第七单元 红楼梦 课件（43张）——2020-2021学年部编版（2019）必修下册

(共43张PPT)
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单元任务
素养达成
1.语言建构与运用：了解小说中出现的诗、词、曲、歌、谣、谚、赞、诔
本单元以古典名著《红楼梦》为导读对象，
等艺术形式，初步梳理一语双关、寓庄于谐、指桑骂槐等语言
通过介绍作者家世生平、作品及人物命名的深
技巧。
意、故事梗概及前五回在小说中的作用、金陵：
2.思维发展与提升：领略小说前后呼应、环环相扣的情节和人物性
十二钗及判词、重点回目及经典情节、作为百：
格、命运发展的脉络。
科全书小说中的饮食文化和服饰文化等几个：
3.审美鉴赏与创造：多角度挖掘以贾宝玉为首的“正邪两赋”之人
方面，全面系统地引导学生走入本书宏大而精
的性格特点，感受以金陵十二钗为代表的众多女子命运幻灭的
致的艺术世界，激发学生的阅读兴趣，为自主
悲剧。
阅读《红楼梦》打下基础。
4.文化传承与理解：探寻《红楼梦》作为传统文化百科全书的文化
意义以及贾宝玉叛逆性格的内在、外在因素。
一、阅读准备
(一)阅读版本选择
《红楼梦》版本较多，高中生“整本书
阅读”的目的并不是版本考证或甄别，而是
学习前人的阅读经验，获得整本书阅读的
方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵
和精髓，感受文本的艺术魅力，丰富自己的
红楼夢
精神世界。为此，根据学生的阅读特点和
需求，推荐学生阅读人民文学出版社的《红
楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头
记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高
鹗整理。这个版本由中国艺术研究院《红楼梦》研究所校勘，聘请
了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝聚了冯
其庸和众多工作人员的心血，已刊行37年。而且书中对疑难字
词及文化常识都有详细注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚
的艺术魅力，有着不可小觑的作用和意义。
(二)阅读形式和时间安排
1.阅读形式：师生同读
首先，教师是整本书阅读与研讨的设计者和指导者，教师要
读起来，以便打开学生阅读活动的视野和格局，发现、积累和提升
阅读经验。
其次，整本书阅读与研讨的主体是学生，要让学生读起来。充
分尊重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在
与文本的亲密接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围
绕小说的主线梳理情节，了解复杂的人物形象，在贾府尤其是大观
园这富有典型意义的环境中，感受其日常生活的细节中蕴含的人
性、人情和社会内涵
二、《红楼梦》整本书阅读方法
(一)通读全书之法
1.初读回目：《红楼梦》是章回体小说，其回目犹如小说的眼
睛，简练工整，精要地概括了各回的主要内容，整本书阅读之初，
指导学生初读回目，品读关键词，编写章回提纲，以初知小说内
容，梳理故事情节，感知书中人物。
2.整体略读：阅读前五回，整体了解全书的主要人物、环境背
景、发展脉络、人物命运等
通过阅读回目和前五回，把握小说的网状结构，理清其主线：
一是家道中落的纵向主线。小说以贾府为中心，叙述了四大家族
由鼎盛走向衰败的过程。二是人物聚散的横向主线。小说以宝
黛爱情悲剧为中心，叙述了众多女性的不幸命运