2）起点是绿色植物（3）从第二个环节开始是消费者（4）箭头必须指向捕食者利用例题加深印象。例：下列食物链的表示方法正确的是（ ）结论：通过学习食物链，认识了动物在生物圈中的第二个作用板书：动物是食物链的结构成分过渡：在动物的分类中，我们知道人是杂食动物，既吃植物又吃动物。能否根据早餐中的各种食物，建立食物链和食物网呢？板书：活动—建立食物链和食物网三、【联系生活】——建立食物链和食物网要建立食物链就必须有植物、动物两大结构成分。要求学生说出早餐中的各种食物，并将其归纳为植物或动物，再写出该植物或动物的天敌，根据捕食关系依次建立联系。根据各组建立的食物网，诱导积极思考：1、找出最长的一条食物链，数一数有几个环节？2、不同食物链间关系如何？由于不同食物链间食物交错交叉关系构成了食物网。3、若该食物链中的某一动物消失，人类的食物将会发生怎样的变化？对其他生物有何影响？人类的食物结构只剩下植物，食物结构变得简单，营养获得不全面。得出结论：食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。因此，植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。进一步追问：食物网中的食物链是越多越好，还是越少越好？为什么？举例阐述食物链越多越好的意义：有利于生态系统保持平衡和稳定，渗透珍爱动物，保护环境的情感教育。四、联系动物对环境的影响，设下伏笔：除了捕食与被捕食的关系，动物和植物还有其他关系吗？下节课将继续学习。【本课小结】1、生物圈中的动物必须直接或间接以植物为食，动物是生物圈中的消费者。2、通过“建立食物链和食物网”的活动，认识到动物是食物链和食物网中不可或缺的成员，所以要保护它。【课堂练习】完成学案上的练习。【课后拓展学习】布置课后作业，要求学生预习动物对环境的影响。 对比呼伦贝尔草原图片。讨论。不能，会影响其他生物的生存并破坏环境。组内成员展示成果。学生举例进行区分。学生观看视频，找食物链，小组内讨论。小组展示成果，师生相互评价。在学案上归纳书写食物链的特点。个人展示，分析选项。小组成员讨论、合作进行。小组展示，弄清建立食物链的思路。不同的食物链交错形成构成了食物网。”学生回答：人类的食物种类会减少，营养不全面。归纳书写在学案上。各抒己见、争论。认识到生物多样性的重要。小组发言总结。完成课堂练习。 创设情境，激发兴趣。引入新课。体现新课标倡导的自主学习和小组合作学习。利用视频资料，激发学习兴趣。学生动脑、动手、动口。学生明确了食物链的结构成分，学会正确表达食物链的方法，也为后面的活动打好基础。强化知识过手，解决学案预习第5小题。食物与我们的生活息息相关。从学生熟悉的事例出发，学生探究欲强，有助于保持注意力和学习兴趣。学会和他人合作交流，发挥集体力量。以具体的事例认识到动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。举例说明，促进学生自觉树立保护动物的意识。承上启下，做铺垫。会学梳理知识，条理化、系统化。反馈学习情况。学无止境，养成好习惯。
草水牛狮子
草山羊老鹰
浮游植物鱼海豚
浮游植物鱼水鸟
A草昆虫青蛙蛇 鹰
B草昆虫青蛙蛇鹰
C阳光草昆虫青蛙蛇鹰
D昆虫草青蛙蛇鹰
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学习课题 动物在生物圈中的作用（第1课时）
成都市龙泉驿区双槐中学 陈 娟
【学习目标】
1、通过探讨动物能否自制有机物为生，我能说明动物是消费者。
2、通过“建立食物链和食物网”活动，我能说明动物是食物链（食物网）中不可缺少的成分，逐步形成珍爱动物、保护环境的意识。
【学习重点】
1、动物是生物圈中的消费者。
2、动物是食物链的结构成分。
【学习难点】
动物是食物链的结构成分。
【学习方法】
自学、活动、探讨、归纳。
【课前准备】
利用网络或其它途径，查阅动物在生物圈中作用的相关资料；将早餐中的各种食物记录下来，并标注各种食物的相关生物。
阅读课本P39-42,完成下列预习。
1、绿色植物能通过叶绿体利用光能，把＿＿＿＿合成储存能量的＿＿＿＿。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
2、动物必须＿＿＿或＿＿＿以＿＿＿为食，以此维持其生活。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
3、直接以＿＿＿为食的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。以其他＿＿＿为食的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。既能吃＿＿＿，又能吃＿＿＿的消费者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。
4、食物链是指在一定自然区域内，各种生物之间复杂的＿＿＿与＿＿＿的链状关系。食物网是指在一个生态系统中，由多条＿＿＿交错连接形成的网状关系。
5、将课本P40图17-2中的食物链表示出来：
【课堂互动】
一、展示小组预习成果。略
二、【活动链接】——认识食物链
观察课本P40图17-2食物链的表示方法，小组讨论后，展示出来。（比一比，看谁写得又快又好。）
