(共28张PPT)
复习回忆:下图画 的是草原上的一部分生物，辨认它们是什么生物，想一想：它们各自在生物圈中是什么角色？
植 物
腐生型微生物
生产者
分解者
消费者
动 物
往事回首
生物圈中的微生物
温江区公平学校 邓斌慧
第1节 微生物在生物圈中的作用
1.什么是微生物
2.微生物有什么特点
3.微生物的类型
4.微生物的生活
5.微生物在生物圈中的作用
多细胞微生物
无细胞结构微生物
单细胞微生物
大多数微生物是单细胞的，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、衣藻等
少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌
还有一些微生物是无细胞结构的如病毒、类病毒、朊病毒
霉菌菌落
细菌菌落
活动：探究我们身边是否存在微生物
【发现并提出问题】
【收集相关信息】
【作出假设】
【设计实验方案】
【实施实验并记录】
【分析实验现象】
【得出结论】
放久了的面包很容易发霉；为什么放久了的面包会发霉？
面包的发霉主要是由于空气中的部分微生物（主要是霉菌）进入了面包中．
我们的身边处处存在着微生物．
采用对照实验，一个培养皿密闭，一个培养皿开盖（可放置于教室、实验室、家里等地方）
各小组长带领本组同学观察老师发给的已灭菌的面包中霉菌的生长情况并及时记录观察的现象．
开盖的培养皿中的面包长出了菌斑，而密封的培养皿则没有什么变化，也就是说菌斑在与空气接触的培养皿中。
在我们身边到处都有微生物的存在
思考:
1.为什么微生物的数量那么大呢
因为微生物的生长繁殖速度极快.如,在适宜的条件下培养的大肠杆菌,每20-30分钟就繁殖一次,大约24小时就能繁殖72代,约4.7×1018个后代.而人的细胞最快24小时分裂产生2代后代.
2.为什么微生物的生长繁殖速度那么快呢
这是因为微生物个体小,其体表面积与体积的比值大,能迅速地与周围环境进行物质和能量的交换.所以微生物的代谢强度高.
思考:
3.为什么微生物的分布那么广呢
因为微生物的代谢类型多样,能适应不同的环境.
微生物的生活
微生物的营养方式：
腐生
寄生
自养
异养
腐生微生物
概念：能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便中的有机物，获得生活必需的物质和能量的微生物
例如：细菌中的枯草杆菌、乳酸菌，霉菌，蘑菇
腐生微生物是生态系统的分解者
腐生微生物在生态系统中的作用能将复杂的有机物分解成简单的无机物，将无机物归还到非生物环境以供绿色植物再利用，即对生态系的物质循环起着不可代替的作用
寄生微生物
概念：生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量的微生物
例如：所有的病毒，一些病菌：肺炎双球菌、炭疽杆菌，真菌的寄生会使人生癣、灰指甲
寄生微生物在生态系统中的作用：和动物一样，属于消费者
自养微生物
能够利用光能或化学能将无机物转变为储能有机物，满足自身对营养物质的需求的微生物
例如：蓝藻（利用光进行光合作用）硫细菌、硝化细菌（利用化学能把二氧化碳和水合成有机物）
自养微生物在生态系统中的作用：和绿色植物一样，属于生产者
自养型微生物
自养---------指以无机物、水、无机盐和二氧化碳等，合成有机
物供自身生长发育的营养方式。
化能自养型
光能自养型
------蓝藻等
-----硝化细菌、硫化细菌等
互利共生的根瘤菌
腐生生活 如：霉菌、蘑菇等
——生物圈中的 分解者
寄生生活 如：炭疽杆菌、真菌等
——生物圈中的 消费者
自养生活 如：蓝藻、硫细菌等
——生物圈中的 生产者
小结:微生物的生活
微生物代谢类型
（多而且强度高）
微生物繁殖特点：速度极快
现在你了解为什么微生物种类多、分布广的原因了吗？
与动植物共生 如:地衣、根瘤等
活动：假如地球上没有微生物
没有细菌，没有真菌，没有病毒，没有……这个世界会是怎么样的呢？发挥你的想象力，大胆地把你的想法说出来！
如果没有细菌和真菌的分解，
动植物的遗体就会堆积如山。
地球将成为一个巨大的坟场！
微生物在生物圈中的作用:
作为分解者参与物质循环
课堂练习
一.选择题
1.下列微生物中,没有细胞结构的是( )
A.放线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.朊病毒
2.对生态系统中的物质循环起不可替代作用的是( )
A.寄生性微生物 B.腐生性微生物 C.蓝藻 D.球菌
3.病毒在生态系统中属于( )
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物
4.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的( )
A.有机物 B.水分 C.维生素 D.无机物
D
B
C
A
5.下列生物属于单细胞生物的是( )
A.蘑菇 B.结核杆菌 C.青霉 D.曲霉
6.微生物数量多,分布广的主要原因是( )
A.其体表面积与体积的比值小 B.都能营腐生生活
C.代谢类型多,强度高 D.都能独立生活
7.把一条小鱼深埋在一棵大树的根旁,过了好长一阵时间后,小鱼不见了,其原因是( )
A.被树根吸收了 B.被水冲走了
C.被猫挖吃了 D.被腐生细菌分解了
二.填空题
1.在生物圈中,凡是个体微小,结构简单的低等生物,统称为________.
