20我们家的男子汉 课件(共34张PPT)

据考证称呼成年男子为“男子汉”起源于汉武帝时代。西汉军队在卫青、霍去病两位将军的带领下，与北方的匈奴展开了激烈的战争，经过数次大战终于打败了强大的匈奴。当时的汉朝军队士兵战斗力强悍，在对战中经常以一敌二或敌三，死战不退，一扫有汉以来匈奴人对汉人的蔑视态度，因此从那时起匈奴人对汉朝士兵的称呼即为“汉儿”、“男儿汉”，此称呼后来传回中原，风靡一时，后来人们逐渐对成年男子即用男子汉称呼。
20 我们家的男子汉
尚
沮
唇
谜
谜语
嘴唇
崇尚
沮丧
我会认
kēng
荤
荤腥
倔
倔强
jiàng
hūn
jué
吭
吭声
chún
shàng
jǔ
mí
强
强嘴
咐
徽
安徽
吩咐
fù
huī
嘱
嘱咐
zhǔ
嘹
嘹亮
妨
妨碍
liáo
fáng
仪
仪式
yí
蹬
蹬着
dēng
多音字
没
méi
没有
着
zhuó
着落
zháo
着急
mò
淹没
zhe
看着
［便］辨读：biàn（方便）pián（便宜）
运用：这家超市东西便（pián）宜，而且离我家很近，所以我购物十分方便（biàn）。
近义词
反义词
攥——
风靡——
恍惚——
抱歉——
嘱咐——
嘹亮——
握
盛行
模糊
内疚
和顺
认真
洒脱
词语对对碰
倔强——
潦草——
拘束——
可怕——
沮丧——
熟悉——
安全
兴奋
叮嘱
响亮
陌生
词语解释
风靡：
恍惚：
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
指精神游离在外，不能集中，思考能力下降。好像在想什么事情，打不起精神。
抱歉：
心中不安，觉着对不住别人。
倔强：
（性情）刚强不屈，不轻易屈服。
嘱咐：
告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
潦草：
（做事）不仔细；不认真。
沮丧：
灰心失望。
知识链接
王安忆 1954年3月生于江苏南京，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。代表作品有《向前进》《长恨歌》《发廊情话》等。
初读课文
有感情地朗读课文，说说本课是通过哪些典型事例来刻画这位“男子汉”的？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。
文中的小标题有什么作用？
每部分小标题的字数相当，结构相同，起到了概括、提示段落主要内容的作用。
“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，运用正面描写与侧面描写相结合的方法，说明他对食物的兴趣很大。
“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”运用了什么描写手法？说明了什么？
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
“三刻钟”这个词语说明什么？
一个孩子是极难安静下来等三刻钟的，但“他”却很有“耐心”，可见其对食物的兴趣之浓厚。
他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。当《少林寺》风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。
“小心问”体现出小男孩什么样的心态和性格特点？
“小心问”体现出小男孩既想去少林寺当和尚，又想吃到美味的食物的心态，同时体现了小男孩率真的性格特点。

他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小男孩当时挣扎时的情景，表现出他要独立的态度之坚决。
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”
“忍不住”表现了“我”的什么心理？
我不忍心看到“他”为了独立进行的尝试遭到挫败，更不想看到“他”为难的样子，这是我对“他”的关心和爱护。
他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
“他”为什么神情有些沮丧？
买山楂片时，我的帮助使他失去了一次锻炼自己的机会，因而他显得“沮丧”。

我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。
怎样理解这句话？
小男孩之前买东西，紧张得说不出一句完整的话，现在却能熟练地买橘子水，可见为了独立，他在坚持不懈地努力。“可怕”的狂热是一种想满足成功感的外在表现。这句话说明他对独立的要求非常强烈。

为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
这句话体现了“我”的什么心理？
“我”既想帮助“他”提醒营业员，又怕伤害“他”的自尊的矛盾心理。

他面对生活挑战的沉着
当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。
“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
两种哭声不一样：别的孩子因“怕”而哭，充满伤感；他似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。通过两种哭声的对比突出小男孩能坦然面对现实的心态。

他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎动摇了，想把他留下。那时候，上海到合肥，每天只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们只好先挤上车，把他留在月台上。他着急地喊起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，

他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
这部分写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
这部分写了小男孩“上托儿所”和“回安徽”两件事，表现了小男孩能坦然面对生活挑战的性格。

这就是我们家的男子汉。
这句话在结尾起什么作用？
这句话起到了总结上文，点明主题的作用。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发作者从“我们家的男子汉”身上引发的感受。

看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
这一部分与前面三部分有什么联系？
这一部分是前面三部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“男子汉”的形象更加鲜明。
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成长趣事
个性特点
他对食物的兴趣：吃小笼包、吃大拇指、想去少林寺
有耐心、
贪吃、天真
他对独立的要求：不让人搀手、要自己买东西
幼稚、同情弱者
他面对生活的沉着：上托儿所、回安徽
沉着、刚强、
坦然、勇敢
板书设计
我们家的男子汉
（概况）我们家里有一个男子汉
（具体）对食物的兴趣关爱
对独立的要求
对生活的挑战赞赏
（总结）引发的感受
独立性勇敢和坚强，敢于承担
中心思想
本文是一篇写人的文章，从“成人的眼光”描述了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象，表现男孩独立、刚强、勇敢、直面现实的性格特征，流露出作者对小男孩的关爱和赞赏之情。
作业
你心目中的男子汉形象是怎样的？和同学们交流。