14 母鸡 教案 +反思（2课时）

14 母　鸡
语文要素
阅读：
1．了解“我”对母鸡态度前后的变化，能说出变化的原因。
2．能感受母鸡的特点，体会母爱的伟大。
3．能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
人文主题
通过文中“伟大的鸡母亲”的形象感知，体会作者对母爱的赞美。
教学重点
体会作者对母鸡态度的变化，感受母鸡的特点。
教学准备
1．引导学生了解母鸡，有条件的可以到乡村观察母鸡，没条件的可以在网上借助图片、视频等认识母鸡。
2．查词典理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“孵”“警戒”等词语的意思。
3．相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．按要求完成本课预习卡。
2．根据课后“资料袋”，默读课文。
课时目标
1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“讨厌、理由”等10个词语。
2．抓住关键语句理清课文层次，概述课文主要内容。
3．了解“我”对母鸡态度前后的变化。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．创设情境。
多媒体播放母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，描述自己见过的母鸡，然后以“母鸡”为话题展开交流。课件出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。
2．导入新课。
老舍先生家的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，每天总是嘎嘎地叫个没完。作者曾经很讨厌它，但后来又说：“一位母亲必定就是一位英雄。”母鸡也是如此。相信这肯定有一段不寻常的经历，老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文，一起去认识一位鸡母亲，一位真英雄！(板书：母鸡　老舍)
二、初读课文，解决字词
1．学生自由读课文，注意带拼音的生字，读准字音。
2．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shì)的，可恶(wù)，差(chà)不多。
3．教师检查生字词。
(1)课件出示第一组词：疙瘩　可恶(一个轻声音节，一个多音字)。
(2)课件出示第二组词：啄咬　啼叫(近义词词语)。
(3)课件出示第三组词语：欺侮　聋人　鸡雏　凄惨　讨厌　田坝　忠厚　毒手　成绩　孵出　警戒　咕咕　汤圆儿　掘地。
(4)课件出示第四组短语：一撮儿毛　一声也不哼。
4.抽读，齐读。
读完后交流词语的意思。
通过查词典，你知道了哪些词语的意思？
预设：“孵出”“警戒”等。交流“警戒”时联系“警告”进行对比理解。
5．相互质疑：还有哪些不理解的词语？
指导联系上下文，理解“紧叫”“顶尖锐”等词语的意思。交流“顶尖锐”时联系“顶凄惨”进行理解。
6．指导写字。
出示课后生字，学生观察字形，交流生字书写要领。
重点指导：“孵”“警”等字笔画多，笔画间的空间要匀称，其中“孵”左半部分的两点左右对齐，右半部分的“子”字不宜太低；“警”上半部分要写宽扁，下半部分的第一横最长，落在横中线上。注意“毒”“戒”等字的笔顺。
三、再读课文，讨论交流
问题引路，了解变化原因。
1．教师提问：作者对母鸡的态度为什么会发生如此大的变化呢？
2．围绕问题，学生个人或小组阅读讨论。
3．学生汇报交流。
(1)“我一向讨厌母鸡”的原因。
指导要点：
①学生阅读第1～3自然段，用自己的话加以概括，如爱乱叫，叫得人心烦；欺软怕硬；喜欢炫耀。
②结合课文语句具体说说这些原因是怎么得来的。
③连起来说说作者讨厌母鸡的原因。
④读好这些句子。
(2)“改变心思”“不再讨厌”的原因。
指导要点：
①学生阅读第4～10自然段，用课文中的话概括：负责、慈爱、勇敢、辛苦。
②抓住课文语句理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会作者用词的严谨与准确。
③母鸡的哪些行为表现让你深受感动？选一两处说一说。
④有感情地朗读句子。
4.学习过渡句。
引导：课文用一句什么样的话，把讨厌母鸡和喜爱母鸡这两部分内容连接起来的呢？
根据交流出示句子：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
指名读，体会这句话在上下文中的过渡作用。
5．概括课文主要内容。
教师提问：谁能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容？
预设：课文主要写了老舍先生开始的时候很讨厌母鸡，在母鸡养育了一群雏鸡后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，很喜爱母鸡了。
四、总结课文，回顾过程
1．根据板书回顾课文内容。
学生根据板书说一说。
2．教师引导：这堂课，你还有哪些学习收获？
提示：可以是内容方面，也可以是方法方面，等等。
五、布置作业，课堂延伸
1．熟读课文，思考：这是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的态度为什么会发生变化？
2．订正本课预习卡。
课时目标
1．能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
2．能感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。
3．能感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
教学过程
一、合作学习，理解“讨厌”
1．上节课我们一起整体了解了作者对母鸡的不同情感态度，这节课我们再次走近这只母鸡，去探求其中的缘由吧。
2．小组合作学习，要求：
(1)小组成员一起讨论，列举出母鸡让人讨厌的几点原因，在第1～3自然段中找出老舍讨厌母鸡的具体原因。
(2)小组成员依次交流自己的意见，每位同学说的内容不要重复。
