26《方帽子店》（创新教案+课堂活动卡+课前预学案）

26*　方帽子店
教学目标
1．认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜”2个多音字。
2．能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学重点
自主阅读，理解课文内容，复述课文中“令人意想不到”的内容，懂得时代在发展，要与时俱进，不能因循守旧的道理。
教学难点
能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
教学策略
认写字词
随文识字。可以借助形声字规律识记，也可以运用“加一加”的方法来识记。“橱”是翘舌音；“筒、董”是后鼻音；多音字“嚷”在本课中读rāng；多音字“溜”在本课中读liù。
阅读理解
围绕“什么是古董？方帽子是怎么慢慢成为古董的？”这两个问题，展开阅读思考，读懂课文；抓住人们对方帽子、圆帽子的不同态度，在对比中感受新旧事物的不同与更替的原因；组织交流让自己最意想不到的内容，迁移运用学过的方法，借助表格复述。
复述课文
读文交流让自己最意想不到的内容——设计表格提取信息——借助表格复述意想不到的内容。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，标出自然段序号，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　联系生活，导入新课
1．课件出示各种帽子的图片，学生说说自己喜欢戴哪种帽子。
2．你们见过方帽子吗？联系生活，请同学们想一想：如果有一家只卖方帽子的店，会有怎样的结局？这节课，我们来学习一篇有趣的课文——《方帽子店》。
3．教师板书课题，学生齐读课题。
操作指导　让学生在上课伊始，说说自己喜欢戴的帽子，学生会很兴奋地畅所欲言，这样紧扣学生生活，创设了良好的教学情境，激发了学生学习的兴趣，不仅揭示了课题，也为下文的学习做了铺垫。
板块二　初读课文，学习字词
活动1　根据自读要求，学生随文识字词
1．自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
学生汇报：帽子店一直卖方帽子，大家戴着都不舒服，等到圆帽子出现后，方帽子慢慢地成了古董。
2．学生自学生字。要求：字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
3．检查自学效果：
(1)指名认读本课生字。
(2)提醒“嚷”是多音字，在“嚷嚷”中读rānɡ，第二个“嚷”读轻声；在“叫嚷”一词中读rǎnɡ。“溜”也是多音字，在“一溜烟”中读liù；在“溜走了”一词中读liū。
课件出示　
嚷　　　　溜
4．教师点拨：“橱、蕉、筒”都是形声字，可以用“加一加”的方法来识记，“厨－橱”“焦－蕉”“同－筒”，同时注意提示学生根据形旁来理解字义。“扣”可以通过动作演示来理解字义。
活动2　指导学生理解部分词语的意思
1．出示词语，先读一读，再说一说词语的意思。
课件出示　橱窗　香蕉　嚷嚷　圆筒　改变　古董　一溜烟　人山人海
2．学生自由读词语，交流词语的意思。
3．学生汇报，教师解释重点词语。
课件出示　人山人海：人群如山似海一般。形容人聚集得很多。
一溜烟：形容跑得很快。
古董：古代留传下来的器物，可供了解古代文化参考。本课指过时的东西。
4．学生读词语，并选择词语练习说话。
操作指导　三年级的学生已经具备了一定的自学能力，因此，要让学生充分自主学习生字。教师在效果检查时进行点拨提示，加强记忆。选择词语让学生练习说话，为学生运用语言文字打好基础。
板块三　抓住要点，读懂故事
活动1　理清故事内容
1．思考：课文中出现了哪些人物？他们是怎样看待方帽子的？方帽子的结局是什么？
2．学生交流，讨论汇报。
3．教师点拨。
(1)课文中出现了店主、大人(顾客)、小孩子和店主儿子这些人物。
(2)店主：坚持卖方帽子。
大人(顾客)：买方帽子，戴方帽子，后来选新帽子。
小孩子和店主儿子：不喜欢戴方帽子，自己做各种各样的新帽子。
(3)方帽子的结局：方帽子最后变成了古董。
活动2　比较方帽子店与新帽子店的广告语
1．出示方帽子店的广告语。
课件出示　方帽子店：“专卖从不改变的方的好帽子。”
(1)你们觉得这句广告语好不好？默读课文，找出富有表现力的词句来谈自己的看法。
(2)学生汇报：(预设)
“从不改变”在文中说的就是“从来没有做过别的帽子”“都是方帽子”“总是这样回答”“一直以来都是这样的”“没有一顶是圆的”。
感觉不是“好帽子”，因为“太紧”“太宽”“不太暖”“满头汗”“真不舒服”“又奇怪又不舒服”。
2．出示新帽子店的广告语。
课件出示　新帽子店：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”
(1)你们觉得这句广告语怎么样？默读课文，运用刚才的方法谈谈自己的看法。
(2)学生汇报：(预设)
“各式各样的帽子”就是“碗形的”“香蕉形的”“圆筒形的”“草帽”“呢绒帽”“布帽”……感觉是“好帽子”，因为“又舒服又漂亮”。(板书：又舒服又漂亮)
活动3　探究人们对待方帽子和新帽子的态度
1．默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。
2．学生交流：
课件出示　店主看见自己的儿子戴顶圆帽子，要孩子“快快把它丢掉”。
顾客们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
3．教师追问：“各式各样的舒服的好帽子”是怎样出现的呢？新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示？
学生讨论回答：
(1)孩子们敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？
(2)孩子们勇于尝试：纸制的圆帽子，布制的圆帽子。
(3)长大后的孩子善于思考：想出了许多帽子的式样。
4．教师小结：敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好。
活动4　感悟文章的主旨
1．学生默读最后一个自然段，说一说：你是怎样理解这句话的？
2．学生小组内交流自己的意见。
3．学生汇报，教师小结。
课件出示　日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。
理解：随着时间的流逝，世界在发生变化，人们的观念也在发生着改变，不断会有新的事物出现。而那些跟不上时代步伐、陈旧保守的思想及事物终究会成为过时的东西。
操作指导　此环节教师讲解要适当简略，从精练的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点，自主默读、感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。
