(共7张PPT)
鼠疫，因其患者的皮肤上会出现许多黑斑，所以又被叫做“黑死病”。
初一、九班 林鹭 吴双双
黑死病是世界历史上无可争议的流行时间最长，死亡人数最高，危害最为剧烈的人类头号杀手。
欧洲历史上最为恐怖的瘟疫
第１次：公元６世纪，流行几乎所有国家， 持续５０年，死亡１亿人。
第２次：公元１４世纪，整个欧洲、亚洲，死亡约４０００万人。
第３次：１８世纪末－１９世纪初，波及３２个国家，我国死亡达１０万人。
世界性鼠疫大流行历史上记载过三次。
鼠疫是由鼠疫杆菌借鼠蚤传播为主的烈性传染病，传染性强，死亡率高达50％以上。
鼠疫杆菌
鼠蚤
难民营的小难民
肺鼠疫早期
得黑死病的人们
临床上表现为发热、严重毒血症症状、淋巴结肿大、肺炎、出血倾向等。
肺鼠疫早期
难民营的小难民
黑死病惊现
青海省兴海县发现鼠疫
0000000
8
2009.8.3新闻纵横
搜狐科学
油画《鼠疫袭击那不勒斯》是画家斯巴达罗
描绘他所经历的1656年鼠疫流行时的情景
环球科学
www.
NATIONALE
GEOGRAPHIC
保家悦理高通
肺藏疫是一种甲类传染病
肺鼠疫
口为鼠疫的一种，甲类传染病
口是一种存在于啮齿类与跳蚤
的人畜共患传染病，并藉跳
蚤传染给各种动物及人类
口是由鼠疫杆菌所致的烈性传
口潜伏期短
染病
数小时-3天
分为原发性和继发性两种
口比腺鼠疫病死率高
口人类间主要依靠飞沫传播
鼠蚤
早期症状
有急起的高热、衰竭、
感染者有危重
出血倾向、意识模糊、
的全身中毒症
头痛及四肢剧痛、局
状及呼吸道感
部淋巴结肿大等表现
染特有症状
陈琛编制新华社发
XINHUANET
青海肺鼠疫疫情防控示意图
卫生部专家此间表示：
青海肺鼠疫疫情发病原因基本查明，初步确定与家犬有关
目前疫情处置得力，不会扩散，不必恐慌
肺鼠疫是呼吸道传播疾病，有效传播距离为3米
单位公里
西宁
共和县
2000塔尔寺
约140，
2200→●贵意
,●坎布拉
>200
兴海县
子科滩镇
疫区
示意图
(3500平方公里)
疫情控制措施：
发动子科滩镇方圆100公里
●设置固定检疫站17个
周边群众群防群治，严防疫
流动检疫站6个
情扩散
周大庆编制新华社发(共7张PPT)
艾滋病
——“史后世纪的瘟疫”
——“超级癌症”
——“世纪杀手”。
制作人：朱孟涛 卿月 郑春燕（初一、9）
基本概述
艾滋病，即获得性免疫缺陷综合征，是英文缩写AIDS的译音。
它是由艾滋病病毒引起的，医学上称为人类免疫缺陷病毒（英文简称HIV）。
艾滋病毒能进入人体免疫细胞的内部进行破坏。人体缺乏抵抗能力，就会导致多种即发疾病，如溃疡、肺炎、肠炎、脑炎、结核、疱疹等，后期常常发生恶性肿瘤，直至因长期消耗，全身衰竭而死亡。
知识问答：
握手、拥抱？
咳嗽、打喷嚏？
共用注射器吸毒？
一起工作、用餐、游泳？
共用厕所、钱币？
性伴侣是艾滋病患者？
蚊虫叮咬？
被感染的妇女通过怀孕、生产、喂奶传染给小孩？
艾滋病的传播
性传播
血液传播
母婴传播
（1）不发生婚前性行为；
（2）不以任何方式吸毒；
（3）不轻易接受输血和血制品。
（4）不与他人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。
（5）不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、纹眉、针灸或手术；
（6）不与他人共用有可能刺破皮肤的用具，如牙刷、刮脸刀和电动剃须刀。
12月1日
遏制艾滋，履行承诺(共6张PPT)
这学期开学，我们学校很多同学都得了红眼病，个别班级甚至因为发生聚集性疫情而停课，严重危害了人群健康和正常的教学秩序。
我们班的患者也不少，有哪些同学得了红眼病呢？
急性结膜炎
俗称“红眼病” ，又叫暴发火眼，是一种急性传染性眼炎。
该病全年均可发生，以春夏季节多见。
初一、九 任朝阳小组
症状：出现眼红、畏光、眼皮肿痛流泪、分泌物增多，严重者会伴有头痛、发热、耳前淋巴结肿大等症状。
传播
红眼病潜伏期短，传染性强，传播速度快，人群普遍易感。通过接触传染，如接触患者用过的毛巾、洗脸用具、水龙头、门把、游泳池的水、公用的玩具等。
该病常在人群集中活动的学校、医院等集体单位广泛传播，造成暴发流行。
得了红眼病后要积极治疗，一般要求要及时、彻底、坚持。一经发现，立即治疗，不要中断，症状完全消失后仍要继续治疗1周时间，以防复发。
红眼病传染可防可控 做好预防是关键
红眼病患者在做眼部清洗治疗
●
新快国
应注意个人卫尘
针对近日我国一些地方出现红眼病病例，
中国疾控中心指出：
