(共11张PPT)
人教版
阅读新课堂 人物形象的分析
第四单元
第一部分 典范文本精读
常见题型
1．结合文章内容，谈谈对文中人物的印象。
2．请根据文章主要内容，简要概括文章人物的性格特征。
3．在文章中其他人的眼里，某人是一个怎样的人？结合内容做简要分析。
4．结合文章内容，简要分析并概括人物形象。
典范文本
冰 湖
①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”
儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“傻小子……读书才能有出息。”[父亲关心孩子成长。]
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。不一会，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。[写出了突如其来的变化。]
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。[环境描写，渲染紧张气氛，突出环境恶劣。]不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。[动作描写，写出父亲奋力砸冰的情形。]
⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。[父亲急中生智，想出了破冰的办法。]
?“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，
爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”[父亲仍不忘关心孩子。]他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
?湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……[突出了父亲顽强不屈的品质。]
1．文章为了突出父亲这一形象运用了哪些细节描写？试从文中找出相应的句子并加以分析。
运用了语言描写、心理描写、动作描写等细节描写。例如：“他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着‘咔嚓’的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。”运用了动作描写，写出了父亲为了能尽快走出困境，丝毫没有顾及自己的安危。
2．试分析第⑦段画线句环境描写对突出人物性格有什么作用？
这里的环境描写渲染紧张气氛，突出环境恶劣；也为下文父亲不顾自己的安危砸冰、扒冰做铺垫，推动情节发展；烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明，形象更加丰满。
3．第?段画线句的语言极富表现力，请从表现人物方面进行简要分析。
①运用短句，表现当时形势的危急；
②运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船的情形。
4．文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
①技艺娴熟，经验丰富；
②机智勇敢，顽强不屈；
③关心孩子成长。(共22张PPT)
人教版
写作 怎样选材
第四单元
作文选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的，具体可依照下面提供的方法进行操作：
1．把熟知的材料选出来。回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。
2．把独特的材料筛出来。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你看到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。
3．把时代的影子照下来。社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，才能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。
4．把陈旧的材料改过来。对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，
沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解读，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
5．把想象的情景写下来。人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们那里神游一番，也是一种创新之举。
6．把精华的部分亮出来。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致
描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实现其应有的价值。
此外，选材的角度要小，要兼顾细节，可用课本中的材料，也可利用平时阅读中的储备。
第一题：熟悉的街道
思路点拨：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
【佳作赏析】
熟悉的街道
街道，是一个我们熟悉的地方。街道的一天，平凡又充满情趣。
