1.社戏课件——2020-2021学年部编版八年级语文下册(共20张PPT)

八年级语文下册
1 社 戏
知识备查
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
作者介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
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作品介绍
知识备查
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写（但不是作者自传）。
“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
背景资料
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“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
了解社戏
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
读一读
预习检查
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán
yǒng yuè
juàn
jiǎo
dǎi
xǐnɡ
归省
shěnɡ
省心
省
hònɡ
一哄而散
hǒnɡ
哄骗
哄
hánɡ
行辈
xínɡ
树行子
行
hōnɡ
哄笑
hàng
行走
qiáo
翘首
qiào
翘起
翘
多音字
预习检查
排成行列的树木；小树林
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
文体知识
小说
跳读课文，感受文章一波三折的故事情节
平桥概况
盼社戏
却无船
夜间开船
外祖母、母亲不同意
集体出行
六一送豆
败兴而返
归航偷豆
整体感知
作用：1.使行文波澜曲折；烘托了看戏的急切心情；
2.初步表现了小伙伴们热情能干的特点
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
盼社戏
看社戏
忆社戏
整体感知
1.速读课文1、2段，说说平桥村是个怎样的地方？文章开头描写这样的社会环境有什么作用？
精读细研
偏僻、闭塞、落后
民风：平等、和谐、淳朴
作用：交代故事发生的特定背景；为后文情节发展
做铺垫
精读细研
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。
运用比喻和拟人的修辞手法，以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。
夏夜行船
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
2.精读文章11段，思考：本段运用了怎样的写景方法？有怎样的作用？
↑
心理描写，突出了“我”想看社戏的急迫心情。
↑
〖23〗 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
精读细研
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。既富有童话色彩，又有水乡特色
从侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。
连夜渔的几个老渔父，也
停了艇子看着喝彩起来。
场景描写
场景描写/场面描写
是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场景描写一般由“人”、“事”、“境”构成，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。它是叙事性作品的基本构成单位，能起到渲染气氛、塑造人物、表现人物心情、表达主题等作用。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
开船出行
通过动作描写、多角度的景物描写和夸张的修辞手法，生动地表现了小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和去看社戏时的急切、兴奋的心情。
〖10〗母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
精读细研
跳读课文，结合文章内容分析双喜、阿发、六一公公的人物形象
精读细研
是一个聪明、能干、善解人意的孩子，
他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，
有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
双喜：
阿发：
纯真无邪、憨厚无私。
六一公公：
宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、
老实厚道
主题探究
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
1.平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气；
平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。
2.对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。
总结性议论-点明主旨
写法探究
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请以某一段为例，具体分析。
示例：课文第一段
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
描述、记叙语句，层次清楚，语言简略
议论语句，“乐土”表达了作者对平桥村的喜爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。
概括主题
课堂小结
感悟①：童年对许多人来说，是快乐、美好的，是一段难忘的人生体验。长大后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更有意义，能给我们留下更多美好的回忆。
感悟②：读《社戏》，给我们印象最深的是文中那些鲜活、可爱的农村孩子们，他们是那么善良、真诚、无私、友爱、坦荡。让这人间真情和友爱长存在我们心里，成为社会风尚。
学后感悟
课堂小结