2.腐生微生物是生态系统的_____者,对生态系统的_______起到不可替代的作用.
3.一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其它生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活所必须的物质和能量，这种营养方式叫_______.在生态系统中,寄生性微生物和动物一样,属于_____者.
B
C
D
微生物
分解
物质循环
寄生
消费
4.有些微生物像植物一样,能够利用光能或化学能将无机物转变为有机物,满足对营养物质的需要.如蓝藻等,这些微生物属于_______者.
5.微生物的种类______,在生物圈中分布______.
6.细菌、病毒会通过手进入我们的体内，而用温水和肥皂水洗手，可以杀灭手上细菌总数的92%；用流动的自来水搓肥皂洗手，可杀灭手上细菌95%。为了减少疾病，比如甲型HINI流感，我们该怎么做？
7.如图是真菌,腐生细菌等在物质循环中的作用示意图,请据图回答下列问题.
(1).图中腐生细菌的生殖方式是____;在生态系统中属于_____.
生产
多
广
分裂
分解者
(2).绿色植物利用_______,把吸收来的水和二氧化碳转变成储存能量的_______,促进植物生长.
(3).生物遗体被_________等分解成水,二氧化碳和无机盐,又成为植物制造有机物的原料.可见,细菌和真菌对于自然界的______循环起着重要作用.
光合作用
有机物
腐生性微生物
物质登陆21世纪教育 助您教考全无忧
评 课 稿
公平学校 吴智深
我校邓斌慧老师上的“微生物在生物圈中的作用”一课，它是八年级生物教学中比较重要的课，通过这堂课的学习，学生能够全面了解微生物在生物圈中的作用和微生物与人类的关系。邓老师本节课以这一线索为中心，将各个知识点落实。邓老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下：
一、教学设计思路清晰：邓老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰,通过复习前知，设疑引入新课。指导学生进行有目的地阅读自学。引导学生观察课件，讨论交流微生物的定义，特点等知识。指导学生完成探究活动的设计，并预期。提问思考，引导学生分析归纳重点内容。小结本课。最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：邓老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。
二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如：“什么是微生物？”“微生物的特点是什么？”“微生物为什么小，简，多，分布那么广？”“怎样论证微生物就在我们身边？”“微生物为什么数量那么多？”“微生物为什么繁殖生长速度快？”“微生物为什么分布那么广？”“为什么微生物在生物圈中有不可替代的作用？”这一连串的提问就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
三、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步，并能联系实际生活。有效的利用课堂的40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
四、注重学生能力培养：邓老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究——微生物就在我们身边，其中要求学生作出假设，邓老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设，并合理设计实验，并拓展了知识，培养了学生的能力。
五、教学语言独具特色：邓老师的语言最大的一个特点是，语言流畅，抑扬顿挫，富于变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，邓老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。
六、邓老师板书设计科学合理，依纲扣本言简意赅，有艺术性条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
