第11课《老王》同步练习 (含答案)

第十一课
老王
基础练习
阅读下面这段文字，回答问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里......我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子......我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧zuò。
给加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。
侮
（
）辱
愧
zuò（
）
“滞笨”在文中的意思是：
依次填人下面语段横线处的词语,最恰当的一项是(
?)
善良,就像是一棵桂花树，虽不会
开出的花朵,但那淡淡的清香，却往往使人更加留恋和；善良,就像是一条绵延的小河,虽不及大海的
,但那清澈的水流,却更能
人的心灵。
A.秀气
耿耿于怀
波澜壮阔
净化
B.艳丽
难以忘怀
波澜壮阔
净化
C.艳丽
耿耿于怀
波澜不惊
清洁
D.秀气
难以忘怀
波澜不惊
清洁
3.下列各句中,标点符号使用合乎规范的一项是(??)
再见了!朝夕相处的同学们；感谢您!辛勤付出的老师们。
B.习近平主席说的:“我将无我,不负人民”,尽显人民领袖爱人民的崇高风范,也是共产党人崇高品格的写照。?
大型文化节目“经典咏流传”,不但将诗词文化与电视媒介有机结合起来,还重点考虑了诗词文化的意境和表现形式。
D.美好生活是我们的追求,这“美”是什么?看到河北塞罕坝林场的建设者们,我们有一个最强烈的感受：大写的人,才最美!
4.下面情境中,语言表达最得体的一项是(
)
新冠肺炎疫情初期,很多老年人不愿意佩戴口罩。作为社区志愿者，你会对他们说:“
”
A.每个人都必须佩戴口罩,你们凭什么搞特殊呢?
不戴口罩,染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！
别人都是一说就听,就你们这些老顽固,净给我们找麻烦！
D.婆婆爷爷,戴口罩是闷了点,但如果不戴,把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦！
5.指出下列各句中运用的描写人物的方法。
(1)他面色死灰,两只眼.上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。(
)
(2)我吃惊地说:“啊呀,老王，你好些了吗?”(
)
(3)他一手拿着布，一手攥着钱,滞笨地转过身子。（
）
下列关于《老王》一文的说法，错误的一项是（
）
文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他坚守做人的道德良心，是极其淳朴的好人。
文章不仅仅写了一个人的善良，而且写了一个善良的人对另一个善良的人的怀念，写了善良的人们在那个特殊的年代里如何相互取暖。
作者认为自己“幸运”，不仅仅是指她与老王在物质上的悬殊，更指自己一家人在知识学问上远超紧靠一辆车维持生计的老王。
阅读下面的文字，回答问题。(11分)
有一天，我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说:“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道，我知道一-?-不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口，看他直着脚一:级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候....”.
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.选文对老王生活和品质两方面的表现,可以用“
”和“?
”两个字概括。(2?分)
2.选文开头一段中“镶嵌”一词有何表达效果??(3分)
3.“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完,为什么??(2分)
4.文末说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，“我们”一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么感到“愧怍”??(4?分)
5.《老王》一文表现了老王忠厚善良、知恩图报的品质。这位饱尝生活艰辛的人,在生命即将走到尽头时,还给关心照顾他的作者家送鸡蛋和香油。为了培养同学们自尊、自.信、自强的精神,学校组织学生出了一期相关板报。下面是板报的部分内容,请你按要求完成下列问题。(4分)
欣赏名言感悟自尊。下面的名言告诉我们赢得他人尊重的前提是什么??(2?分)
名言:要人敬者,必先自敬。——陶行知
(2)在街头巷尾,我们有时会见到一些乞讨者,他们手足完好,但神情木然,伸着手向路过者喊:“给一点,给一点。”面对这样的人,我们应施以援手,奉献爱心吗?请谈谈你的看法。(70?字左右)(2分)
答案：（1）wǔ
怍
（2）呆滞笨拙，这里有因重病在身行动迟缓的意思。2.B
3.D
4.D
5.（1）外貌描写
（2）语言描写、神态描写
（3）动作描写
6.D
阅读：1.苦、善
2.“镶嵌"本义是指把一物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。(1分)此处夸张地表现出老王瘦弱无力、僵硬、毫无生气的病态。(1分)也为下文“我"见到老王时的“吃惊”做铺垫。(1分)
这些鸡蛋凝聚了老王对“我们"一家的真情实意,所以“我”觉得鸡蛋多得数不完。(2?分)
虽然“我们”一家当时受到冲击,处境并不好,但比起身患残疾、生活贫困的老王,“我"还是幸运的。(1分)同时,“我"为在困难的时候遇到了像老王这样善良的人而感到幸运。(1?分)(2)“我”认为自己对老王的理解、关爱和尊重远远不够,所以感到“愧怍”。(1?分)这体现了“我”这样的知识分子对“人道主义"精神的坚守,对自我的深刻反思和批判。(1?分)
5.（1）要想他人尊重自己,一定要自己先尊重自己。一个没有自尊的人,也很难得到别人的尊重,只有自尊的人才能获得他人的尊重。(2?分)
（2）示例一:我们依然应该怀有一颗爱心，他们也是“不幸者”,只不过他们的不幸不在物质,而在于失掉了做人的尊严。我们应注重对他们精神.上的帮助,告诉他们应该自立自强。(2分)
示例二:我们不应该施以援手。这种手足健全,完全可以自食其力的人却丧失了做人的尊严，我们的奉献、援助只会助长他们这种行为,使他们更加没有骨气。(2分)
能力提升
阅读下文，回答问题（18分）
善的回音壁
善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁......