●急性出血性结膜炎，俗称红眼病，为我国
法定丙类传染病
●主要通过接触被患者眼部分泌物污染的手
物品或水等发病
预防措施
保持手的清洁，不要用手揉擦眼睛
孟丽静
●各人的毛巾、脸盆、手帕单用，洗脸最好用流水
制
●不慎接触患者后用75%乙醇消毒双手
新
·患者应进行隔离，尤其在学校、幼儿园等集体单位
装登陆21世纪教育 助您教考全无忧
预防传染病
成都十二中科华校区 曾燕
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《预防传染病》是北师大版《生物学》七年级下册第13章《健康地生活》第2节的教学内容。本节内容与实际生活紧密联系，主要是让学生认识传染病，能针对传染病流行的三个基本环节，制定相应的预防措施，以达到真正保持和增进健康的目的。因此，本节内容对指导学生健康的生活，有着非常重要的意义。
（二）教学目标
根据教学大纲和教材内容的要求，以及学生已有的认知能力，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：
1、知识和技能目标：
（1）描述传染病的特点，认识病原体。
（2）列举常见的传染病，说明传染病的特点、流行环节和预防措施。
2、过程和方法目标：
（1）通过观看视频，能描述传染病的特点。
（2）通过观看动画，理解并分析传染病流行的三个基本环节。
（3）通过课前上网收集资料、分组讨论、制作PPT等学生活动，认识常见传染病，制定传染病的预防措施。
3、情感态度和价值观：
（1）贯彻以预防为主、防重于治的精神，关注公共卫生，形成积极、健康的生活态度，激发自觉爱卫生的社会责任感。
（2）培养利用信息技术网络等的实践能力、动手能力和自主探究创新能力。
（3）在小组合作的探究学习中，学会分工、合作，培养参与意识和合作学习的能力。
（三）教学重点和难点
1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的一般措施。
二、学情分析
1、近几年各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人们的极度关注。但是学生对传染病的认识是感性的，知道传染病与我们每个人息息相关，对其科学的认识却很少，故有强烈的兴趣和求知欲。
2、七年级的学生已经掌握了一定的计算机操作能力，能使用网络查阅资料、制作简单的PPT，并具有一定的自主学习和合作学习的能力，这为本节课奠定了良好的基础。
三、教法和学法分析
（一）教法分析
本节课的设计思想是基于新课程理念下的非实验性合作探究学习。教学中主要以信息技术平台为依托，充分调动各种教学媒体，指导学生积极参与课前、课中、课后的合作探究活动。运用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，和交互式与任务型的教学途径，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在合作学习中充分运用探究方式自主学习。
（二）学法分析
学生以学习小组的形式，查阅资料，共同完成PPT；通过阅读教材，观看视频动画，交流讨论，认识传染病流行的三个基本环节，并制定相应的预防措施；培养了动手能力、自主探究能力和合作学习的能力，形成积极、健康的生活态度，并激发自觉爱卫生的社会责任感。
四、教学过程设计
（一）创设情境，引入新课。
从学生的亲身体验出发，展示体温监测记录表，创设情境，激发学生的学习兴趣；并创设问题：戴口罩可以预防甲流感，那么近视眼需要戴眼罩加以预防吗？引导学生思考，激发求知欲望，引入新课。
（二）突破重点、化解难点
1、传染病的概述。
通过观看视频，运用 “引导研讨法”，学生能描述传染病的特点，认识病原体。
2．小组合作、探究学习——认识常见传染病。
课前，学生以学习小组的形式，自选一类常见的传染病作为研究对象，查找相关的知识，并完成PPT。这个环节就以学习小组为单位，汇报交流自己的研究成果，认识常见的传染病。
3．传染病流行的三个基本环节
4．预防传染病的一般措施。
以流感的流行为例，通过“自主学习法”、“引导研讨法” 有机地结合，循序渐进、环环相扣地进行教学。学生通过阅读教材，观看动画，交流讨论，能说明传染病流行的三个基本环节，并制定相应的预防措施。
（三）联系生活，学以致用。
（四）课堂延伸，健康倡议。
学生联系生活，学以致用，谈谈自己在日常生活中，应该如何预防传染病？提出口号：预防传染病，从我做起，从现在做起！
