《爸爸的花儿落了》教案[下学期]

《爸爸的花儿落了》教案设计
教学设想：
《爸爸的花儿落了》是林海英的自传体小说《城南旧事》的最后一章，在素雅的语言以及淡淡的哀愁中，我们可以解读它是一首追忆之歌，成长之歌。因此在教学时应引导学生反复诵读：首先通过听读让学生感知课文内容；然后让学生说读，分析人物、感受成长；接着让学生品读，探究技法、习得语感；最后让学生写读，积累心得。整节课学生都处在耳听、嘴说、脑思、手写的“活动”中，力求体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。
教学目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
教学重点；品味语言,体验父爱，感悟成长。
教学时间：3课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么
绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。
＿＿＿ （板书课题）
二、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》
1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾
著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影
节金鹰奖
三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌
花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
听写：肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊
四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。
1、请用自己的语言概括全文内容。
提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给
在日本的陈叔叔；爸爸去世。
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。
A花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）
提问：32-34小节主要写了什么内容呢？
明确：爸爸喜欢花。
提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？
明确：出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。）
B毕业典礼
首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？
明确：都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事。
提问：那么我们可以说全文按照什么顺序来写？
明确：时间顺序。
教师小结：
全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长
的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼
前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的
爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院
中所说的话，这些话在后面都有对应，一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸
爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的
末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新
汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，
使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。
五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，
把全文整理为三个部分----理清课文脉络。
明确：
毕业典礼前：
一（1-2） 我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。
二（3-12） 回忆了我在医院看望爸爸的情形。
三（13-30）回忆了爸爸逼“我”上学的情形。
四（31-34）回忆了爸爸喜欢花的情形。
毕业典礼中：
五（35-37）毕业典礼。
六（38-45）回忆了很多人希望“我”快快长大的情形。
七（46-53）回忆了爸爸让“我”单独去汇款的情形。
毕业典礼后：
八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。
六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：
1、这一部分写了些什么？试归纳。
2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我
3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 。
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
D爸爸死后，我非常镇定、安静
七、初步感受文章的写作特点：
本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直
接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，
贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一
特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章
中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，在细节描写中体现深
厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们
下节课主要的学习内容。
第 二 课 时
一、复习导入，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要
有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。
我和父亲的故事：
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
D爸爸死后，我非常镇定、安静
二、爱的体验与表达：
1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，
在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事
中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要
板书）
A殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……
爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。
爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。善于培养孩子的独立自主精神
爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。
爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）
（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
父爱是阳光，让我感到人间的温暖；
父爱是灯塔，照亮我前行的路；父爱是----
三、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言。
明确：英子的长大主要表现为——
A学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。六年后当上学生代表。
B从六年前的那一次后从不迟到。
C硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事，以后能做许多事
D闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……成长为一个小小的大人
小结：有勇气、有智慧、有经验、懂事摘要板书。
四、请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔，……”的句式说话，品析文章妙要。提示：可从文题、结构、穿插、语言等方面入手。
学生活动，教师相机点拨。最后大屏幕展示：
⑴一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
⑵双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）
⑶别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。
⑷首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。
⑸质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。
五、结束语：
文中的父亲让我们感受到了父亲对女儿的关爱，我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱。那么，让我们在成长的记忆长河中谨记：生活中，有一个人叫父亲，有一种爱叫父爱。下面让我们在满文军《懂你》的深情旋律中结束我们这堂课的学习。
第 三 课 时
一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一
个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱
的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲《爱的纪念》
中自由朗读精美片断。
二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，
引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章----《父亲的爱》（美国
作家艾尔玛·邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父
爱。
四、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、
支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。
五、作业：整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：
A成长是首歌 B阅读父亲
C父爱的光辉 D 我不想（渴望）长大
六、教后反思：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。
不足之处：在进入“成长的足迹”这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了”，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习
七、板书设计：
爸爸的花儿落了
我和父亲的故事： 父爱如山 成长的足迹
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 A六年后我当上学生代表
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 B能做许多事
C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣 C温暖的关怀 C再也没有迟到
D爸爸死后，我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 D成长为一个小小的大人
PAGE
6