一
老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿，也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。
媳妇说：“该借的都借了。实在不行，你跟老二张个口吧！”
老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给她。这个时候找他，我咋张得开口？”
“那......咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。
这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学,担心哥凑不够学费,就给哥送来三千元....”
说着,老二从口袋里掏出厚厚一沓钱,放在面前的桌子上。老大羞愧难当,一张脸涨成了红高梁。
老大说:“老二，哥对不起....去年你盖鸡场鸭场,跟哥借两千元钱，可我......”
老二摆摆手说:“哥的家庭我知道,嫂子有病,俩侄儿要上学,你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗?”
“五百元?”老大一头雾水。
“对呀，”老二说，“哥，你忘了吗?那五百元,是你托娘捎给我的啊!”
老大终于明白,不禁跪倒在娘的遗像前,发出一声内心的呼喊:“娘啊——”
二
节日期间,在由杭州开往成都的列车上,旅客严重超员。
一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历。原来，他是到上饶的，买的是无座票,上车后抱着侥幸心理事先占了个好座,没想到直到开车也没人上来。
紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人,其中有一位瘦弱的姑娘,看上去不到二十岁的样子,被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。
看这情景,老大爷关切地问:闺女,这么站着遭罪,你要像我一样早点儿上车找个座。到哪儿下啊?”
“我没事的,爷爷,我到荆门。”
“那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办?”老大爷摇着头表示担忧。
过了一会儿,老大爷又转过脸和蔼地说:“闺女,等我下了之后你就过来坐这里。’
“嗯,好的,谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。
列车员开始检姑娘的票，奇怪地问:“你不是有座吗?怎么不坐?”
姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴:“七十多岁的老人家了,一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。”
列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷,小声说:“跟我去餐车吧，我帮你找个座。”
跟前的几个人听到了,赞叹着给姑娘让出了一条道。
三
一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了,一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着:“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊?”
原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里,难怪他急得像热锅上的蚂蚁。
他身旁的女子鼓惑道:“重赏之下,必有勇夫!”于是他赶紧掏出一张大钞:“谁帮我锁紧,这钱就是他的。”围观的人群里有个小伙子动了一下,却被他的同伴拉住说:“别相信有钱人的话!”
这时只见一个小孩子走了过去，说:“我来吧!”
操作很简单,小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵斥:“你还真打算给他啊?给他一点儿零钱就好了!”
于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。
听见人群中的嘘声,男人只好拿出大钞,小孩竞然还是摇头。男人有些生气了:“你嫌少?再嫌，钱都不给你了。”
“不，我没嫌少,我们老师说,帮人时不要报酬的!”男人很纳闷:“那你怎么还不走?”
小孩说:“我在等你跟我说谢谢。’”
(摘自2020年《情感读本》,有删改)
1.概括三则故事的情节内容,填写下表。(2分)
内容
故事一
故事二
故事三
主要矛盾冲突
老大想找老二借钱却担心借不到
②
车主悬赏修车却无人响应
化解人
①
列车员
小孩
请从描写角度赏析故事一中画横线的句子。(4分)
老大点支烟,狠狠地抽几口,烟雾缭绕,罩着老大那张愁苦的脸。
3.故事三的结尾有何妙处??(4分)
4.标题“善的回音壁”的含义是什么?请你结合文中的三个故事,参考下面的链接材料,谈谈我们应该如何弘扬?与践行“善”的美德。(8?分)
[链接材料]在《核心价值指标体系》中，关于“品德修养”指标内涵的解读为:社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行，弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德,崇尚家庭美德,培育个人品德。理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信,意志坚强。
答案：1.（1）娘
（2）姑娘给老大爷让座却不让他知道
2.运用动作描写和神态描写,(1分)“狠狠地抽”这一动作生动传神地写出老大抽烟之用力,(1分)“愁苦的脸"直接点明了老大的心情,(1分)表现出老大因无法给儿子凑齐学费而焦虑愁苦的心境。(1分)
3.从内容上看,结尾通过写小孩做好事只求一句“谢谢”，表现了小孩善良、不求回报的美好品质,同时反衬出男人和女人功利、自大的丑陋内心,揭示文章主题。(2分)从结构上看,呼应标题,给读者留下想象空间,发人深省,令人回味。(2分)
4.“善的回音壁”指当我们行善时,我们终将收到善意的回馈。(2分)弘扬和践行“善”的美德,不仅要求我们心怀善意,培育以善待人、积极行善的美德,而且要求我们对“善"有更深刻的认识和思考，弘扬大爱大善的精?神品质。(2分)一方面,我们应从个人、家庭、社会和国家层面去培育和践行“善”,让“善”在生活中不断传递。故事一中,母亲以老大的名义给老二送去五百块钱,老二为愁于给儿子凑学费的老大及时送来帮助,这正是“善”在家庭中的弘扬和践行;故事二中,姑娘默默为老大爷让座,这份“善”不仅让她获得了赞赏与尊重,也使她获得了来自他人的帮助，“善”得到传递和弘扬。(2分)另一方面,我们也要向故事三中的小孩学习,在弘扬和践行“善”时不求物质回报,让“善”成为滋养个人?品德、涵养社会公德的精神养料。(2?分)