三年级下册信息技术 “保护青藏高原”电子板报制作 教案

“保护青藏高原”电子板报制作教案
教学背景
教学课时：1课时
教学准备：
1.学生：复习搜索引擎和保存网页内容等知识；完成一份电子板报的设计（无内容）；复习本单元所学知识，填写“单元学习结果评价表”。
2.教师：使用互联网搜索与本课相关的资料，包括文字、图片、视频等。
教学目标
1.通过互联网收集板报素材，设置板报页面的大小、版面，制作板报的报头、标题，插入文本框并添加文本，插入并修饰图片；初步了解页眉和页脚、书签和超链接、页面边框和页面背景。
2.通过制作一份以“青藏高原在哭泣”为主题的电子板报，进一步熟悉板报的制作流程，提高创作、审美能力。
3.通过对板报内容的收集和编辑，形成热爱环境、保护环境的意识，并逐步养成文明上网的习惯，做一个有道德的小网民；培养团队合作能力和想象、审美能力。
教材分析
本课主题为“保护青藏高原”，要求学生上网搜索有关青藏高原环境保护的文字和图片资料，制作一份电子板报。通过动手操作，学生进一步熟悉电子板报制作的流程，提高创作、审美的能力，并形成热爱环境、保护环境的意识。最后，在和同学交流的基础上，学生根据“单元学习结果评价表”对自己在本单元的学习做出恰当的评价。
教学重难点
1.熟悉电子板报的制作流程。
2.通过互联网收集制作电子板报的素材。
教学方法
信息技术教育的过程是学生动手实践的过程，也是学生进行创造的过程。本课是对单元内容的综合运用，通过主题创作来复习巩固全单元的学习内容。本课教学采用了任务驱动法、自主探究法和团队合作法，结合视听觉感染法、同步演示法、研究性学习法、自主式教学法、激励式教学法、传统讲解法和互助学习等教学方法。
教学过程
一、视频欣赏，引入新课
1.教师在互联网上搜索“青藏高原+韩红”，并播放相关视频，在优美的旋律和歌声中欣赏青藏高原壮美的景色和质朴的人民。
2.教师谈话引入主题。
师：随着青藏高原旅游业的发展以及人类不合理地使用自然资源，青藏高原出现大江大河径流量持续减少、冰川萎缩、水土流失、环境恶化等一系列问题。青藏高原在哭泣！保护青藏高原，已经成为我们每一个人义不容辞的责任。
师：同学们愿意做一名环保大使吗？
生：愿意！
师：那就请以“青藏高原在哭泣”为主题，制作一份电子板报。
（教师板书课题：保护青藏高原。）
二、检查预习，温习旧知
1.复习搜索引擎的使用，并通过搜索引擎搜索相关的文字和图片资料。
（1）说一说各种搜索引擎。
（2）使用搜索引擎搜索关键词“青藏高原”，并搜集文字和图片资料。
（3）师生同步演示。
第一步：打开搜索网站。
第二步：输入关键词“青藏高原”，点击“搜索”。
第三步：点击网页链接进入相关网页，查看内容。
第四步：选择文本，点击鼠标右键弹出菜单，选择“复制”命令，然后“粘贴”到Word文档或电子板报的文本框中。
第五步：打开图片，点击鼠标右键弹出菜单，选择“复制”命令，然后“粘贴”到Word文档或电子板报的相应位置。
2.布置任务。
（1）学生明确共享目录的位置和使用方法。
（2）学生分成4个小组，各小组设组长1人，编委1人（负责整理材料），设计1人（负责版面设置），其他成员服从组长安排。
（3）教师点拨：在互联网中搜索资料要遵守网络道德，做一个有道德的小网民。
（4）时间为15分钟。
三、小组合作，探究完成
各小组确定板报名称，并以此名称在共享目录中建立文件夹，小组成员共享材料。各小组修改课前准备的电子板报的设计图纸，确定电子板报的设计方案，教师出示在互联网上搜集的电子板报，学生借鉴别人的经验。各小组在互联网上搜索关于青藏高原环境保护的文字和图片资料，并保存到相应的文件夹中。
教师提供“推荐浏览网站”。教师为各小组提供帮助，特别提醒学生要遵守网络道德规范，要围绕主题搜集资料，搜集的资料要以文件的形式保存到小组共享文件夹里，以便于制作电子板报时统一使用。
四、小组汇报，展示交流
1.教师把各组作品打印出来并贴在黑板上。
2.各小组代表展示作品并陈述设计思想和制作心得。
3.全体学生自主评价，选出优秀作品。
五、综合评价，课堂总结
1.各小组内部讨论，对学习结果进行评定，填写“单元学习结果评价表”。
2.各小组派代表做总结性发言，如“本单元我觉得最容易掌握的是……”“我觉得最难掌握的是……”“我需要继续深入学习的是……”。
3.教师针对学生最难掌握的问题演示讲解。
六、课外拓展，知识延伸
师：这节课同学们做得非常好，我想同学们已经认识到了互联网的神奇力量。互联网能给我们提供各种形式的素材，还能教会我们很多知识。如果有同学想继续学习“插入页眉和页脚”，我们可以在互联网上搜索关键词“插入页眉和页脚”，这样就能找到各种插入页眉和页脚的方法，是不是很方便呢？想继续深入学习的同学，我们一起将“搜索”进行到底吧！
教学反思
“保护青藏高原”是一节完全基于互联网的课程，本课教学充分体现了互联网搜索技术和互联网优质资源的使用。本课教学设计既合理又有特色。
1.布置任务这个环节，是我根据以前的教学经验设计的。小组合作需要认真落实，毕竟学生各方面能力有限，课堂时间也有限，只有学生小组合作并长期积累，才能培养学生的团队合作能力。
2.小组合作环节用时较多，因为信息技术课与其他课程不同，在使用计算机进行学习的过程中需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。
3.综合评价环节充分发挥了学生自主评价的优点，在互评的过程中学生可以相互学习，节省了教师的课堂辅导时间。
4.课外拓展环节是创新，教给了学生使用互联网搜索资料的方法，做到了“授人以渔”，发出了“我们一起将‘搜索’进行到底”的倡议。