食物链的特点：
1、食物链由＿＿＿和＿＿＿构成。
2、食物链的起点是＿＿＿。
3、从食物链的第二个环节起是＿＿＿。
4、食物链中箭头的指向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、【联系生活】——建立食物链和食物网
举出早餐的所有食物，根据每种食物的属性，分为植物性食品和动物性食品，以及各种食品相关动植物，按照它们的相互关系建立起食物链。（用箭头连接）。
早餐中的有关植物：
早餐中的有关动物：
写出相关食物链：
我思考：
1、找出最长的一条食物链，数一数有几个环节？
2、不同食物链间关系如何？
3、若食物链中某一动物消失，人类的食物将会发生怎样的变化？
我结论：
1、食物链和食物网中的生物之间是相互＿＿＿、相互＿＿＿的，其中任何一种生物消失，都会影响＿＿＿的生活。
2、因此＿＿＿和＿＿＿都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【我小结】今天我学到了哪些知识？
【我达标】下图是南极食物网简图，据图回答问题。
（1）该图中的生产者是＿＿＿＿，消费者中，植食动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肉食动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）此图中含有＿＿条食物链，它们相互连接构成了＿＿＿＿。图中最长的一条食物链可表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若该事物网中的大鱼消失，则哪些生物的数量可能发生变化？怎样变化？
【课后拓展】完成练习册上该节练习，并预习动物对环境的影响。
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北师大版生物学八年级上册
动物在生物圈中的作用
呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？
思考：
通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
资料分析
生物圈中的动物直接或间接地以绿色植物为食。
动物
动物是生物圈中的消费者
植食动物
肉食动物
杂食动物
观看视频，数一数其中有几条食物链？分别是哪几条？如何表示？
在一定的自然区域内，各种生物间捕食与被捕食的关系就叫做食物链,多条食物链交错连接就构成了食物网。
动物是食物链的结构成分
共有四条食物链
草 水牛 狮子
草 山羊 老鹰
浮游植物 鱼 海豚
浮游植物 鱼 海鸟
1、由＿＿和＿＿组成。
2、起点是＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、第二环节必须是＿＿＿＿＿。
4、箭头必须指向＿＿＿＿＿。
食物链的特点：
植物 动物
生产者（绿色植物）
消费者
捕食者
B
练一练
想一想
例：课本P40图17-2中的食物链应表示为（ ）
D 昆虫 草 青蛙 蛇 鹰
A 草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
C 阳光 草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
B 草 昆虫 青蛙 蛇 鹰
早餐中的食物：
此食物来源于何种动物：
该动物以什么为食：
该植物来源于何种植物：
稀饭
水稻
植食昆虫
田鼠
青蛙
蛇
鹰
活动：建立食物链和食物网
找出最长的食物链，数一数有几个环节？
不同食物链间有联系吗？
若该食物链中的某一动物消失，人类的食物将会发生怎样的变化？
讨论
结论
食物链和食物网中的生物都是＿＿＿ 和＿＿ ＿ 的，任何一个环节上的生物消失都会影响＿＿＿的生活，并破坏生物之间的协调发展与平衡。
因此，＿＿和＿＿都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
相互依赖
相互制约
其他生物
植物
动物
思考：食物网中的食物链是越多越好还是越少越好？为什么？
食物链越多，就越有利于生态系统保持平衡和稳定。因此我们要珍惜动物，保护动物。
本课小结
生物圈中的动物必须直接或间接以植物为食，因此是生物圈中的消费者。
通过“建立食物链和食物网”的活动，我们认识到动物是食物链和食物网中不可或缺的成员，所以我们要珍爱它、保护它。
课堂练习
（1）该图中的生产者是＿＿＿＿，消费者中，植食动物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肉食动物是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）此图中含有＿＿条食物链，它们相互连接构成了＿＿＿＿。图中最长的一条食物链可表示为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若该事物网中的大鱼消失，则哪些生物的数量可能发生变化？怎样变化？
南极食物网简图
浮游植物
磷虾、浮游生物、小鱼
大鱼、企鹅、虎鲸、须鲸、海豹
5
食物网
浮游植物 浮游生物
大鱼 海豹 虎鲸
朱鹮
扬子鳄
大熊猫
扭角羚
褐马鸡
