人教版语文必修一第7课记念刘和珍君(共52张ppt)

(共52张PPT)
选材：都是现实生活中的，写他们的音容笑貌，行为事迹，字里行间的真挚情感和深刻的感悟。
意义：这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨事非，领悟时代精神和人生意义。
方法：透过人与事的描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
细节：注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，让你过目不忘，想想这是为什么？
第三单元整体认识——写人记事散文
记念刘和珍君
鲁
迅
教学目标：
1.通过阅读文章能够概括刘和珍这个人物的形象。
2.阅读全文，通过语段的鉴赏感受作者的情感。
3.总结并概括文中出现的各类人物及其特点并对其进行点评。
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说
。
1921年12月发表的中篇小说
，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
作者简介
周树人
豫才
《狂人日记》
《阿Ｑ正传》
作品集有：
小说集：《
》《
》《
》（历史小说〕
散文集：《
》
散文诗集：《
》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《
》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
呐喊
彷徨
故事新编
朝花夕拾
野草
华盖集续编
一、初涉文本，整体感知
??????????
【我眼中的鲁迅】
??????????????????
延安中学高二（10）班??黄于尘
改变，有时候也许就在一个瞬间。
以前，我总觉得世人竟会称鲁迅为一代文学大师而困惑，而不解。毕竟不是生于动荡年代，我无法体会到老师每每讲解《呐喊》、《彷徨》时的无奈和佩服，也无法了解“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这种沉重的父爱，就算是比较浪漫的《朝花夕拾》对我来说也是一样的无聊与不解。???????????
也许是因为自身没有经历过那样的动乱，看到的有关鲁迅的文章永远都只是一堆枯燥乏味毫无华丽辞藻修饰的所谓简朴的文字。相比之下，同时代的文章也有如朱自清、林语堂一样充满细腻感情，笔下情思游动，描绘栩栩如生的佳作。所以我毫不犹豫地成为了朱自清他们的读者。
然而一个短暂的下午改变了我。只是一个下午，在上海鲁迅纪念馆停留短短三个小时以后，我从此对鲁迅敬佩有加。
不论文字有多优美，朱自清、林语堂选择了陶渊明的避世，所以此后读他们的作品总是觉得少了一种回肠荡气、刻骨铭心。而至于鲁迅似乎就有了很大的不同，如果从用词上来说也许谈不上美，但即使是谩骂与挖苦，嘲笑与讽刺，也无不透露出一种从骨髓里发出的深刻。
的确，鲁迅是深刻的，更有一些尖刻。不论是从他的怒其不争还是他的哀其不幸，都可以看出他身上所具有的如此强烈的情感。当我看到纪念馆中关于《呐喊》铁房子的描述时，我以为没有人会认为中国人还可救。之后，又当看到《野草》中的那一棵枣树直逼苍穹的树枝，才觉得在鲁迅的思想中充溢着打破中国封建这所铁房子的强烈愿望。
也许，他本身并没有想过多么热爱这个民族，而这种似乎是以恨的方式表现出来的情感恰是一种典型的中国严父似的不露骨的爱，荷花出于淤泥更显自洁，这样从恨中提炼出来的爱则犹为深刻。没错，父亲的训斥总比母亲的教导更能令人清醒。
时代背景
三·一八惨案
1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击,将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府借口《辛丑条约》发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。
大沽口事件——导火索
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。
随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
许多文化名人投入或是高度关注这一事件
★李大钊是请愿的领导者之一，被士兵用棍棒打伤。
★周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国
务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》
《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中
国的女子》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；
★朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血
腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀
的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大
屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；
★女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了
《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆了自己的学
生刘和珍；
★刘半农写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱
全城。
2007年下学期
制作
07
记
念
刘
和
珍
君
聆
听
鲁迅的声音
长歌当哭
徘徊
洗涤
桀骜
赁屋
不惮
喋血
尸骸
立仆
转辗
攒射
屠戮
浸渍
殒身不恤
菲薄
踌躇
长歌当哭
徘徊
菲薄
洗涤
踌躇
桀骜
赁屋
不惮
喋血
尸骸
立仆
转辗
攒射
屠戮
浸渍
殒身不恤
（páihuái）
（dàng）
（dí）
（f?i）
（chóu
chú）
（jié
ào）
（lìn）
（dàn）
（dié）
（hái）
（pū）
（zh?n）
（cuán）
（lù）
（jìn
zì）
（y?n
xù）
每课一练
1．下列划线字注音都正确的一项是(???
)
A．黯然(àn)????
攒射(cuán)???
长歌当哭(dāng)
B．赁屋(lìn)???
寥落(1iáo)???
惊心动魄(pò)
C．喋血(dié)???
菲薄(fēi)????
殒身不恤(xù)
D．桀骜(jié)???
血色(xiě)????
广有羽翼(yì)
答案：
B（A长歌当哭dàng；C菲薄fěi；D血色xuè）
2．下列各组词语没有错别字的一项是(?