进一步认识到要预防传染病，不仅要个人养成良好的卫生习惯，更要倡导社会大众形成健康的生活方式。在课后，通过完成预防传染病的健康宣传画，倡导社会大众关注公共卫生，激发社会责任感！
总的来说，本节课我充分创设了自主探究学习的情境，营造了一个民主、和谐的课堂氛围；并采用多种教学方式和方法，从多方面、多渠道引导，激发学生的学习兴趣，并积极参与到课堂教学中来。使学习不再枯燥无味，而成为了一种乐趣；学生在这样一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，能够愉快地“享受”学习。
谢谢指导
最后，我要特别感谢我们生物组的杨晓燕、李小琼、郑红梅等几位老师，感谢她们给予的悉心指导！谢谢！
2010年11月22日
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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预防传染病
成都十二中科华校区 曾燕
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《预防传染病》是北师大版《生物学》七年级下册第13章《健康地生活》第2节的教学内容。本节内容与实际生活紧密联系，主要是让学生认识传染病，能针对传染病流行的三个基本环节，制定相应的预防措施，以达到真正保持和增进健康的目的。因此，本节内容对指导学生健康的生活，有着非常重要的意义。
（二）教学目标
1、知识和技能目标：
（1）描述传染病的特点，认识病原体。
（2）列举常见的传染病，说明传染病的特点、流行环节和预防措施。
2、过程和方法目标：
（1）通过观看视频，能描述传染病的特点。
（2）通过观看动画，理解并分析传染病流行的三个基本环节。
（3）通过课前上网收集资料、分组讨论、制作PPT等学生活动，认识常见传染病，制定传染病的预防措施。
3、情感态度和价值观：
（1）贯彻以预防为主、防重于治的精神，关注公共卫生，形成积极、健康的生活态度，激发自觉爱卫生的社会责任感。
（2）培养利用信息技术网络等的实践能力、动手能力和自主探究创新能力。
（3）在小组合作的探究学习中，学会分工、合作，培养参与意识和合作学习的能力。
（三）教学重点和难点
1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的一般措施。
二、学情分析
1、近几年各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人们的极度关注。但是学生对传染病的认识是感性的，知道传染病与我们每个人息息相关，对其科学的认识却很少，故有强烈的兴趣和求知欲。
2、七年级的学生已经掌握了一定的计算机操作能力，能使用网络查阅资料、制作简单的PPT，并具有一定的自主学习和合作学习的能力，这为本节课奠定了良好的基础。
三、教法和学法分析
（一）教法分析
本节课的设计思想是基于新课程理念下的非实验性合作探究学习。教学中主要以信息技术平台为依托，充分调动各种教学媒体，指导学生积极参与课前、课中、课后的合作探究活动。运用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，和交互式与任务型的教学途径，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在合作学习中充分运用探究方式自主学习。
（二）学法分析
学生以学习小组的形式，查阅资料，共同完成PPT；通过阅读教材，观看视频动画，交流讨论，认识传染病流行的三个基本环节，并制定相应的预防措施；培养了动手能力、自主探究能力和合作学习的能力，形成积极、健康的生活态度，并激发自觉爱卫生的社会责任感。
四、教学过程设计
（一）创设情境，引入新课。
学生体温监测记录表
同学们为什么要随时准备好口罩和温度计？
近视眼也是一种疾病，我们需要戴眼罩加以预防吗？
她在预防甲流感
难道他在预防近视眼吗？
由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性的特点。
传染病
导致甲流感的罪魁祸首是什么？
甲型H1N1病毒——病原体。
传染性、流行性。
甲流感具有什么特点？
甲流感只能在人与人之间传播吗？
不，还能在人与动物之间传播。
病原体
（二）突破重点、化解难点
1、传染病的概述。
通过观看视频，运用 “引导研讨法”，学生能描述传染病的特点，认识病原体。
2．小组合作、探究学习
——认识常见传染病。
学习小组成员自选一类常见传染病作为研究对象，查找相关知识，完成PPT和健康小报。
