3 荷花 课件 (共29张 )

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里
今天就让我们一起看看作家叶圣陶先生笔下的荷花吧！
3 荷花
翩
挨
挨近
翩翩
我会认
āi
piān
胀
佛
蓬
瓣
势
花瓣
蓬勃
膨胀
势力
仿佛
我会写
fú
裂
裂开
姿
姿势
liè
shì
péng
随
随意
bàn
suí
zhàng
zī
仿
模仿
fǎng
止
停止
zhǐ
蹈
舞蹈
dǎo
看
kàn
kān
看家
多音字
看见
佛
fó
fú
仿佛
佛教
挨
ái
āi
挨着
挨打
［觉］辨读：jué（感觉）jiàｏ（一觉）
运用：明明感冒发烧了，睡了一觉（jiào），感觉(jué)舒服多了。
［了］辨读：liǎo（了解）ｌｅ（去了）
运用：为了了（liǎo）解荷花，
他去了（ｌｅ）一趟公园。
近义词
反义词
姿势——
仿佛——
饱胀——
破裂——
展开——
姿态
好像
饱满
破碎
干瘪
痛苦
收拢
词语对对碰
张开
饱胀——
快乐——
展开——
停止——
记起——
开始
忘记
词语解释
饱胀：
仿佛：
翩翩起舞：
挨挨挤挤：
好像，似乎。
饱满鼓胀。
形容事或人或物一个挨着一个，一个挤着一个，十分拥挤的样子。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
形容轻快地跳舞。本课指一阵风吹来，荷花就左右摇晃，好像在轻快地跳舞一样。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家。1912年中学毕业后，任小学教师并从事文学创作。新中国成立后，先后任人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长。叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠，有“优秀的语言艺术家”之称。其代表作品有散文集《脚步集》，小说集《火灾》《隔膜》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
知识链接
初读课文
文中描写的荷花是什么样子的？
课文朗读
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
总写荷花的多。
比喻
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
这里用“冒”字，形容在一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来，形象地表现出百合花的光彩夺目。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的
有的
有的
排比
初开
全开
未开
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
这句话点明了什么？
这句话点明了荷花虽多但姿态不一，各有各的特点，体现了荷花的美。
“画家”指谁？表达了作者怎样的思想感情?
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
把荷花看作一幅活的画，生动地表现出荷花的美丽与壮观。创作这幅画的是谁呢？是大自然。表达了作者对美妙神奇的大自然由衷的赞叹。
看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？有感情地朗读课文，找找作者的所思所感。
再读课文
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
穿
站
舞
停止
站
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？表达了作者什么样的情感？
这段话写出了作者的想象。由于作者对荷花喜爱到了入迷的程度，所以产生出“自己仿佛就是一朵荷花”的幻想。这样写，使荷花、我、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界，使读者读后产生更为强烈的情感共鸣。表达了作者对美好事物的热爱之情。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为“我”在看荷花的时候，不由自由地把自己当作荷花池中的一朵荷花，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的喜爱之情。
板书设计
荷花
清香
想到
闻到
千姿百态
“我”仿佛成了荷花
翩翩起舞
看到
挨挨挤挤
荷叶
荷花
人花共舞池间
荷花又香又美
中心思想
本文通过作者对公园里一池荷花的传神描写，深切地赞美了神奇美妙的大自然，表达了作者热爱生活，讴歌大自然的思想感情。
?
作业
1.有感情地朗读课文并背诵。
2.把你喜欢的语句摘抄下来。
课后习题解答
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
（1）有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。
［教师指导］本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，表达了作者热爱大自然的感情。
本文语句优美，富有韵律，感情充沛，朗读的时候，要把荷花的优美姿态表现出来。课文的最后两个自然段，是以作者的亲身感受写出来的，读时语气亲切轻快，语调活泼，节奏明快，仿佛是陶醉，是情不自禁，表情欣喜、陶醉、眉宇舒展。
读题中所给的词语时，前两个要读儿化韵，后两个要注意读轻声。
（2）背诵第2～4自然段。
［教师指导］在背诵时，要先理解所背段落的内容，这样便于记忆。如背第2～4自然段时，先理清段落中有几句话，每句话的意思都是什么，抓住了结构层次就能快速记忆。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
从第2自然段描写荷花的句子可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”从这几句我们可以看出，荷花开的很多，色彩比较丰富，每朵荷花各有各的姿态、各有各的美，看上去就像一大幅活的画一样。
［教师指导］文中优美生动的语句有很多，如，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（比喻句）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（排比句）“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”（拟人句），等等。
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
示例：菊花很美。它的颜色多种多样。有纯洁而淡雅的白色，有烂漫迷人的粉色，亮丽的橙色……不仅是颜色美，姿态也是多彩多姿。有的亭亭玉立，像一位高贵典雅的公主；有的低着头，像一位害羞的姑娘；有的绿叶衬托着红花，美极了！