??
)
A．廖落???
洋溢???
洗涤??
勇毅
B．碟血???
缘由???
屠戮??
桀骜
C．流驶???
绯红???
和霭??
微茫
D．转辗???
呻吟???
惨淡???踌躇
答案
D（寥落；喋血；和蔼）
3.下列各项注音和解释都对的一组是（
）
A.寥落(liào
稀疏）
黯然（àn
昏黑）
攒射（cuán
聚，凑集）
喋血（dié血
流出来的
样子）
B.浸渍（zì浸）
噩耗（è
惊人的）
不惮（dàn
怕）立仆（pū
倒下）
C.菲薄（fēi微、薄）
踌躇（choú
chù犹豫）
血痕（héng
痕迹）
赁屋（lìng买）
D.长歌当哭（dàng
当作）
殒身不恤（xù
畏惧）
桀骜（jié’áo
性情暴烈）
屠戮（lù
合力）
B
问题一：阅读文章，通过具体的句段来概括刘和珍是一位怎样的青年？
【要求】
独自思考2分钟，小组讨论3分钟，举手
回答，后面的同学加以补充，不得重复。
二、深入文本，研究探讨
【提示】
1.毅然预定莽原全年的就有她
——追求进步
2.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，
敢于正视淋漓的的鲜血
——勇敢无畏
3.常常微笑着，态度很温和
——和善乐观
4.我才见她虑及母校前途，
黯然至于泣下
——爱校
5.刘和珍君是欣然前往的
——爱国
淘花/百度专用
20
分析人物形象：
解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节、人物之间的关系）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
基本套路：
人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征
根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。
【参考】
刘和珍是一个进步青年，是站在时代前列的新女性。文章对其描写虽然不多，但是可以看出她热心政治运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信，本性善良，为人谦和；勇赴国难；不惜殒命。
问题二：
阅读文章，根据具体的句段谈谈文中表现了作者什么样的情感？
二、深入文本，研究探讨
【要求】
各小组讨论一下句子，按要求
举手回答，后面的同学加以补充，
不得重复。
（一）重点句子分析
句子一：中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。
【思考】
为什么要强调是“中华民国”，“我独在礼堂外徘徊”的心情是怎样的？
【提示】
开篇以“中华民国”为纪年，是愤慨，是讽刺。所谓“人民的国家”却成了杀人的机器；所谓“国民政府”，却成了屠杀国民的刽子手。
独自徘徊：为死者难过；对灵堂的氛围感到压抑，沉闷；对惨案极度震惊、愤怒。
（一）重点句子分析
句子二：“可是我无话可说，我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。”
【思考】
“出离”是什么意思，作者为什么要愤怒，除了愤怒还有什么情感？
【提示】
“出离”是超出的意思。在作者看来，流氓政府的血腥屠杀让人愤怒不已，但是面对请愿学生无辜的杀害，走狗文人居然还污蔑和诽谤青年学子的爱国行为，这让作者在愤怒之余，更多的是悲凉和巨大的失望。
（一）重点句子分析
句子三：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
【思考】
在这里，“哀痛”和“幸福”都是意动用法，那么“真的猛士”是以什么为哀痛；而以什么为幸福呢？
【提示】
真正勇猛的革命者们为国家的前途深感忧虑，同情处于水深火热的中国人民，同时，他们在面对反动派的残酷血腥屠杀，毫不回避，而是互帮互助，奋勇前行，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家、民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛；以勇往直前，奋斗献身为最大的幸福。
这里的“真的猛士”含指所有那些奋不顾身的革命者们。
——以小见大
（一）重点句子分析
句子四：作者几次提到有“写一点东西的必要了”，每次“必要”的内容是什么？
【要求】
独自思考2分钟，小组讨论3分钟，
举手回答，后面的同学加以补充，
不得重复。
【提示】
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
必要：为了纪念那些在“三一八惨案”中牺牲的人们。
2、“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”
必要：对死者毫不相干，对生者也算是一种激励和警策吧。
3、“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”
必要：抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，表达了作者的强烈的痛苦和责任心。
（一）重点句子分析
句子五：“学生云者，我向来这么想，这么说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀和尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国青年。”
【思考】
“踌躇”如何理解，从这点可以看出作者什么样的心情？
【提示】
用“苟活到现在的我”和“为了中国而死的青年”来作对比，踌躇于自愧不如，踌躇于悲哀和痛苦，表达了对刘和珍等人的敬意，也暗含了对“徒手请愿”的质疑。