当然对于每一堂课都是“没有最好，只有更好”，下面也谈谈这节课中值得思考的地方：教师的语速有些快，可能让学习有困难的学生理解上有些吃力，注意多层次地教学，能面向全体学生。还有对探究实验的处理，如果能更有实效性就更好了，即让学生提前动手实验，而不仅仅是泛泛而谈。结尾的练习反馈时间有些匆促。
总之，这是一堂成功的课，值得我学习的课。
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8年级上册第十八章 生物圈中的微生物
第一节：微生物在生物圈中的作用说课
温江区公平学校 邓斌慧
一、说教材
本章教材分为两节:微生物在生物圈中的作用和微生物与人类的关系。教学中要引导学生们探究我们身边的微生物,认识微生物的生活方式,了解微生物与食品、微生物与疾病、微生物与医药等知识。本节内容主要阐述了微生物是生物圈中种类多，数量极大，分布广泛，个体微小，结构简单的低等生物。微生物代谢类型多样，代谢强度高和繁殖速度快，是生物圈中的重要成分。
二、说教学目标
知识目标：
1．简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；
2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
能力目标：
1．观察、分析教材图片，提高观察、思考和分析解决问题的能力。
2．通过探究我们身边是否存在微生物，提高学生的探究能力。
情感、态度、价值观目标：
1．形成实事求是的科学观。
2．全面正确地认识微生物，从而关注我们身边的微生物。
三、说学情
本课在设计的过程中，充分考虑到学生的年龄特点之前已有的知识经验，加上目前城关学生能借助网络媒体收集相关的信息，在这样的前提下，我们可以尽力地挖掘学生的信息交流、语言表达、综合分析等能力。同时，我们精心设计相关的录像资料，为课堂教学提供直观、形象的素材，学生能更好地理解教材中出现的专业名词和微观世界。除此之外，我们在引导学生活动时，展示学生的探究方法，使学生能够在充分地交流讨论中理解微生物的广泛存在。学生课外知识比较广，让他们自由发言，互相交流，从而让他们在轻松和谐的气氛中，达到认识自我、肯定自我的目的。
四、说学习方法
本节课所采用的学习方法是自学法、观察法、讨论法和归纳法。通过学生的观察多媒体活动，联系生活实际，相互讨论交流，探究微生物在我们的身边，理解其分布的广泛性。重点分析、讨论老师提出的几个问题，理解本节的重难点。
五、说教学方法和突破
采用多媒体、问题式教学法，组织进行讨论，老师在适当的时候参与讨论，点拔，共同解决问题，构建起对微生物在生物圈中的作用的全面认识。注意充分与前面所学知识相结合，自然引入微生物，利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，激发其学习的欲望。本节课以讨论学习法为主，让学生在自学以后交流归纳微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点。利用课件较直观地呈现知识点，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证课堂教学的顺利高效进行。
六、说教学程序
一、复习引入。
1、读图所示生态系统中的生物的组成？各自的作用。引入微生物。
2、动画示腐生性微生物的作用和肺炎双球菌对人体的侵害过程。问：微生物在生物圈中有何作用？
3、播放微生物与疾病的课件，肯定学生的部分观点，更新学生对微生物的片面认识，再导入新课题，走进生物圈中的微生物，正确认识它们在生物圈中的作用。（板书课题）
二、自学新课
1、课件示与本节主要内容有关的问题？指导学生按板书指示自学本节内容。
2、指导学生自己归纳出微生物的定义，特点（个体微小，结构简单，种类多样，分布广泛，低等生物）
3、展示相关课件，老师补充说明部分内容。1）、微生物的种类多,包括了有病毒,细菌,真菌和单细胞的动植物。2）、说微生物小，是因为大多数微生物都是单细胞的（细菌，放线菌，支原体,以及酵母菌、单细胞藻类等。）少数是多细胞的（各种霉菌和大型真菌等），还有一些是没有细胞结构的，如病毒等。打一个比方，人的细胞可能有10-100微米，而细菌只有1-10微米，也就是说大约十亿个细菌堆积起来才有一米粒那么大，只有在高倍显微镜或电子显微镜下才能观察到。3）、说它们结构简单，是因为大多数微生物由单细胞构成的，即使是多细胞的,也没有根,茎,叶的分化,因而分化简单。4）、说它们分布广，上至10000米的高空，下至11000米的海底，都有微生物的存在。大部分的微生物分布在土壤，那里有微生物生活所需要的各种营养物质。动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。还有少量的能生活在营养贫乏的岩石。
