生物学研究的基本方法的课件使用说明
1 第3张幻灯片 ，点击两个小人头，播放响尾蛇视频，视频只能用皮皮播放器才能播放。Z在视频播放到4秒时，关掉视频，由老师视情况配音。
2 第9，10张幻灯片，点击小红点，播放动画。
3 其他幻灯片按顺序播放即可。(共15张PPT)
一种来至北美洲的毒蛇，长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有层层的角质环，当它需要时，可以振动角质环发出声音，故称为响尾蛇。
响尾蛇
第2节
生物学研究的基本方法
（第1课时）实验法
响尾蛇捕获到猎物后,它的毒牙会迅速将毒液注入猎物体内,并不马上把猎物吞下,而是放猎物逃走.过一段时间再去追寻和吞食猎物
根据刚才的资料，你们发现了什么问题？
响尾蛇是根据什么标记追寻中毒的猎物的呢？
一 问题
二信 息
响尾蛇的视力不好,他的眼只能感受可见光,而不能看清物体.
响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近的动物体温.
响尾蛇的舌能感受空气中的气味.
一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为.
三作出假设
注意
对照实验，每允许的不同条件只有一个，
而其他条件几乎必须完全相同。
设计要求
1说明你们所需的实验材料
2说明实验的操作过程
3说明你们所预测的实验结果及结论.
同学们请你们都来当设计师吧
五 科学家的实验
A
B
实验1
被蛇咬过的死老鼠
A
B
没有被蛇咬过的死老鼠
科学家的实验
实验2
多次重复实验
一 实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？
二为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？
三为什么要多次重复实验？
1发现并提出问题
实验法研究步骤
2 收集与问题相关的信息
3 作出假设
4 设计实验方案
5 实施实验并记录
6 分析实验现象
7 得出结论
响尾蛇捕获到猎物后，先放猎物逃走，后去追获和吞食猎物，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？
收集阅读与响尾蛇有关的4个信息
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的
科学家设计2个对照实验
科学家进行2个对照实验，并记录实验现象
实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻中毒的猎物的
思考与练习
一 在研究“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的实验中，科学家提出响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。这应属于实验法的哪一个步骤？（ ）
A 观察并提出问题 B 收集与问题相关的信息C 作出假设 D 分析实验现象
C
二 “腐肉生蛆”是日常生活中比较常见的现象。因此有人说，蛆是腐肉变来的。你同意这种说法吗？
请按照实验法的基本步骤来解决这个问题。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
教学设计
课题名称 《生物学研究的基本方法》
科目 生物 教学对象 七年级学生 授课人 陈利华
课时安排 一课时
一、教材内容分析
本节是北师大版初中生物学第一单元“认识生命”的第二章“探索生命”的第二节。主要研究如何研究生物学的问题，教材强调实验法是现代生物学研究的重要方法。教材提供了一个供学生阅读的材料，这个材料以引人入胜的文字引发学生的兴趣，现提出问题，再围绕这个问题收集资料信息，做出假设，然后再进行分析并设计实验方案，最后实施实验，分析实验现象得出结论。学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤和过程。
二、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
知识与技能：能说出实验法的基本步骤过程与方法：（1）通过提出假设和设计实验方案，尝试科学探究的一般方法。
（2）通过阅读材料获取和处理信息。情感态度价值观：（1）在讨论中，体验用实验法进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；
（2）在小组活动中，学会交流与表达，学会与他人合作。