（一）重点句子分析
句子六：“但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”
【思考】
如何理解这句话？
【提示】
“但”、“竟”表示转折，展开议论，说明事情大大出乎了作者的意料，作者不相信“民国政府”会做出这样的行为；
接着作者用“然而我还不料”“也不信竟会”这样表述和惨案的发生形成了强烈的对比，极言流氓政府的“下劣凶残”，骇人听闻。
（一）重点句子分析
句子七：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
【思考】
“衰亡民族之所以默无声息的缘由”是什
么？
【提示】
“但段祺瑞政府就有令，说她们是‘暴徒’！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。”
独立成段起强调作用，屠杀的“惨象”已足见反动政府的残忍，之后还污蔑他们是“暴徒”；更可悲的是居然还有“流言”，走狗文人的卑劣无耻，比刀枪更加惊心动魄，也更让人失望。正是这种野蛮而专制的统治使得我们的民族逐渐衰亡，以致“默无声息”。“我还有什么话可说”，绝望的作者不禁喊出：不在沉默中爆发，就必将会在沉默中灭亡。这里既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤、激励和鼓动。
（一）重点句子分析
句子八：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
【思考】
怎样理解这句话，蕴含着作者怎样的感情？
【提示】
这里的“文明人”“伟绩”“武功”显然都是反语。“暴徒”被杀，“请愿”被镇压，流氓政府和走狗文人可以额手相庆了，而那些死者的鲜血却在人民的心头激起了极大的悲痛和愤怒，这里极大的讽刺了那些无耻之徒的幼稚想法。因为人们群众才是历史的创造者，反动派的末日不远了，这里充满了作者的愤慨和蔑视。
（一）重点句子分析
句子九“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”
【思考】
这里的“木材”和“煤”在喻指什么，这个句子表达了作者对“请愿”怎样的态度？
【提示】
这里用了类比的手法，把“人类的血战前行的历史”比作“煤的形成”，浩大的战场厮杀，数以万计将士的尸骨才能堆积成短暂的“和平”，而这里更不就没有考虑“请愿”，这种温和的手段。可见，在鲁迅看来，用生命的无谓牺牲来唤醒人们麻木的神经，似乎太幼稚了。只能成为“无恶意闲人以饭后的谈资，或者给有恶意闲人作‘流言’的种子。”对“请愿”作了否定，希望青年不要做无谓的牺牲。
（一）重点句子分析
句子十：“然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”
【思考】
“浸渍”是什么意思，是什么要浸渍亲友们的心？
【提示】
“浸渍”意为“侵润，渗透”，青年的牺牲对无关人等或许“寥寥”，但是，必然会给那些爱着他们的亲人以莫大的悲伤和愤怒，进而觉醒去战斗。血痕微弱但必将扩大，渗透在那些战斗者的心头。
（一）重点句子分析
句子十一：“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在次罢。”
【思考】
“阴谋秘计”是指什么，“这一次死伤者对于将来的意义”是什么？
【提示】
这里的“阴谋秘计”是指封建文化中，对女子的摧残和迫害，封建思想麻痹和奴役中的女性已经几千年了，可是，“这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实”，就说明了中国女子的勇毅。而这就是死者对于将来者的意义，“依稀中看见微茫的希望。”
二、深入文本，研究探讨
（二）本文是写人记事散文，记叙刘和珍君事迹的部分在文章的哪几部分，其他的部分在文章中起什么作用？
【要求】
独自思考2分钟，小组讨论3分钟，
举手回答，后面的同学加以补充，
不得重复。
“作用”题答题模式：
1、“作用题”设题角度及其范围：
①首段（末段）的作用
②文中写这些内容的作用
③修辞的作用
④表现手法及其作用
⑤表达手法及其作用
⑥不同人称的作用。
2、基本套路：
确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，联系上下文，从内容和形式两方面思考作答，使答案更有针对性。
【提示】
文本的写作目的是以“纪念刘和珍君”为切入点，来评述“三一八惨案”的，所以，前1、2两个部分重点写了写作的缘由，概括了惨案发生后两周时间里，各方面的动态和作者的感情经历，营造了浓郁的抒情氛围。6、7两部分对以刘和珍为代表进行的“情愿”行为进行了必要的讨论，恰当的评价了“三一八惨案”的意义，深化了主题。
二、深入文本，研究探讨
（三）本文写了哪几类人，作者对他们的感情态度是怎样的？
【要求】
独自思考2分钟，小组讨论3分钟，
举手回答，后面的同学加以补充，
不得重复。
【提示】
流氓政府（黑暗凶残的屠杀）
——愤怒
御用文人（阴险下劣的造谣）
——痛恨
庸人大众（麻木不仁）
——悲哀
刘和珍等青年（爱国勇毅）
——惋惜
二、深入文本，研究探讨
（四）概括本文写作主旨。
主旨：
本文揭露了反动军阀政府的卑劣凶残和走狗文人的阴险无耻，颂扬了爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命青年更加奋然前行。
三、迁移扩展，学以致用
（五）小写作：
细节描写是写人记事文章最大的特点，学习了本文，试着运用动作、神情、语言等多种手法来描述一个周围的同学，不要说出名字，让同学来猜猜看。
谢谢大家！