早晨的街道，是拥挤的。人们上班的上班，上学的上学。有的一手夹着公文包，一手拎着早点匆忙赶路，有的坐在私家车上，一边摁着喇叭一边飞速前进，还有的则眼睛直视前方，拼命地蹬自行车，一心只想快点到单位、学校。路上偶尔会响起几声说话声，不一会儿就淹没在汽车的喧嚣中了。
中午的街道，是宁静的。街道上几乎难见人影，偶尔一辆车或几个人走过，不一会儿就消失在街道的尽头。
夜晚的街道，是喧闹的，也是美丽的。劳累了一天的人们全都拥到街道上来了。这边刚夕阳西下，那边的霓虹灯便“刷”地一下亮了起来：红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、粉的……真是五彩缤纷、五花八门啊！随着茫茫人流涌进一家服装店，老板马上热情地介绍他那独特的服装款式和优质的面料，顾客则在寻找着自己称心如意的服装，一切都显得如此和谐。走出店门，明晃晃的灯光照在身上，是那么绚丽多彩。仰望天穹，漆黑的夜空不见了，明亮的彩灯将整个街道照得比白昼还亮，使人经不住感叹：“好一个不夜城！”“嘟嘟嘟！嘟嘟嘟！”汽车的喧嚣，行人的话语，把街道的一天推向高潮，将街道的一天送向尾声。
【名师点评】小作者善于观察，抓住街道不同时候的特点选材构思。相比之下，街道的早上是忙碌的，中午是宁静的，而晚上是喧闹的。夜晚的街道写得最为详细。作者选取了多彩的霓虹灯和热闹的商店来突出此时街道的特点。结尾以车声人语结束，令人回味。
第二题：晒晒我们班的“牛人”
思路点拨：
1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
【佳作赏析】
晒晒我们班的“牛人”
要说我们班的牛人，可不是一般的多，有成绩优秀的“严小牛”，也有功夫不俗的“龚小牛”。可要说“牛气冲天”的，还要数我们班的以下三位同学。
小夜莺——许丽华
她身材苗条，双眼流波，一条乌黑亮泽的麻花辫垂至腰际，俨然一小家碧玉。提到许丽华的芳名，本校男生无一不条件反射似的为之振奋。她所到之处，总有一群男生打着呼哨，推推搡搡。她人长得靓，唱歌更是一绝。
那次青年节文艺汇演，她一曲《月亮之上》把全场听众都给“镇”住了，那银铃般的歌声使台下师生无不伸颈、侧目、微笑、默叹。从此，她又多了个雅号：“小夜莺”。
侠女——魏静
她人高马大，长发披肩，着一身紧身牛仔衣。走路风风火火，说话大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脱脱一介侠女。一日，她看到有一个大一点的学生在欺负一个小一点的学生，她哪里咽得下这口气，当即走上前制止道：“你为什么要欺负他？你是哪个班的？我去告诉你们老师。”大一点的学生感到害怕了，立马道歉说：“对不起，对不起，我错了。”随即跑掉了。
因她特别讲义气，所以在班上振臂一呼，应者云集，连班主任也敬她三分。一日，她背着挎包蹿进教室，已迟到半小时。照例说，班主任应是大发雷霆才对。可当她喊报告时，班主任二话没说便“宣”她进教室，并饶有兴趣地问：“挎包装的是什么？”静哥潇洒地甩甩头上长发，神秘地说：“钞票，大把大把的钞票！”随即转身归位，留下同学们一张张惊讶的面孔。
才女——晏敏
才女的最大爱好是看小说。休息时，抱着砖头厚的小说啃得如痴如醉的那位准是她！才女最大的特长是写作。她的语言功底极好，用老师的话说
鲜活得可以掐出水来。在报刊上发表一篇文章，对她来说那是小菜一碟。这不，又一篇佳作《朋友》发表在语文周报的头版头条，乐得语文老师笑逐颜开，在班上大夸特夸，说她的作品可以和琼瑶媲美云云，甚至还兴奋地扬着报纸到别的语文老师面前炫耀去了。才女在语文老师心中的地位那就可想而知了。每逢和她说话，语文老师真恨不得把自己脸上的笑容摘下来送给她。
总而言之，咱们班的这三大“牛人”，那真是酷毙了！
【名师点评】文章成功地运用了细节描写、侧面描写，刻画了鲜明的人物形象。文章巧用“靓女”“小夜莺”“侠女”“静哥”等称呼，很好地表现了人物个性。尤其可贵的是，小作者对不同人物的描写各具特色，另外，动词的准确运用也为文章增色不少。
第三题：我的一天
思路点拨：
1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
【佳作赏析】
我的一天
清晨，我还在甜甜梦中。突然，老爸射出的一道“闪电”击向我：“你还睡！都八点半了！”“啊？什么？”我一下子惊醒，触电似的从床上弹了起来，以超音速搞定了衣服，抓起书包往身上一甩，正欲“夺门而出”。妈妈叫住了：“现在才七点刚过！”啊？什么？我回头一看，想马上去质问老爸。可老爸早就“三十六计——走为上计”，闪了。天哪！今儿是什么日子啊？大清早就被我老爸忽悠了一把。
到了学校，我开始“办公”——交作业。当我抱着我的作业走向讲台，
“搞笑大王”王华松的一颗“噪音弹”划过教室，精确无比地击中了我那可怜的耳朵：“快！看钟恒港！”瞬间，五十几双眼睛“唰”的一声射在我身上，我像来到了赤道，脸烫得能煮鸡蛋。看我干什么？莫非今儿我多长了一只鼻子还是少了一个耳朵？正当我大惑不解时，王华松的“声波弹”又击中了我的耳朵：“快看，钟恒港的裤子穿反了！”我一听，心里一惊，下意识地摸了摸屁股，天！怎么有拉链？我一低头，只见两个屁包正朝着我咧嘴大笑哩！全班一阵哄堂大笑。我红着脸，仰天长叹：“今儿是什么日子啊？”
下午的班队活动课是竞选班干部。我对纪律委员早就垂涎三尺！我分析了
