历史：新课标选修一模块总论课件(精品)

(共19张PPT)
党的十一届三中全会以来30年的伟大历程和伟大成就深刻昭示我们：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义；改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路。
纪念党的十一届三中全会召开30周年大会
　 改革开放从根本上改变了中国长期闭关锁国和沉闷僵化的状况，打破了束缚人们的思想和体制桎梏，极大地调动了亿万人民群众的积极性和创造性，给中国大地带来了蓬勃生机和活力，有力地推动了经济社会的大发展。中国经济连续30年保持高速增长，国民生产总值占全球的比重由1978年的1%上升到2007年的5%以上，对外贸易总额占全球的比重由不足1%上升到8%左右，……
第二届“夏季达沃斯论坛”暨世界经济论坛第二届新领军者年会
《改革》模块总论
“一个成功的革命者无须是政治巨匠，而一个成功的改革者则必定是一流的政治家。” ——美国政治学家塞缪尔 亨廷顿
《变化社会中的政治秩序》
“可惜的是,许多历史学家迷恋于研究革命,这妨碍了他们去更多地注意那些从事基础性现代化改革的帝王、君主和官僚。”
——美国比较史家C E 布莱克
一、认识改革
1.了解改革的必要性
中央电视台经济频道1月13日晚《经济半小时》栏目播出《改革30年成败得失》，吴敬琏、厉以宁同台解读改革开放30年得失。
改革开放30年成败得失
成功三方面 遗憾三问题
厉以宁 ■农村家庭承包制
■国有企业股份制改革
■民营经济兴起 ■城乡二元制没有触动
■国企行业垄断没有消除
■社会保障制度推行缓慢
吴敬琏 ■84十二届三中全会商品经济
■94十三届四中全会市场决定
■97年十五大经济制度创新 ■社会保障制度建立缓慢
■产权制度没有到位
■法制建设政府改革迟缓
2.从现实追溯历史
我们生活在历史巨大的投影中；
生活是我们解读历史的原点。
问题丛生：行政改革；农地矛盾；市场经济；
社会保障；医疗和教育；资源和环境问题。
30年改革的希望和忧患
推荐读物：《南风窗》、《南方周末》、凤凰卫视等。
3、什么是“改革”
“改革就是变，就是革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有旺盛生机的新制度、新文化和新思想，解放生产力，推动社会的进步和历史的发展。尽管改革形式多样，效果各异，但所有的改革无疑都充满着艰巨性，改革的道路总是坎坷曲折，改革者需要有大无畏的勇气，克服重重困难，才能实现改革的目的。”
——人教版
我国的改革走到十字路口。既是机遇又是挑战
改革与革命同样推动人类文明（定位）
改革在新旧势力冲突下展开（背景）
改革创造了新制度、新文化、新思想（内容）
改革的成功需要适宜方法、合理方案（智慧）
改革充满艰巨性（精神）
改革具有多样性 ——教材编者的话
改革的实质：改革是统治者对生产关系所进行的
调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是
对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。
渐进性微变
创新性巨变
传导性巨变
穆罕默德·阿里改革
1861年俄国农奴制改革
日本明治维新
戊戌变法
梭伦改革
商鞅变法
孝文帝改革
王安石变法
宗教改革
4.从社会变迁角度，理解“改革”的分类
有政治改革、
经济改革、
军事改革
和文化改革、
更有综合性改革。
二、关于“改革”模块的教学
人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。
通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大历史意义。
1. 教科书导言：
知识与能力：了解改革的背景和进程、复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性。
情感、态度价值观：学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义（现实立足点）。
过程与方法：“学会从历史的角度来看待不同时期、不同国家所进行的改革及其巨大的历史影响。”（刘军）
“将改革放在历史发展的长河中进行考察。”（叶小兵）
2.三维教学目标
一个模式：改革＝背景＋内容与过程＋作用(影响)与认识
二个理论：经济基础与上层建筑；文化思想与社会政治经济关系
三大依据：新史观；课标及省指导意见；新高考题
四大能力：获取、解读材料信息的能力；调动和运用知识解决问题的能力；描述和阐释问题的能力；论证和探讨历史问题的能力（评论历史观点）
五个感悟:改革的历史必然; 改革的艰难与曲折;改革的光明前途;改革成败规律;改革家的品质和素养。
3.“改革”模块的教学构想
4.分析改革成败的原因要四看：
⑴看是否符合当时历史发展的潮流或趋势；
⑵看当时新旧势力的力量对比；
⑶看改革的政策措施是否正确；
⑷看改革者的素质如何。
此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。
成功的改革
外国：梭伦改革、宗教改革、农奴制改革、明治维新、新
经济政策、罗斯福新政等
中国：管仲改革、商鞅变法、孝文帝改革、当代改革开放
5.通过教学使学生认识到：
改革是历史发展和前进的表现。
改革是对新制度新思想的催生。
改革是新与旧势力的激烈较量。
改革的道路往往是曲折坎坷的。
改革要有大无畏的勇气和决心。
改革的成功与失败都留下经验教训。
——叶小兵教授
三．依托改革模块的高考试题，把握复习方向
文综考纲与课标的考核要求
省学科指导意见
07-09新课程高考改革模块部分试题特点分析
试卷类型 2007 2008
广东历史卷 宗教改革 孝文帝改革
山东文综卷 王安石变法
注：在选修模块一、二、三中任选一题 梭论改革和商鞅变法
注：在选修模块一、二中任选一题
江苏历史卷 无 孝文帝改革
宁夏文综卷 戊戌变法 彼得改革
和明治维新
海南历史卷 商鞅变法与吴起变法的比较
服饰变化
与社会变革
07、08年新课程地区“历史上重大改革回眸” 考查内容
09年新课程地区“历史上重大改革回眸” 考点
1.浙江自选：商鞅变法
2.福建选修：戊戌变法
3.广东选做：王安石变法
4.江苏选做：王安石变法，改革科举
5.安徽文综：日本明治维新
6.辽宁宁夏文综选做：王安石变法土地政策
“改革是在不改变原有社会制度的前提下, 由政府自上而下地对政治进行良性干预, 去除弊政、采取新式, 使国家的政治格局更趋合理, 使生产关系中那些不利于生产力发展的因素受到排除或遏制, 从而给社会的发展进步注入新的活力。”
——任重《试论改革与革命的辩证关系》《山东大学学报》1998年第一期
“改革就是在生产关系与生产力、上层建筑与经济基础基本相适合、保持社会的根本制度和性质不变的条件下,通过调整不健全、不完善的具体制度即体制,使生产力得到解放和发展,推动社会发生量变和部分质变的一种社会性变革。”
——郑国玺《改革—历史唯物主义的一个基本范畴》， 《四川省委党校学报》2005年第一期
关于改革的含义