5 黄河颂 预习学案（含答案）

七年级下册第二单元5《黄河颂》预习学案
七年级
班
姓名：
教师寄语：任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的——爱迪生
课文原文：
黄河颂
光未然
（预习目标：
??
1．朗读课文，准确朗读，会写生字词，积累词汇。我能掌握本文的生字生词。
??
2．我能正确、流利地朗读课文，并能理清作者思路。理清文章线索，学会按时间顺序和地点转移记叙事情的方法。
??
3．我能在在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感，学习红军战士不怕险阻的革命乐观主义精神。
【预习重点】
1、学习生动的描写，贴切的比喻表达中心的写作方法。
2、勾画关键语句，揣摩其含义及作用；学习过程。
我的预习任务：
一、资料助读：
??
1.??
关于光未然。
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2.关于《黄河大合唱》
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3.关于时代背景
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
4.中国第二长河------黄河?
我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
二、掌握下列生字词。
1、我能注音
。
巅峰?
劈开?
气魄
狂澜
浊流
宛转?
屏障
哺育
浩浩荡荡?
我能借助工具书解释下列词语：
澎湃：
狂澜
：
一泻万丈：
浩浩荡荡：
通读课文，梳理作者思路，并能概括大意。
　序曲　
　
→　
　
主题　　
→　
尾声
　　　　　
　
　
　　　　　
　　　　　
朗读课文，整体感知。
题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？
答：
这首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描绘，你觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？
答：
3..赞颂黄河的部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？
答：
4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？借歌颂黄河表达了什么感情？
细读课文，探究文本。
歌词中反复出现的“啊!黄河！”起了什么作用？
歌词的第一节是朗诵词，在全文中起了什么作用？
诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？
答：　
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”
答：
5.如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？
答：
六、品味语言
“把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?
七、背诵诗歌，总结写法
1.明快雄健，节奏鲜明，韵律和谐
。以短句为主，兼以长句，长短结合。
2
.感情奔放，气势雄伟。本诗属于直接抒情。
综合运用多种修辞手法。
诗中综合运用呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂黄河的伟大精神。如诗的结尾用呼告的修辞手法来表达诗人对黄河的赞美；诗人反复运用“啊！黄河！”的句式来抒发热爱黄河、热爱祖国的感情；“啊！黄河！你四伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，运用比喻的修辞手法，歌颂黄河像一道天然屏障保卫中华民族。
4.本诗采用的直接抒情，诗歌以明朗的语言，塑造了黄河奔腾不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式来直接抒发对黄河的热爱之情，充满雄伟豪迈之美。
八、拓展延伸
阅读《长江之歌》歌词,说说这两首诗有什么内在联系。长江之歌
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀
答案
七年级下册第二单元5《黄河颂》预习学案
七年级
班
姓名：
教师寄语：任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的——爱迪生
课文原文：
黄河颂
光未然
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边，
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄,
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！?
预习目标：
??
1．朗读课文，准确朗读，会写生字词，积累词汇。我能掌握本文的生字生词。
??
2．我能正确、流利地朗读课文，并能理清作者思路。理清文章线索，学会按时间顺序和地点转移记叙事情的方法。
??
3．我能在在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感，学习红军战士不怕险阻的革命乐观主义精神。
【预习重点】
1、学习生动的描写，贴切的比喻表达中心的写作方法。
2、勾画关键语句，揣摩其含义及作用；学习过程。
我的预习任务：
一、资料助读：
??
1.??
关于光未然。
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2.关于《黄河大合唱》
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3.关于时代背景
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
4.中国第二长河------黄河?
我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
二、掌握下列生字词。
1、我能给加线字注音
。
巅峰?diān
fēnɡ
劈开?pī?kāi
气魄
qì
pò
狂澜
kuánɡ
lán
浊流
zhuó
liú
宛转?wǎn
zhuǎn【①动?辗转。②同“婉转”。——现代汉语词典[K].第7版.北京:商务印书馆.2016:1348.】
屏障
pínɡ?zhànɡ
哺育
bǔ
yù
浩浩荡荡?hào
hào
dànɡ?dànɡ
2.我能借助工具书解释下列词语：
澎湃：
指声势、气势等浩大雄伟
狂澜
：
用描写的手法细致描摹出黄河滚滚东去时波涛汹涌的磅礴气势.
一泻万丈：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大
三、通读课文，梳理作者思路，并能概括大意。
　序曲　
　
→　
　
主题　　
→　
尾声
　　黄河伟大坚强
望黄河--颂黄河
　
　　　
学习黄河精神
　　　　　
四、朗读课文，整体感知。
1.题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？
答：颂
民族精神
伟大坚强
2.这首诗歌主要是歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描绘，你觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？
答：望
表现了黄河一往无前，无坚不摧的特点
3..赞颂黄河的部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？
答：三个层次
从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面
4.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？借歌颂黄河表达了什么感情？
答：
诗人从黄河的自然特点、地理特点以及黄河在历史上对中华民族的贡献三个方面赞美了黄河的英雄气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与民族自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
五、细读课文，探究文本。
1.歌词中反复出现的“啊!黄河！”起了什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分成了三个层次，依次是：黄河是中华民族的摇篮，黄河是中华民族的屏障，黄河哺育了中华民族的精神。环环相扣，逐层深入。
2.歌词的第一节是朗诵词，在全文中起了什么作用？
第一节朗诵词直接点出黄河是中华民族精神的象征，并为第二节“颂黄河”蓄势，奠定了全诗雄壮豪迈的感情基调。
3、诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？
答：　否。《黄河颂》的结尾“像你一样的伟大坚强”连续出现了两遍，这是运用了反复的修辞手法，渲染气氛，表达出讴歌和赞美中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神，
激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
答：
"摇篮"黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
"屏障"黄河天险,在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防.(这是中华民族抵御外侮的制胜法宝
5.如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？
答：
这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河的主干是巨人的躯干，黄河的支流就是“巨人”的千万条臂膀，体现了黄河不可阻挡的力量和恢宏磅礡的气势。
六、品味语言
1.“把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？
不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。
2.为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”，“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”（暗喻），因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”（暗喻），因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。这是从黄河对中华民族的保卫作用而言的；把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
七、背诵诗歌，总结写法
1.明快雄健，节奏鲜明，韵律和谐
。以短句为主，兼以长句，长短结合。
2
.感情奔放，气势雄伟。本诗属于直接抒情。
综合运用多种修辞手法。
诗中综合运用呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂黄河的伟大精神。如诗的结尾用呼告的修辞手法来表达诗人对黄河的赞美；诗人反复运用“啊！黄河！”的句式来抒发热爱黄河、热爱祖国的感情；“啊！黄河！你四伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，运用比喻的修辞手法，歌颂黄河像一道天然屏障保卫中华民族。
4.本诗采用的直接抒情，诗歌以明朗的语言，塑造了黄河奔腾不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！黄河！”这样的句式来直接抒发对黄河的热爱之情，充满雄伟豪迈之美。
八、拓展延伸
阅读《长江之歌》歌词,说说这两首诗有什么内在联系。
长江之歌
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