汇报交流研究成果，简要介绍自选研究传染病的相关知识。
传染源
传播途径
易感人群
流感患者、
病原体携带者
（携带流感病毒）
缺乏免疫力的易感者
讲话、咳嗽、打喷嚏
含流感病毒的飞沫悬浮于空气
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
¤
×
思考：结合传染病流行的三个基本环节，思考流行性感冒是如何流行的？并制定相应的预防措施。
3．传染病流行的三个基本环节4．预防传染病的一般措施。
以流感为例，通过“自主学习法”、“引导研讨法” 有机地结合，循序渐进、环环相扣地进行教学。
健康宣传画
健康口号
用手中的武器
——你们的笔
（三）联系生活，学以致用。
（四）课堂延伸，健康倡议。
我们的口号是：
谢谢指导
特别感谢生物组的杨晓燕、李小琼、郑红梅等几位老师的悉心指导！
2010年10月22日(共17张PPT)
预防传染病
成都十二中科华校区 曾燕
学生体温监测记录表
去年，同学们都被要求随时准备好口罩和温度计，为什么？
近视眼也是一种疾病，我们需要戴眼罩加以预防吗？
她在预防甲流感
难道他在预防近视眼吗？
由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性的特点。
传染病
导致甲流感的罪魁祸首是什么？
甲型H1N1病毒——病原体。
传染性、流行性。
甲流感具有什么特点？
甲流感只能在人与人之间传播吗？
不，还能在人与动物之间传播。
由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性的特点。
传染病
导致甲流感的罪魁祸首是什么？
甲型H1N1病毒——病原体。
传染性、流行性。
甲流感具有什么特点？
甲流感只能在人与人之间传播吗？
不，还能在人与动物之间传播。
——认识常见传染病
学习小组成员自选一类常见传染病作为研究对象，查找相关知识，完成PPT和健康小报。
艾滋病 （朱孟涛、卿月、郑春燕小组）
急性结膜炎 （任朝阳小组）
手足口病 （余涛、刘建杰小组）
甲流感搞笑预防 （江陈成小组）
鼠疫——黑死病 （吴双双、林鹭小组）
预防灰指甲 （郑煜森、李浩小组）
汇报交流研究成果，简要介绍自选研究传染病的相关知识。
传染病流行的三个基本环节
传播途径——指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
传染源——指能够散播病原体的人或动物，
如传染病患者、病原体携带者、受感染的动物等。
思考：结合传染病流行的三个基本环节，思考流行性感冒是如何流行的？
流行性感冒流行的三个基本环节
传染源
传播途径
易感人群
流感患者、
病原体携带者
（携带流感病毒）
缺乏免疫力的易感者
讲话、咳嗽、打喷嚏
含流感病毒的飞沫悬浮于空气
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
¤
×
学生活动：交流讨论，针对流行性感冒流行的三个环节，制定相应的预防措施。
健康宣传画
健康口号
用手中的武器
——你们的笔
宣传传染病的预防常识，倡导大众养成健康的生活习惯，关注公共卫生，激发自觉爱卫生的社会责任感！
我们的口号是：
谢谢大家
病原体
艾滋病
艾滋病毒
灰指甲
病原真菌
肺炎
肺炎双球菌
疟疾
疟原虫
凡是引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
生物媒介传播 鼠疫、疟疾
接触传播
急性结膜炎、灰指甲
传播途径
水和食物传播
蛔虫病、痢疾
空气传播
流行性感冒、肺结核(共4张PPT)
截至2010年6月22日，全国已累计报告
手足口病病例987779例，其中重症15501例，死亡537例。
2010年10月发病87612例。
众多孩子家长陷入恐慌！！
初一、九班
余涛、刘建杰
手足口病（HFMD）是由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下的儿童。
症状表现为发热、口腔溃疡、手足口等部位产生疱疹等。
每年的5至7月是手足口病的流行高发季节。
虽然目前没有疫苗，但是手足口病可防可治，关键在于早诊断、早治疗。
五岁以下儿童要重点预防。
loDaraml-gr.Uawolly ulies
For reproduction of slides,acknowledgement of the editors and
their clinlcal departments is appreclated.