三、指导学生探究活动：我们身边是否存在微生物？问：微生物真的是无处不在吗？怎样用实验来证明呢？指导学生讨论交流，多媒体示经过。具体操作下节课完成。
四、问1：为什么微生物的数量那么大？问2：为什么微生物的生长繁殖速度那么快？
补充，说明，媒体展示。问:为什么微生物分布那么广 代谢强度高，代谢类型多样。
问3：微生物的代谢类型有哪一些呢？要求学生填表比较（板书）。多媒体示。
五、小结，多媒体示。微生物的生活特点和在生物圈中的作用。
六、指导学生活动：假如地球上没有了微生物，会怎么样？
七、练习反馈。（多媒体示）
八、结课，拓展：微生物与人类又有怎样的关系呢？人类怎样利用微生物的特点来造福自身呢？
七、说反思：
优点：在教学设计中能注意充分与学生已学知识相结合，引入到本节内容——微生物，能利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识(结合生活实际,联系现实)，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，能较大地激发其学习的欲望和积极性。在教学中能以学生讨论学习法为主，让学生在自学以后通过讨论交流归纳出微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出一系列问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点，这样逻辑严密，条理清晰，结构完整，安排合理。能利用课件媒体较直观地呈现知识点所属的微观世界，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证了课堂教学的顺利高效进行。在作业设计中，也能结合生活实际，联系流感预防，体现生物学科的实用性和生活性，并很好地对所学知识进行反馈和复习。同时在课堂教学时，能注意对学生积极评价，得到了学生的积极配合，师生关系融洽，课堂气氛活跃，知识掌握效果好。在教学板书方面，设计有序清晰，合理严密，书写工整，很好地辅助了整堂教学。
缺点：不足之处是教师的语速有些快，可能让学习有困难的学生理解吃力，注意多层次地教学，能面向全体学生。还有对探究实验的处理，如果能更有实效性就更好了，即让学生提前动手实验，而不仅仅是泛泛而谈。
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第１8章 生物圈中的微生物
第一节 微生物在生物圈中的作用
公平学校 邓斌慧
教学分析：
1、内容：
教材主要阐述了微生物是生物圈中种类多,数量极大,分布广泛,个体微小,结构简单的低等生物。微生物代谢类型多样，代谢强度高和繁殖速度快，是生物圈中的重要成分。
2、学生：
本课时在设计课件的过程中，充分考虑到学生的年龄特点，加上目前城关学生能借助网络媒体收集相关的信息，在这样的前提下，我们可以尽力地挖掘学生的信息交流、语言表达、综合分析等能力。同时，我们精心设计相关的录像资料，为课堂教学提供直观、形象的素材，学生能更好地理解教材中出现的专业名词和微观世界。除此之外，我们在引导学生活动时，展示学生的探究方法，使学生能够在充分地交流讨论中，理解微生物的广泛存在。学生课外知识比较广，让他们自由发言，互相交流，从而让他们在轻松和谐的气氛中，达到认识自我、肯定自我的目的。
教学目标：
知识
1、简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；
2.、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
情感态度价值观
1、 形成实事求是的科学观；
2、 全面正确地认识微生物，从而关注我们身边的微生物。
能力
1、 观察、分析教材图片，提高观察、思考和分析解决问题的能力；
2、 通过探究我们身边是否存在微生物，提高学生的探究能力。
教学重难点
重点
微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。
难点
如何安排合理的教学时间让学生阅读理解生物圈中的微生物的重要作用；
组织学生对相关知识点的交流活动和探究活动的实施。
教学突破