三、学习者特征分析
在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。在之前“探究温度对霉菌生活的影响”的实验时，学生初步认识到对照实验的设计关键。对实验法有模糊的认识。这节课是他们第一次探究实验法的完整步骤。我校的学生思维活跃，课外知识丰富，自我意识较强，敢于争论，勇于挑战。可以很好地进行探究活动，并通过探究活动达到或超过预期的教学效果。
四、教学策略选择与设计
本节教学的课题是：生物学研究的基本方法――实验法。在前一节课学生已经通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学，并且也初步了解了林奈、达尔文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本节课是要通过一个具体实例――探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”，让学生了解并总结出生物学最常用的方法――实验法实施的基本过程。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基础。
整个教学过程中，通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学生学习的主体性，不仅让学生获得“实验法”的知识，也锻炼学生的观察、思维、表达、处理信息、协作等能力。具体设计过程如下：
为引起学生的学习兴趣，课一开始便为学生创设一个问题情境――响尾蛇捕食。在学生为小老鼠的命运感到担心的时候，好奇心也定会油然而生，自然就过渡到了下个教学环节――由学生提出感兴趣的问题。在肯定学生问题多样化的基础上，确定或提出（如学生没有提出，教师可引导提出）本节课要研究的问题：响尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物？
许多学生有着丰富的课外知识，这时他们头脑中已经在对问题作出解释了，不妨让大家一起交流，请学生把可能的解释都说出来。那么到底哪个学生的解释更合理呢？答案由学生自己寻找――先阅读教师事先整理出的“响尾蛇”资料。（里面主要介绍了响尾蛇的各种感觉）。再小组讨论，对信息进行分析，取舍，汇报结果。
在交流的基础上，确定一个或两个学生认为合理的假设，教师应指出科学是讲求证据的，以上假设只是同学们的推理，继而引出“怎样才能证明假设是否成立呢？”过渡到下一个环节――――学生分组讨论设计实验方案。
接着由学生汇报实验设计，在交流的过程中，不断修改完善，教师在充分肯定学生设计的基础上，将课本中研究者的实验过程和看到的现象介绍给学生，引导学生发现研究者与自己设计的不同，认识到实验设计和实施过程中应该注意的问题：如设置对比实验；对照组和实验组的实验条件只能有唯一不同；实验应重复多次以减少误差等。
然后回顾一节课所做的工作，由学生对整个学习过程进行归纳总结，得出实验法的基本过程。即：通过观察发现并提出问题；收集与问题相关的资料；做出假设；设计实验；实施实验，记录实验现象；分析实验结果，得出结论。最后，应用所学知识马上解决生活中的问题:腐肉生蛆。让学生体会知识与生活的联系，不仅可以深化学对知识的理解，体会知识的有用性。还可以让学生获得运用知识解决问题的成功的体验。
五、教学环境及设备、资源准备
学生准备：收集响尾蛇的资料，图片。
教师准备：多媒体设备，演示文稿课件。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情景引入 响尾蛇伪装溪流的声音 吸引干渴的猎物前来喝水。 老师讲述 聆听老师讲述，注意力被老师吸引 创设情景，吸引学生兴趣。幻灯片展示沙漠小鼠图片
新课 介绍响尾蛇基本资料提出我们本节课内容是：生物学研究的基本方法。我们将以响尾蛇为例，探究生物学研究中最重要的方法——实验法 一 观看视频，了解响尾蛇捕食。 引导学生根据观察，提出一些感兴趣的问题吗？ 学生能提出问题多种多样的问题，一般都能提出本节所要研究的问题： 响尾蛇是凭借什么来追踪中毒的老鼠的？ 你能根据你以有的知识来作出推测吗 二 学生知识有限，教师可提供资料，但强调若是平时自己发现问题，则需要自己查阅资料。 三 同学们说的不错，不过要进一步研究问题，我们必需确立一个更合理的假设，由于同学们对响尾蛇并不十分了解，这里老师给你们准备了一点相关资料，我们一起来分析，希望做出一个更加合理的假设。四 我们对问题做出了假设，但怎么才能知道我们的 假设是否成立了？设计一个实验方案来验证。就像修房子之前，要先设计图纸。