搭石教案

21、搭石教案
小学四年级上册第21课
红土小学 陈志刚
课时目标：1、有感情地朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察用心感受的习惯。
2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
教学重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。
教学过程：
复习导入，构建阅读背景。
1、导入。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）
课文哪几自然段写出了搭石构成了一道风景？（2～4自然段）
自由朗读课文2～4自然段，思考、出示：搭石，构成了家乡的一道怎样的风
景？你是从哪些句子读出来的，把这些句子画下来。
二、精读课文，体会意境，想象拓展。
根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。
预设一：出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”
相机板书：无论 只要 一定 满意
2、理解“踏”。
教师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？
学生交流汇报。
教师（朗读指导）：是啊！正是这个小心地踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的善良。你还能把这种形象读出来吗？
（学生有感情地朗读）
3、教师：“无论”“只有”用得比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想）
4、教师：谁愿意带着这样的感受来读读这句话。（个别读，齐读）
5、体会淳朴乡风。
教师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引读句子，例：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是——淳朴乡风，代代相传啊！
教师：所以作者深情地写道——（搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。
预设二：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。”
指名朗读。
理解“协调有序”。
教师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人走搭石的情景）
教师：前面的——（学生：抬起脚来），后面的——（学生：紧跟上去）；我——（学生：抬起脚来），你呢——（学生：紧跟上去）；你——（学生：抬起脚来），他——（学生：紧跟上去）；我们——（学生：抬起脚来），你们——（学生：紧跟上去）……这就是——（学生：协调有序）
想象画面，体会意境。
教师：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比喻句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）
美读佳句，背诵积累。
教师：所以作者深情地写道——生：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道布满和谐的风景。
预设三：出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”
指名朗读。
教师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？
板书：谦让、尊老、理所当然
3、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？
4、理解“理所当然”。
教师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什么看作是理所当然的事？
教师：是的，家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事。你能不能仿照课文中的句子，写几句话。
课件出示：假如遇到孩子来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然的事。
如果遇到 ，总要 ，人们把这看成理所当然的事。 ， ，人们把这看成理所当然的事。
学生写话，稍后交流。
教师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。
总结全文，升华课文人文内涵。
1、教师（小结）：
今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什么？（学生自由说一说）
正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？课下写一写。
总结全文：
同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。
板书设计：
21、 搭石
摆搭石 为人着想
走搭石 协调有序 美
让搭石 谦让尊老