注意充分与前面所学知识相结合，自然引入微生物，利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，激发其学习的欲望。本节课以讨论学习法为主，让学生在自学以后交流归纳微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点。利用课件较直观地呈现知识点，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证课堂教学的顺利高效进行。
教学准备
课前准备多媒体课件，视频。
教学课时安排（１课时）
教学流程设计
老师指导 学生活动
复习前知，设疑引入。指导学生进行有目的地阅读自学。引导学生讨论归纳微生物的定义，特点等知识。指导学生完成探究活动的设计，并预期。提问思考，引导学生分析归纳重点内容。小结本课，练习反馈。 复习前知，思考问题，,进入课题带着问题自学。在老师的指导下讨论归纳。4．讨论完成探究活动的设计，预期。5．思考，讨论交流，分析归纳6．完成练习，检验效果。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入。1、读图所示生态系统中的生物的组成？各自的作用。引入微生物。2、动画示腐生性微生物的作用和肺炎双球菌对人体的侵害过程。问：微生物在生物圈中有何作用？3、播放微生物与疾病的课件，肯定学生的部分观点，更新学生对微生物的片面认识，再导入新课题，走进生物圈中的微生物，正确认识它们在生物圈中的作用。（板书课题）二、自学新课1、课件示与本节主要内容有关的问题？指导学生按板书指示自学本节内容。2、指导学生自己归纳出微生物的定义，特点（个体微小，结构简单，种类多样，分布广泛，低等生物） 3、展示相关课件，老师补充说明部分内容。1）、微生物的种类多,包括了有病毒,细菌,真菌和单细胞的动植物。2）、说微生物小，是因为大多数微生物都是单细胞的（细菌，放线菌，支原体,以及酵母菌、单细胞藻类等。）少数是多细胞的（各种霉菌和大型真菌等），还有一些是没有细胞结构的，如病毒等。打一个比方，人的细胞可能有10-100微米，而细菌只有1-10微米，也就是说大约十亿个细菌堆积起来才有一米粒那么大，只有在高倍显微镜或电子显微镜下才能观察到。3）、说它们结构简单，是因为大多数微生物由单细胞构成的，即使是多细胞的,也没有根,茎,叶的分化,因而分化简单。4）、说它们分布广，上至10000米的高空，下至11000米的海底，都有微生物的存在。大部分的微生物分布在土壤，那里有微生物生活所需要的各种营养物质。动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。还有少量的能生活在营养贫乏的岩石。 三、指导学生探究活动：我们身边是否存在微生物？ 问：微生物真的是无处不在吗？怎样用实验来证明呢？ 指导学生讨论交流， 多媒体示经过。具体 操作下节课完成。 四、问：为什么微生 的数量那么大？ 问：为什么微生物的 生长繁殖速度快呢？ 补充，说明，媒体展 示。问:为什么微生物分布那么广 代谢强度高，代谢类型多样。 问：微生物的代谢类 型有哪一些呢？要求 填表比较（板书）。多媒体示。 五、小结，多媒体示。 微生物的生活特点和 在生物圈中的作用。 六、指导学生活动： 假如地球上没有了微 生物，会怎么样？ 七、练习反馈。（多媒 体示） 八、结课，拓展：微生物与人类又有怎样的关系呢？人类怎样利用微生物的特点来造福自身呢？ 一、复习回忆：1、植物，动物和腐生性微生物，分别作为生产者，消费者和分解者。2、观察，思考：有好处，也有害处。学生体验，说感受。二、自学阅读1、根据板书指引，自学阅读课本有关内容。2、讨论交流，能自己归纳主要的学习知识点。结合生活实际，认真听讲，理解补充笔记。三、完成探究活动：生答：有；做实验。通过讨论，设计可行的实验方案，并作预期。如时间允许，改进实验，探究人体表有无微生物。课后以小组为单位，完成自己设计的实验。四、生答：因为它们生长繁殖速度快。生答：可能是因为个体微小，容易从环境中获得生活所需的营养吧。完成填表，对比理解，微生物的营养方式及在生物圈中的作用。五、总结本课，能理解微生物在生物圈中的重要作用。六、完成活动，讨论积极、踊跃，突出认识微生物的重要作用。七、完成练习，检验学习效果。八、知识拓展，延伸。 复习引入，巩固前知，过渡自然，易于理解；结合生活实际，联系生活，创设情景，引入课题，激发学生学习兴趣。让学生掌握认识事物的方法，变教师过多讲述为学生归纳知识要点，教师进行适当补充。这有利于调动学生积极性，提高学生主动学习的能力。进一步培养学生生物探究能力。提高学生思考解决问题的能力。培养学生分析资料，对比理解能力。培养学生语言表达能力，分析说明能力，加深理解。及时复习所学，检验学习效果。结合生活现象，学会健康生活。引起学生学习下节知识的兴趣。