预防手足口病应常记
“15字口决
目前已进入手足口病高发季节，预防手足口病应常记“15字口诀”
常洗手
勤开窗
喝开水
食熟食
陋衣被
张越编制，新华社发信息技术课堂应用教学设计
《预防传染病》
学科名称 生 物
设 计 者 曾 燕
所在学校成都市第十二中学 科华校区
地址邮编成都市航空路16号 610061
联系电话 13880917548
电子邮箱 171829406@
预防传染病
四川省成都市第十二中学（科华校区） 曾燕
一、教材分析
《预防传染病》是北师大版《生物学》七年级下册第13章《健康地生活》第2节的教学内容。本节内容与实际生活紧密联系，主要是让学生认识传染病，能针对传染病流行的三个基本环节，制定相应的预防措施，以达到真正保持和增进健康的目的。学习传染病的基础知识，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，也是青少年健康成长的基础。因此，本节内容对指导学生健康的生活，有着非常重要的意义。
二、学情分析
近几年各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、甲流感等的猖獗引起了人们的极度关注。虽然学生在生活中能亲身感受，知道传染病与我们每个人息息相关，但是对传染病的科学认识却很少，故有强烈的求知欲。
七年级学生对生物学和信息技术两个学科的兴趣都很浓、热情较高，思维活跃，独立思考、分析能力较强，具有一定的自主学习和合作学习的能力，并掌握了一定的计算机操作能力，如使用网络查阅资料、制作简单的PPT等。
三、教学目标
（一）知识和技能：
1、描述传染病的特点，认识病原体。
2、列举常见的传染病，说明传染病的特点、流行环节和预防措施。
（二）过程和方法：
1、通过观看视频，能描述传染病的特点。
2、通过观看动画，理解并分析传染病流行的三个基本环节。
3、通过课前上网收集资料、分组讨论、制作PPT等学生活动，认识常见传染病，制定传染病的预防措施。
（三）情感态度和价值观：
1、贯彻以预防为主、防重于治的精神，提倡开展爱国卫生运动，养成良好的卫生习惯，关注公共卫生，形成积极、健康的生活态度，激发自觉爱卫生的社会责任感。
2、培养利用信息技术网络等的实践能力、动手能力和自主探究创新能力。
3、在小组合作的探究学习中，学会分工、合作，培养参与意识和合作学习的能力。
四、教学重点和难点
1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的一般措施。
五、教学设计思想
本节课的设计思想是基于新课程理念下的非实验性合作探究学习。教学中主要以信息技术平台为依托，通过媒体、课件等指导学生积极参与课前、课中、课后的合作探究活动。运用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，和交互式与任务型的教学途径，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在合作学习中充分运用探究方式自主学习。
六、信息技术应用分析
本节课运用了计算机多媒体教学，信息技术和多媒体教学设备的应用贯穿在整个教学过程中，起到了展示图片、播放视频和动画、学生利用网络收集资料、制作PPT、展示成果等的作用，使教学内容具体化、形象化，有利于突破教学重难点，并为教师和学生交流学习提供了一个良好的平台。
七、教学过程、教学策略
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
1、创设情境，引入新课。 （1）教师戴着口罩进入教室。（2）电脑展示学生的“体温监测记录表”，图片等，引入甲流感。 （1）进入情境，激发兴趣。（2）说明甲流感的特点：流行性、传染性，是一种传染病。 从学生的亲身体验引入，创设探究情境，激发学生主动探究的兴趣，活跃课堂气氛。
2、传染病的概述。 （1）播放视频：怎么预防甲流感（片段1），引导学生讨论、分析，认识甲流感。（2）引导学生认识病原体，归纳传染病的概念。 （1）观看视频，认识甲流感。（2）认识病原体，理解传染病的概念和特点。（3）小常识：列举常见的传染病。 充分利用视频和图片，使教学内容形象化、具体化，加深学生对传染病的概念和特点的理解。