3．指名学生交流。
预设：
(1)这是一只叫声讨厌的母鸡，你听……
随机引导学生读句子，体会作者的情感。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，你看……
随机引导比较这只母鸡对公鸡鸭子、其他母鸡不同的态度。
(3)这是一只自我炫耀的母鸡，你听……
随机引导把文中句子换种说法，体会夸张手法的表达效果。
4．教师小结：先说讨厌母鸡，再具体写讨厌的三个方面，这是什么结构？(总分结构)我们在最近学的哪篇课文中也看到这样的结构？(《猫》)
5．指导有感情地朗读。
(1)学生自读课文，表现出对母鸡的讨厌之情。
(2)学生比赛读课文，看谁读得更好。
二、品读喜爱，赞美母鸡
1.自读感悟，要求：
(1)仔细阅读第5～8自然段，画出让你感动的句子，说说让你感动的原因，在句子边上写上一两个关键词语。
(2)读读让你感动的句子，表达出喜爱之情。
2．检查交流。
交流时，尊重学生的个性解读，言之有理就行。关注学生的口头表达是否流畅。
预设：
(1)第5自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、勇敢……
随机引导学生想象母鸡要立刻警戒的原因：老鹰抓走鸡雏、野猫叼走鸡雏……
想象说话：
母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________________________________________________________。”
(2)第6自然段中，母鸡让人感动的原因可能有慈爱、尽职、毫不畏惧……
随机引导，给“紧叫”换个说法，体会表达的恰当、生动。
想象说话：
当母鸡发现了________，它咕咕地紧叫，好像在说：“____________________。”
(3)第7自然段中，母鸡让人感动的原因可能有负责、耐心、辛苦、任劳任怨、宽容……
抓住“一声也不吭”，引导学生讨论：母鸡到底累不累？苦不苦？
(4)第8自然段中，母鸡让人感动的原因可能有勇敢、尽职、日夜操劳……
理解“顶”是什么意思。(很、十分)所以“顶好”就是“很好”，这是北京的方言。老舍先生的作品语言生活化、口语化。从两个“顶”体会到什么？(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢？
预设：吓走危险，惊醒主人……
3．教师小结：母鸡的表现感动了我们，也感动了老舍先生，他是怎样评价母鸡的这些表现的？用波浪线画出文中的句子。
课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
指名读，齐读，表达喜爱之情、尊敬之情。
4．小组合作学习，要求：
(1)用总分的方法分别说说母鸡是如何“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。
(2)小组每位同学选说一个内容，相互不重复。
5．检查交流。
指名交流，关注表达流畅。
三、回归整体，升华主题
1．理解“一个母亲必定就是一位英雄”。
老舍先生只是在赞美这只母鸡吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为(生答)一个母亲必定就是一位英雄！你的母亲也是这样的吗？带着对天下所有母亲的这份敬意，请同学们一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为(师领读)她有了一群儿女。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2．同学们，你的母亲是怎样关爱你的？把你最想对妈妈说的话写在书的空白处。
四、比较阅读，体会写法
1．小组讨论：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
2．交流相同之处。
个性交流，随机引导，重点体会三个相同：
(1)层次结构清楚。
《猫》写“古怪”用了总分总的结构，写小猫淘气是总分结构，两部分内容一目了然；《母鸡》先写讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面，以过渡段使文章浑然一体。
(2)用事例表现特点。
《猫》写猫古怪的几种表现时，都列举了事例。如，写“老实”列举了睡大觉的事例，写“贪玩”列举了不回家的事例，写“尽职”列举了抓老鼠的事例。《母鸡》也是用许多的事例来表现母鸡的特点。比如，写讨厌的事例有：叫声难听，欺负弱小，下蛋发狂；写喜爱的事例有：保护鸡雏，寻找食物，勤教本领，半夜警觉。
两篇课文都用了具体的事例表现了动物的特点，都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。
(3)语言通俗，口语化。
两篇课文的语言都很朴实，生活化，口语化，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。
3．交流不同之处。
个性交流随机引导，重点体会：《猫》用明贬实褒的写法，《母鸡》用对比的写法。
五、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．同桌合作，制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作、并配上与之相关的文字。
3．课后阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》。
板书设计
教学反思
在本课教学中，我先抓住重点句，引导学生理解作者对母鸡的情感变化：从讨厌到不敢讨厌；再切入课文，抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解；最后解决作者为什么用“不敢”一词，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
本课教学注重激发学生学习的兴趣，借助文本巧妙地对学生进行读写训练，体现语文教学特色。对中心句的反复研读、探究、感悟，尤其是多种形式的朗读，让学生深刻地领悟到了母鸡伟大的母爱。
当然，在教学中还存在不足，主要表现在教学时没有合理地取舍，使课堂容量过大，因此今后应该合理安排教学内容。