板书设计
第1节 生物在生物圈中的作用
一、微生物的定义
二、微生物的特点：
1、小
2、简
3、多
4、广
5、低
三、微生物的生活 方式 定义 举例 作用
一）、代谢类型多样：1、异养：1）腐生
（强度高） 2）寄生
2、自养
二）、繁殖生长速度快
四、在生物圈中的作用：物质循环
随堂练习
一.选择题
1.下列微生物中,没有细胞结构的是( )
A.放线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.朊病毒
2.对生态系统中的物质循环起不可替代作用的是( )
A.寄生性微生物 B.腐生性微生物 C.蓝藻 D.球菌
3.病毒在生态系统中属于( )
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.非生物
4.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的( )
A.有机物 B.水分 C.维生素 D.无机物
5.下列生物属于单细胞生物的是( )
A.蘑菇 B.结核杆菌 C.青霉 D.曲霉
6.微生物数量多,分布广的主要原因是( )
A.其体表面积与体积的比值小 B.都能营腐生生活
C.代谢类型多,强度高 D.都能独立生活
7.把一条小鱼深埋在一棵大树的根旁,过了好长一阵时间后,小鱼不见了,其原因是( )
A.被树根吸收了 B.被水冲走了
C.被猫挖吃了 D.被腐生细菌分解了
二.填空题
1.在生物圈中,凡是个体微小,结构简单的低等生物,统称为________.
2.腐生微生物是生态系统的_____者,对生态系统的_______起到不可替代的作用.
3.一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其它生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活所必须的物质和能量，这种营养方式叫_______.在生态系统中,寄生性微生物和动物一样,属于_____者.
4.有些微生物像植物一样,能够利用光能或化学能将无机物转变为有机物,满足对营养物质的需要.如蓝藻等,这些微生物属于_______者.
5.微生物的种类______,在生物圈中分布______.
6.细菌、病毒会通过手进入我们的体内，而用温水和肥皂水洗手，可以杀灭手上细菌总数的92%；用流动的自来水搓肥皂洗手，可杀灭手上细菌95%。为了减少疾病，比如甲型HINI流感，我们该怎么做？
7.如图是真菌,腐生细菌等在物质循环中的作用示意图,请据图回答下列问题.
(1).图中腐生细菌的生殖方式是____;在生态系统中属于_____.(2).绿色植物利用_______,把吸收来的水和二氧化碳转变成储存能量的_______,促进植物生长.
(3).生物遗体被_________等分解成水,二氧化碳和无机盐,又成为植物制造有机物的原料.可见,细菌和真菌对于自然界的______循环起着重要作用.
教学反思及建议：
这堂课的优点在于在教学设计中能注意充分与学生已学知识相结合，引入到本节内容——微生物，能利用同学们对生活中微生物致病的一种片面认识(结合生活实际,联系现实)，引入到正确理解其在生物圈中不可替代的作用的学习，能较大地激发其学习的欲望和积极性。在教学中能以学生讨论学习法为主，让学生在自学以后通过讨论交流归纳出微生物的定义，特点（小，简，多，广，低），再分别提出一系列问题串，让学生思考讨论本节的核心问题：类型，分布，代谢，繁殖等知识点，这样逻辑严密，条理清晰，结构完整，安排合理。能利用课件媒体较直观地呈现知识点所属的微观世界，并结合探究，讲授等方法，联系学生的生活实际问题，保证了课堂教学的顺利高效进行。在作业设计中，也能结合生活实际，联系流感预防，体现生物学科的实用性和生活性，并很好地对所学知识进行反馈和复习。同时在课堂教学时，能注意对学生积极评价，得到了学生的积极配合，师生关系融洽，课堂气氛活跃，知识掌握效果好。在教学板书方面，设计有序清晰，合理严密，书写工整，很好地辅助了整堂教学。不足之处是教师的语速有些快，可能让学习有困难的学生理解吃力，注意多层次地教学，能面向全体学生。
教学设计
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