(共42张PPT)
第三课
短诗五首
第一单元
2020-2021部编版语文九年级下册
月夜
调整心态，进入情景
学习活动（一）
第一课时
断章
萧红墓畔口占
风雨吟
统
一
一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几行的小诗却可以放着永恒的艺术光彩，文学史的发展不乏这样的事实。今天，我们来读一读本文的五首短诗，感受短诗的魅力。
学习目标
1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
学海导航，明确目标
学习活动（二）
沈尹默(1883—1971)，原名君默，浙江吴兴(今湖州吴兴区)人，诗人、书法家。沈尹默是新文化运动的倡导者之一，也是最早的新诗尝试者之一。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
作家作品
拓展视野，前置补偿
学习活动（三）
作家作品
戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县(今杭州)人，现代诗人、翻译家。代表诗作有《雨巷》《我用残损的手掌》《烦忧》等。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
作家作品
卞之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
作家作品
芦荻(1912—1994)，原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。
作家作品
聂鲁达(1904—1973)，智利诗人，获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
写作背景
《月夜》写于1917年，当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。
《萧红墓畔口占》是诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗。写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六小时去给亡故的友人上坟，诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，隐喻的运用和克制的反讽让诗的韵味更为深长。
写作背景
《断章》创作于1935年，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。
《风雨吟》这首诗写于1941年。那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨吟》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及诗人心中的风雨融合在一起。
读读写写
漫漫
màn
装shì(
)
duò(
)手
坟mù(
)
日mù(
)
开mù(
)
舵
饰
墓
暮
幕
认读课文，积累词语
学习活动（四）
记记背背
（时间、地方）长而无边的样子。
在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
掌舵的人，常用以比喻领导者。
漫漫：
装饰：
舵手：
听读课文
学习活动（五）
解读课文，理解文意
整体感知
1．《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
【合作交流】霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
2.
初读《萧红墓畔口占》你有怎样的感受？
【合作交流】此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。
3．《断章》虽只有三十几个字，但是却有很多意象，这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。
【合作交流】诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
4．《风雨吟》虽然只有短短六行，画面感却很强。请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象画面并描绘出来。
【合作交流】“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
5.
《统一》是如何表现“统一”这个思想的？
【合作交流】所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。
《月夜》
1.
如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。
【合作交流】表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了"五四"运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。
学习活动（六）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.
诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？
【合作交流】“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
《萧红墓畔口占》
1.
结合诗歌背景，你从“走了六小时寂寞的长途”中体会到了什么？
【合作交流】“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，
“寂寞”
既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
2.
如何理解“到你头边放一束红山茶”。
【合作交流】不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。
3.
如何理解“我等待着，长夜漫漫”和“你却卧听着海涛闲话”。
【合作交流】“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。
《断章》
1.
诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？
【合作交流】前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，
因为“看风景”这个动作产生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。
2.
从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？
【合作交流】人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
3.这首诗蕴含着怎样的哲理？
【合作交流】世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。
《风雨吟》
1.
开头两句“卷”字有什么表达效果？
【合作交流】“卷”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。
2.
诗中的“风雨”有哪些含义？
【合作交流】不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，
“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。
3.如何理解“年轻舵手的心”？
【合作交流】“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。
4.面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？
【合作交流】“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。
《统一》
1.
如何理解“繁多是个谎言”？
【合作交流】作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。
2.
有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。
【合作交流】认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）
1.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧的特点？
【合作交流】结合前两首诗做简要说明。《月夜》从题目，到诗中出现的意象，如“霜”“风”“月”“树”，都是古诗中的传统意象。从形式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐。从风格上来说，诗歌使用的是传统咏物寄怀的手法。从这首诗能看到旧体诗的影子。
《萧红墓畔口占》结构也较为规整，面貌与绝句相近。从内容上看，古人作绝句，很讲究第三行所起的转折作用，元人杨载说过一番精辟的话:“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是。至如宛转变化功夫全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺流之舟矣。”这首诗的第三句与“平直叙起的第一、二句不同，从内容上看，和第四句合起来，具有明显的转折。
研读课文，突破难点
学习活动（七）
2.
对比阅读课文这五首短诗，说说新诗的“新”指的是哪些方面。
【合作交流】（1）形式新:与旧日体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。
（2）语言新:以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法。
（3）观念新:追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。
中心意思
《月夜》表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。
《断章》
诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依存，可以相互转化的，并不是绝对和孤立存在的。
《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。
通读课文，归纳中心
学习活动（八）
《月夜》
1.
白话写成，精粹凝练。
这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成，不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝练，具有新诗之美。
2.
意境清新，含而不露。
这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。
通读课文，总结写法
学习活动（九）
《萧红墓畔口占》
语言质朴，含义深刻。
本诗虽曰“口占”，却是精心构思的。语言朴素、洗练，明白如话，却又把“我”“你”的形象勾画得清楚明白，另外结合当时身处敌占区的黑暗中的背景，诗句中又充满了各种复杂的内蕴和暗示意义。
《断章》
1.
画面剪合，构思巧妙。
意象交叠组合成了四幅画面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，可见作者构思之巧妙。
2.
含蓄蕴藉，哲理丰富。
此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的语词，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧：万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。
《风雨吟》
1.意象突出。
无论是第一节中的“风”“雨”的意象，还是第二节中“海”“舟”的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我”掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击力。
2.
立意向上。
前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的严重景象，面对这样残酷的现实，“我”没有退缩，却勇敢地站出来，担负起“舵手”的责任，这是怎样的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。
《统一》
哲理深刻。
通过叶、花、果实、树几个简单的意象，却非常清楚地阐明了“一”与“多”的关系，揭示了繁多表象下隐藏的唯一的本质。
阅读技法：分析事物的象征意义
【典型例题】《月夜》中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？
【参考答案】冬夜的“霜风”“月光”代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，“树”象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，“并排立着”是思想的并立，“没有靠着”是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
主旨：
在严寒下不妥协，
在孤独中不退缩，
这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。
读写活动，拓展迁移
学习活动（十）
【技法点睛】象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物、事理或情感。
分析象征意义：第一，找到本体和象征体；第二，找到两者之间的共同点；第三，了解文章的时代背景及写作意图，揣摩出象征意义。
谢谢聆听