所有的竞争对手，修改了n遍竞选稿。站在演讲台上，我发挥出自己文章写得好的优势，以我那“慷慨激昂”的演讲战胜了所有对手，终于坐上了纪律委员的“宝座”。我得意极了，迈着“钟恒港”式的步伐得意扬扬地走向座位。我边走边在心里盘算着：“王华松，你还出我洋相，以后可别犯错误，嘿，我可不留情哟！”想必是乐极生悲吧，我一得意忘形，又没有管住我那张臭嘴，开始前后左右在不适当的时候去发表“演讲”。可怜的我当然没有逃过何老师的火眼金睛。何老师大怒：“钟恒港，你这个纪律委员怎么自己老讲话？马上停职！看以后表现再决定你可不可以‘复位’！”不要啊，我这个位置前后才坐了两个小时，我还没坐热呢，我
心里呐喊着。我一下子就像被霜打的茄子——蔫了！
终于熬到放学了。回到家，我小心翼翼地写作业，小心翼翼地吃饭，生怕触动了我家的“全能冠军”——我亲爱的老妈。我终于平安地躺在了床上，我双手合十：“今儿是什么日子啊！总算过去了。我今后可得好好表现，争取早日被何老师‘官复原职’啊！”
【名师点评】小作者运用轻松活泼的语言叙述出了自己的一天，选材都是自己的经历，真实又合情理，叙述有详有略，突出了这一天的忙碌，搞笑的学校生活，让人忍不住为学生生活点赞，为这样的作文点赞。(共12张PPT)
人教版
综合性学习 孝亲敬老，从我做起
第四单元
1．你的学校开展“孝敬父母”的孝心活动，全校学生都积极参加这项活动，据要求回答问题。
(1)为活动设计一条简洁、富有感染力的宣传语。
示例：百善孝为先。
(2)你认为孝心活动应具体开展哪些活动？请举出三例。
给父母写一封信；讲孝心故事；举办孝心活动板报等。
2．传承传统美德，弘扬民族文化。请参加以“孝”为主题的综合性学习活动。
(1)【猜“孝”义】下图是金文中的“孝”字，是由“子”字和省略笔画的“老”字组合而成。请结合字形解释“孝”字的含义。
“孝”就是子女尽心尽力扶持(帮助、侍奉、赡养)老人(父母)。
(2)【感“孝”心】传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母，新时代，“90后”孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的两点发现。
A．节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你们”。
B．我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。
C．我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。
特点一：_______________________________________________________
特点二：_______________________________________________________
与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等。
(3)【说“孝”理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎样劝阻孙萌？引用以下《论语》中的一句名言进行劝说。(60字左右)
A．父母在，不远游，游必有方。(意思：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。)
B．事父母几谏。(意思：侍奉父母，如果他们有不对的地方，得轻微婉转地劝阻。)
示例一：孙萌，孔子说过，“父母在，不远游，游必有方”。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。
示例二：孙萌，孔子说过，“事父母几谏”。如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，你说对不对？
3．下面是学校“孝敬父母，体验亲情”活动中家长给孩子的评语摘录：
我校在寒假中开展了“孝敬父母，体验亲情”的社会实践活动，现将实践活动登记表中部分家长的评价摘录如下：
七一班王梦博同学的家长王治伟：“孩子做得很好，可以增进我们之间情感的交流，彼此对对方也有一定的了解。我觉得学校开展这项工作很不错。”
七二班学生崔韩雪的家长：“你是一个听话的孩子，但却不能体谅父母的辛苦和对你的期盼，希望你能长大懂事。”
七三班邵铭瑶的家长王丽：“自从寒假开始，就感觉孩子又长大了，又
懂事了许多。”
七二班焦文迪家长杜小凤：“孩子用真心、用行动来关心、尊敬、热爱他的父母。”
七二班张琛的家长张小彩：“这个寒假，孩子的确帮助大家干了很多事情，长大了不少，不任性了，懂事了！”
读了这些家长给孩子的评语后，你有什么感想呢？请畅所欲言谈一谈。
示例：这些家长给孩子的评价，反映了家长对学校组织这次实践活动的支持，以及家长对子女的殷切期待。学校要努力、用心地设计实施更多更好的实践活动，进一步促进学生的健康成长！
4．班级开展以“弘扬传统·孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成下面任务。
(1)【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
示例：儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。谁言寸草心，报得三春晖。
(2)【读图】观察下面这幅图，按要求答题。
①这幅图表现了什么主题？
孝道、尊老、幸福、和谐等。
②用简洁的语言描述画面内容。
示例：画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗脚，孙子在给爸爸擦背，整个画面温馨、感人，生动地演绎着爱的传递。
(3)【拓展】通过参与这次“弘扬传统·孝敬父母”的活动，你将用哪些具体行动回报父母呢？
示例：不顶撞父母；帮助父母做力所能及的家务活；常回家陪伴父母等。