3、小组合作、探究学习：认识常见的传染病。 （1）课前，指导学生查阅收集资料，完成PPT。（2）显微投影学生的成果。 （1）课前，以学习小组的形式，自选一类常见传染病作为研究对象，查找相关的知识，完成了PPT。（2）以小组为单位，推荐一位中心发言人，在全班汇报交流研究成果，简要介绍自选研究传染病的相关知识。 学习小组课前进行信息收集、整理，并制作PPT。鼓励学生讨论交流，培养学生之间的合作意识。注重情感、态度、价值观的养成。培养学生保持积极的心态，增强战胜传染病的信心。
4、传染病流行的三个基本环节。 （1）播放动画：流行性感冒流行的三个基本环节。（2）引导学生讨论、分析流行性感冒是如何流行的？归纳传染病流行的三个基本环节。（3）认识三个环节中，传播途径是传染病流行的主要方式。 （1）观看动画，思考流行性感冒是如何流行的？（2）讨论、分析、归纳传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。 充分利用动画和图片，培养学生的观察能力。设置问题，引导学生自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5、预防传染病的一般措施。 （1）巡视、指导学生小组讨论，及时引导学生思考、解决讨论中出现的问题。（2）引导学生制定甲流感的预防措施。播放视频：怎么预防甲流感（片段2）。（3）引导学生归纳、总结预防传染病的一般措施。 （1）学生活动：小组交流讨论、制定甲流感的预防措施。（2）归纳、总结出预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 学生的自主探究过程，讨论、交流，制定具体的实施方法。
6、学以致用、 联系生活。展 （1）在日常生活中，你应该怎样预防传染病呢？（2）健康倡议：预防传染病。提出口号——预防传染病，从我做起！从现在做起！ （1）学生交流，各抒己见。（2）用自己手中的武器——笔，完成传染病预防常识的健康宣传画。 维持学生课后学习探究的热情，保护学生的学习积极性，培养成就感，给每一位学生成功的体验。全校师生资源共享。
八、教学流程图
九、板书设计
第2节 预防传染病
一、传染病的概念
传染源
二、传染病流行的基本环节 传播途径
易感人群
控制传染源
三、预防传染病的一般措施 切断传播途径（主要方法）
保护易感人群
十、教学反思
依据课前的教学设想，本节课的教学任务成功完成。本节课的主要内容是在教师的指导下，让学生通过合作学习、自主探究而获得的；充分体现了知识和能力并重的新教学理念，尊重了学生的主体地位，使学生的能力和个性都得到了发展，达到了预期的教学效果。主要体现如下：
1、教师充分创设自主探究学习的情境，营造一个宽松、和谐、民主的良好氛围，学生全身心地投入到学习活动中，激发了学生的创新思维。
2、充分体现了新课程的理念：发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主体。通过课前调查活动、PPT的制作、课堂展示等多种活动的开展，不仅增加了趣味性，调动了学生的积极性，还将知识的学习和各种技能训练巧妙结合，并在其中渗透着珍爱生命、健康生活的人文精神。
3、运用视频、动画，创设情境，变静为动，变抽象为形象，增强了教学的直观性；调动了学生的各种感觉器官，激发了学习的兴趣，使注意力高度集中，更利于理解掌握教学内容。
4、课堂上，广泛开展讨论式的学习方法，开展小组式、班级式的多次讨论，相互启发和促进，培养了学生自主学习、合作学习能力。
上学期，同学们都被要求随时准备好口罩和温度计，为什么？
近视眼也是一种疾病，需要戴眼罩预防吗？
她在预防甲流感
难道他在预防近视眼吗？
凡是引起人和动物患病的
病毒、细菌、真菌、寄生虫等。
病原体
艾滋病
艾滋病毒
灰指甲
病原真菌
肺炎
肺炎双球菌
疟疾
疟原虫
初一、9班
余涛、刘建杰
由肠道病毒引起的传染病，多发生于5岁以下的儿童。症状为发热、口腔溃疡、手足口等部位产生疱疹等。
制作人：朱孟涛 卿月 郑春燕（初一、9）