请同学们小组讨论一下，然后汇报本组的实验方案。 在点评学生实验设计的基础上，对比课文中研究者的实验方案，通过一些问题，如为什么要设计两只死老鼠，两只老鼠的唯一的区别是什么？启发学生找出实验设计中的一些基本原则。（设计对照组，实验中单因素控制，重复性等）五 研究者根据以上的方案进行了实验，观看实验视频。（看实验演示前，请同学们预测一下实验想象）验证自己的预测六实验结果，响尾蛇追自己咬过的老鼠。说明什么问题，请同学们分析。七 、通过分析现象，得出结论。 老师讲述教师导出新课老师讲述教师鼓励学生提出更多的问题。并及时给予评价。若学生没能提出，那教师可在点评学生问题的基础上给他们提出问题。教师收集学生反馈信息 。再给出事先准备好的资料。教师恰当的点评与学生的互评,激励学生发现问题的能力和语言组织能力.教师下小组参加学生讨论，巡视讨论情况教师下小组参加学生讨论，巡视讨论情况。播放视频引导学生分析老师鼓励学生得出结论。 聆听老师讲述，注意力被老师吸引聆听老师讲述学生看视频或聆听老师讲述在脑海中思考学生思维发散，提出各种各样的问题学生阅读资料学生讨论尝试做出解释做出一个合理的假设：响尾蛇是根据自己的气味来追寻中毒的老鼠的。小组讨论 汇报实验方案学生参与点评与分析观看视频，验证假设学生讨论，分析学生推出实验结论。 创设问题情景引起学生兴趣限皮皮播放器播放视频。幻灯片展示响尾蛇的四条相关资料锻炼学生发现问题,提出问题的能力.培养学生阅读能力和思维能力和小组交流能力。通过自我评价和小组互评，充分发挥学生的主动性，修正实验设计方案，得出最佳方案。Flash动画播放预测错了的，引发思想撞击，思考错的原因。预测对了的，获得成功的体验。阐述成功的理由。锻炼学生根据具体的现象，分析问题的能力。锻炼学生分析，归纳总结的能力
总结回顾 上面对响尾蛇的研究，就是实验发的基本步骤，一起归纳实验法的七个基本步骤。 教师引导 学生集体思考，归纳，回答。记笔记。 将知识串联成线，让学生有了系统的认识，养成做笔记的好习惯。
思考与练习学会了实验法的基本步骤，我们可不可以来解决生活中的实际问题 提出问题：腐肉生蛆 学生思考运用刚学的新知识，解决问题。 现学现用,体验实验发在生活中的应用.鼓励学生用实验发解决生活中遇到的问题将课堂延伸到课后，生活中无数奇妙的知识等待孩子们的探索。
七、 教学流程图
八 、评价策略
（一）针对个人的评价：采用激励式的评价方法。（二）针对小组的评价：1、采取小组积分的形式各组展示本组成员的作品，其它组评分，最后累积。激励学生更好地完成本组的作品。因为学生都有表现欲望，都有好胜的想法。积分最高的小组为优胜组，发给奖品。奖品可以是学生作品也可以是教师的作品。2、采取夺标的方式参照下表，先汇总小组得分，哪组分值最高，哪组就可以夺标。激励各组学生为夺标而努力把作品设计好。这样比赛的场面会更激烈，学生学习的气氛会更浓，学习效果会更好
九 、资源准备
软件资源准备：Windows98以上操作系统， Office2000或Office 97办公软件，皮皮播放器。素材资源准备：准备要插入艺术字的Word文档。
十、板书设计
第二节 生物学研究的基本方法 之最重要的方法——实验法 实验法的基本步骤 1，响尾蛇现象 发现并提出问题 2，收集资料 收集和问题相关的资料 3，假设（毒液） 作出假设 4，两个方案 设计实验方案 5，实验 实施实验并记录 6，分析现象 分析实验现象 7，结论 得出结论
十一 教学反思
开始
小老鼠图片
教师讲述小老鼠寻找水源的的故事引入响尾蛇。
学生产生兴趣
以响尾蛇为例引入新课 生物学研究的基本方法——实验法
教师提出观察要求：可以发现提出什么问题？
学生观察发现问题
响尾蛇捕食视频
引导学生猜测所提问题可能的解释。确定选择众多问题之一;"响尾蛇是凭借什么追寻中毒的猎物 "来探究。
学生思考，提出多种可能。
学生分组讨论筛选信息，确立假设
教师提供四条相关的资料
幻灯片展示
教师收集学生讨论结果，引导分析，确立假设：凭毒液气味。
学生分组讨论思考，设计多种实验方案。
教师提出设计要求：
教师引导分析
学生分析修改，完善设计方案：响尾蛇分别追踪一个有毒液的猎物与一个没有毒液的猎物的对照实验方案。
学生观看动画，验证自己心中的实验预测
动画展示，科学家实验。
学生分析实验现象
教师引导
学生得出实验结论：响尾蛇是凭借自己毒液的气味追踪中毒的猎物。的。
学生回顾，总结：
教师引导
实验法的七个基本步骤
学生应用实验法的七个基本步骤，解决腐肉生蛆的问题
教师有针对性的讲解，激励性的评价。
结束
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