2020－2021学年人教版八年级物理下册教案-11.3 动能和势能
文档属性
| 名称 | 2020－2021学年人教版八年级物理下册教案-11.3 动能和势能 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 14:47:57 | ||
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文档简介
第三节 动能和势能教学设计
一、教学目标
1．知识与技能：
知道能量的概念，知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。理解影响重力势能大小的因素，能用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2．过程与方法：
通过观察思考认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3．情感、态度与价值观：
通过观察和思考讨论合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
1教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。
2教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
3教具：班班通电子白板和优课网络资源
4教学过程：
一、引入新课
1学生看网络新闻图片飞机被小鸟撞坏的图片。引入为什么小小的鸟能把坚硬的飞机撞坏？2.高空掉下的鸡蛋为什么可以把人砸死或砸伤？3观察弹弓、弓箭等的图片，弹弓怎么把子弹打出去，提出三个问题让学生思考讨论。学完这节课大家自然会明白。
演示图片运动的物体，高处掉下的物体，发生弹性形变的物体都能够做功，让学生分析上述图片体现了一个共同点。物体都能做功，在这些过程中都有物体做功。 引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课学习
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。回到问题一飞机被小鸟撞毁的问题，停下的飞机小鸟不会撞坏，在空中高速飞行的飞机才会被撞坏，引出动能。
1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
幻灯片演示课本实验，实验可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
2势能
被举高的重物，也能够做功。回到问题二鸡蛋从高处掉下把人砸死的问题，例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。提出问题重力势能大小可能与什么因素有关，列举一些生活现象让学生思考讨论。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能越大。势演示实验动画影响重力势能大小的因素，让学生观察后得到什么结论，并分析实验过程中用到了哪些探究方法。引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
2.弹性势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等。
将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
3.能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
三、课堂练习，幻灯片上练习
通过以下问题的讨论， 进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。
(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能 量?有什么能量?
(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。
(3) 在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?
四、作业：动手动脑学物理课后作业
一、教学目标
1．知识与技能：
知道能量的概念，知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。理解影响重力势能大小的因素，能用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2．过程与方法：
通过观察思考认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3．情感、态度与价值观：
通过观察和思考讨论合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
1教学重点：通过实例说明物体的动能和势能。
2教学难点：引导学生探究影响动能和势能大小的因素。
3教具：班班通电子白板和优课网络资源
4教学过程：
一、引入新课
1学生看网络新闻图片飞机被小鸟撞坏的图片。引入为什么小小的鸟能把坚硬的飞机撞坏？2.高空掉下的鸡蛋为什么可以把人砸死或砸伤？3观察弹弓、弓箭等的图片，弹弓怎么把子弹打出去，提出三个问题让学生思考讨论。学完这节课大家自然会明白。
演示图片运动的物体，高处掉下的物体，发生弹性形变的物体都能够做功，让学生分析上述图片体现了一个共同点。物体都能做功，在这些过程中都有物体做功。 引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、新课学习
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。回到问题一飞机被小鸟撞毁的问题，停下的飞机小鸟不会撞坏，在空中高速飞行的飞机才会被撞坏，引出动能。
1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。
幻灯片演示课本实验，实验可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
2势能
被举高的重物，也能够做功。回到问题二鸡蛋从高处掉下把人砸死的问题，例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。提出问题重力势能大小可能与什么因素有关，列举一些生活现象让学生思考讨论。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能越大。势演示实验动画影响重力势能大小的因素，让学生观察后得到什么结论，并分析实验过程中用到了哪些探究方法。引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
2.弹性势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条，撇开的弓等。
将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。
3.能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
三、课堂练习，幻灯片上练习
通过以下问题的讨论， 进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。
(1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能 量?有什么能量?
(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。
(3) 在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法?
四、作业：动手动脑学物理课后作业