板块四　理清思路，复述故事
活动1　找出最意想不到的内容，提取信息
1．学生找出意想不到的内容。
在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落。
预设：
(1)帽子店卖的都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。(第1～4自然段)
(2)小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。(第5～16自然段)
(3)人们戴上了各式各样的帽子。(第17～20自然段)
(4)世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。(第21自然段)
2．设计表格，提取信息。
课件出示　范例1：方帽子店店主看到自己的儿子戴圆帽子恼羞成怒：
人物
语言
动作
方帽子店店主
店主的儿子
范例2：两家帽子店的区别：
店名
商品
广告语
新帽子店
方帽子店
(1)默读让自己最意想不到的内容。
(2)同一部分内容的同学组成小组，共同设计表格。
(3)小组成员共同完成表格。
课件出示　范例1：方帽子店店主看到自己的儿子戴圆帽子恼羞成怒：
人物
语言
动作
方帽子店店主
“快快把它丢掉！”“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”
抓起圆帽子，丢在地上。
店主的儿子
“我要！我要！”
拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。
范例2：两家帽子店的区别：
店名
商品
广告语
新帽子店
橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。
专卖各式各样的舒服的好帽子。
方帽子店
摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。
专卖从不改变的方的好帽子。
活动2　借助表格，对最意想不到的内容进行复述
1．选择你最意想不到的内容，抓住富有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。
(1)对照表格，自练复述。
(2)同桌复述，相互评价。
(3)班内复述，共同评价。
2．教师总结：一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。(板书：创新)
操作指导　根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言巩固复述的方法，实现精读课文与略读课文在学习内容上的自然衔接。
板书设计
教学反思
叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店》这篇略读课文在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1．略其所略。
教学目标要简约，不求全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如，字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只需提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2．精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。从两句广告语中，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复的修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。
3．重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提升。
学生课堂活动卡
课　题
方帽子店
用　时
3～5分钟
活动内容
细读课文，找一找运用反复的修辞方法的语句，并体会其作用。
我找到的句子(反复处加着重号)
我体会到的作用
例：句子1
第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……
强调橱窗里都是方帽子。
句子2
句子3
句子4
★活动建议
1．读读句子1，对加着重号的地方进行强调，想想为什么反复使用三个“是方的”。
2．默读课文，画出运用反复的修辞方法的句子，在反复处加着重号，想想为什么要这样写。
3．交流找到的句子，说说为什么要反复写。
4．朗读这些富有表现力的句子。
学生课前预学案
课　题
方帽子店
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
1.课文共有(　　)个自然段。
2．默读一遍、朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.选择能组成词语的字，打“√”。
2．查字典，给本课的多音字选择正确的读音。
A．rāng　　　　B．rǎng
(1)马小虎一边穿衣服，一边嚷(　　)嚷着自己又要迟到了。
(2)他做错事不但不承认错误，还在那里大吵大嚷(　　)。
A．liū　　　　　B．liù
(3)听说有露天电影，弟弟一溜(　　)烟似的跑了。
(4)老鼠溜(　　)走了。
3．借助工具书解释下列词语。
舒服：_____________________________________________________
人山人海：_________________________________________________
各式各样：_________________________________________________
内容感知
1.方帽子店只卖______________，从来没有做过别的帽子。
2．______________觉得方帽子又奇怪又不舒服。
3．新开的帽子店的橱窗里放着____________的帽子，却没有一顶是____________。大家都去______________店里买帽子，那些______________________慢慢地成为古董。
资料搜集
1.搜集关于创新的成语或名言。
2．搜集关于创新的小故事。
阅读质疑
1.例：方帽子店最后会卖其他形状的帽子吗？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
________________________________________________________________________________________________________________________