——“史后世纪的瘟疫”
——“超级癌症”
——“世纪杀手”。
艾滋病
鼠疫，因其患者的皮肤上会出现许多黑斑，所以又被叫做“黑死病”。
初一、九班
林鹭 吴双双
生物媒介传播
鼠疫、疟疾
接触传播
急性结膜炎、
灰指甲
传播途径
水和食物传播
蛔虫病、痢疾
空气传播
流行性感冒、肺结核
流行性感冒流行的三个基本环节
传染源
传播途径
易感人群
流感患者、
病原体
携带者
（携带流感病毒）
缺乏免疫力
的易感者
咳嗽、打喷嚏等
飞沫悬浮于空气
我们的口号是：
开始
教师引导
图片
投影
引入
教师设问引导分析
图片、视频
投影
认识传染病、病原体
视频、PPT
投影
活动：认识常见传染病
教师设问、指导分析
传染病流行的三个环节
图片、动画
投影
教师设问、指导分析
视频
投影
活动：制定传染病预防措施
教师设问引导分析
图片、宣传画
投影
课堂延伸：宣传预防传染病
结束
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动
PAGE(共4张PPT)
初一、9班
郑煜森、李浩
甲癣，俗称“灰指甲”，中医称“鹅爪风”，现在则叫甲真菌病，它是由一大类称做病原真菌的微生物感染引起的，表现为甲颜色和形态异常。患病甲板失去光泽，多呈灰白色，日久甲板变脆而破损脱落。
1、不注意个人卫生者；
2、长期美甲者；
3、长期穿小鞋者；
4、经常与灰指甲患者接触者；
5、指甲受外伤或冲击者；
6、营养不良者；
7、厨师、洗衣工、家庭主妇等指甲长期浸泡者；
8、手足癣、湿疹、牛皮癣等皮肤病可能伴发灰指甲。
1．勤洗脚、勤换袜，鞋袜保持干燥。
2．不互借共用生活日用品，如鞋、脚盆、擦脚巾等。
3．搞好环境卫生，如避免住房潮湿，被褥常晒，床单常洗。
4．加强体育锻炼，注重营养。
5．患了灰指甲、手足癣，应及早积极认真治疗，避免病情发展及传染。
闭
4
亮甲
擦划
专用于灰指（胜）平
书品橡植袋
盐来白吧及共有服然只
得了灰指甲，
一个传染两！
问你怎么办？
赶快用亮甲
这套工具跟了我十多
年，阅脚无数！虽然脏
点旧点，但是很好用！
南舜
礼
大漠斜阳
白沙沉淀于底
玛瑙色漂浮其中
如同沙漠中的日落景色
瑰丽却又别具特色
昵图圆nipic.com/lq山8 admin(共5张PPT)
甲流感 初一、9 江陈成小组
猪流感搞笑预防（一）
动画片《小熊维尼》
可怜的粉红猪被“隔离”了～
猪流感搞笑预防（二）
流感引发的“创造发明”
流感搞笑预防（三）
同学们，当我们以乐观的心态来面对疾病，其实，疾病也没有那么可怕！！
甲型流感中国疫情图
隔离病例
确诊病例
疑似病例
0人
河南确诊2人、
中0人
北京确诊55人
中2人
中
55人
另外天津确诊6人
0人
辽宁确诊2人
0人
0人
福建确诊38人（新增2人）
辽宁
中
0人
山东确诊5人
38人
北凉
中
5人
另外山西确诊1人
0人
山西
②0人
山东
0人
四川确诊28人〔新增2人)、
中
0人
上海确诊32人〔新增9人)；
中
28人
另外贵州确诊3人、
河南
江苏
32人
另外浙江确诊10人、
0人
云南确诊1人
中中上海
0人
江苏确诊2人（新增1人）
湖北
0人
湖北确诊13人（新增1人）
0人
另外湖南确诊2人〔1人已康
湖南
台湾确诊58人〔新增1人、
中13人
浙江
中58人
其中2例为本土感染)
②0人
复)
②0人
云南
西广东
中福建
7
中台湾
0人
广东确诊56人〔新增9人)；
0人
香港确诊172人、疑似60人
中56人
另外海南确诊3人；
中
中
172人
香港停止隔离措施
②0人
广西确诊2人〔新增1人)
香港
幼儿园和小学停课两周
②0人
有中学停课
南海诸岛
海南
@
00
戴口罩
要戴12層的
可以預防
才有效！
猪流感
我也是12層11
是12層紗布！
不是12層罩！
HA
H
HA
各位！
我這種口罩
層就行啦！
棉被型
9
巨罩！！
乐翻天笃笑肉
打喷嚏
快拿纸掩住口鼻
打喷啶、咳嗽、吐痰
开窗通风
猪肉豪利至、℃以人
随呼哦
经常用肥皂洗头
日常生活中如间
颓防猪流感
免接触壁参
孟丽静编制新华社发
避免去人群拥挤场所
咳嘴嫩或打喷嚏时用纸巾遮口急
90
