爸爸的花儿落了[下学期]

二、爸爸的花儿落了
[教学目的与要求]：
1．理解课文内容，概述小英子的成长足迹。
2．体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。
[教学重点与难点]：
1、文章插叙手法的运用。
2、记叙中的伏笔与照应。
3、爸爸形象的理解。
[课时安排]： [教学方法]：
两课时 质疑探究法、讨论法

第一课时
[教学内容与步骤]：
一、导入新课：
诗人汪静之曾在一首名为〈无题〉的诗歌中写道：
时 间 是 一 把 剪 刀 ，　 　 生 命 是 一 匹 锦 绮 ；
一 节 一 节 地 剪 去 ， 等 到 剪 完 的 时 候 ，
把 一 堆 破 布 付 之 一 炬 ！
时 间 是 一 根 铁 鞭 ，　 　 生 命 是 一 树 繁 花 ；
一 朵 一 朵 地 击 落 ， 等 到 击 完 的 时 候 ，
把 满 地 残 红 踏 入 泥 沙 ！
诗人关于生命的比喻写得多么美妙啊，可是在作家林海音的儿时的记忆中，爸爸的花儿却凋落了。
1、简介作家作品：
林海音，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，1918年生于日本，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。
2、简述《城南旧事》的基本情节。
3、请学生畅所欲言：
你觉得什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）

二、感知课文：
1. 教师范读课文，学生思考：
本文在记叙顺序上的特点？
明确：文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。
2. 学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？讨论并归纳。
（结合练习理解）
明确：a.从衣襟上的夹竹桃——前一天去医院，探望爸爸。
b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”——六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。
c.由钟声——爸爸的病，爸爸爱花
d.韩主任讲话——多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱。
教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
3.学生快速浏览、思考：
爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？
明确：a.六年后，代表同学领毕业证并致词。
b.从未迟到过
c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事
d.父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。
4.（结合文中的情节）讨论：爸爸的形象
明确：爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心；
鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”；很重感情；
特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花。
（殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励……）
小结：*仿句练习：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。

三、布置作业：
第二课时
[教学内容与步骤]：
一、回忆课文内容，理解题目：
1、复述课文情节：（“我”在毕业典礼上回忆的爸爸和“我”之间的故事）分析题目“爸爸的花儿落了”有什么深意？
明确：一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
2、讨论：（快速寻找文章中关于“花”的描写）
理解：多处写到花有什么作用？
明确：以花为线索贯穿全文。
3、质疑：文章除了“花”这条线索外，是否还有其他线索？
明确：毕业典礼
（注意理清文章的脉络：毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后）

二、重点文段的问题探究：
（结合课后练习二）
1、学生朗读：（13——31）“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。
质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
明确：愁：起晚了，会迟到、罚站； 怕：难为情、害羞
质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？
明确：严厉：不许小孩乘车 见我不起床打我 爱：送夹袄和铜板
拓展：你有过这样的经历吗？（学生自由发言）
教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式表现的，要认识到带着严厉面具的爱，不要去误会它、漠视它！
2、朗读：（54——68）“快回家去……我已不再是小孩子。”
质疑：“我”为什么要急着赶回家？
明确：预感爸爸即将离开人世。（伏笔）
延伸：文中类似的伏笔还有哪些？
明确：A、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（11段）
B、妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（32段）
C、夹竹桃与小石榴落了（55，56段）
质疑：文末说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？
（注意结合文章整体理解）
质疑：我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？
明确：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”
*畅所欲言：说说作者写此文的目的，以及对父亲所拥有的感情。
[结束语]：作者以朴素而自然的文字记述了英子成长的足迹，我们欣喜地看到小英子已经成长为一个有勇气、有智慧、有经验、懂事的女孩，而其中又包涵她父亲的殷殷教诲。父亲的爱，在点滴的言语中，父亲的爱，在细微的动作中。在平常的生活中，如果我们能以同样的心情去细细的品味，认真的感受，或许我们会有更多的收获，让我们记住成长的故事，记住曾经的关怀，因为——我们有爱！

三、音乐欣赏：〈骊歌〉
四、拓展练习：
*换位改写：
通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢 下面我们对课文作换位改写。
1．选择改文的叙事者和所叙事件。
提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。
2．确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙 是叙议结洽 是叙亲见还是叙耳闻 侧重于家庭里的英子还是校园里的 或是父女情
3．给改文拟一个新颖而有情味的题目。
如：《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白 》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。
4．改写、交流、互评。