3.2 弹力(共67张PPT)

(共67张PPT)
3.2
弹
力
拉伸
压缩
弯曲
扭转
形变：物体形状或体积发生的改变。
形变
形变的分类
按形变程度分
明显形变
微小形变
按可否恢复分
弹性形变：发生形变的物体在停止受力后，能恢复原状的形变。
塑性形变：发生形变的物体在停止受力后，不能恢复原状的形变。也叫范性形变。
形变超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度
塑性形变（范性形变）
3.2
弹力
2.形变（放大法）
一切物体在力的作用下都会发生形变,桌子发生形变了吗？
Ａ
形变方向
Ｎ１
弹力
定义：指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
作用过程
物体1受到物体2的作用
物体1发生了形变
物体1对物体2产生了弹力
弹力
施力物体：
发生形变的物体。
受力物体：
与施力物体接触，使它发生形变，并阻碍其恢复原状的物体
产生原因：
物体间相互接触
物体发生弹性形变
例1
关于弹力的产生下列说法（
）
A、只要两物体接触就一定产生弹力
B、只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C、只要两物体发生形变就一定产生弹力
D、只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用
A
B
C
例2、分析A对C有无弹力作用
D
二、弹力的方向：
从施力物体指向受力物体，与施力物体形变方向相反（施力物体恢复形变的方向）。
受力分析
只分析物体所受的力
静止在地面上的篮球
G
N
分析书放在桌面或倾斜木板上时,
书和木板所受的弹力
书
木板
书
板
N1
N1
N2
N2
各种接触面间的弹力方向判断:''垂直于接触面'
曲面与平面接触
N
N
N`
曲面与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体
各种接触面间的弹力方向判断
点与平面接触
N
N`
点与平面间弹力方向：
过接触点垂直平面指向受力物体
光滑斜面
A
B
NA
NB
各种接触面间的弹力方向判断
点与曲面接触
点与曲面间弹力方向：
与过接触点的切面垂直并指向受力物体
N1
N2
半球形的碗
A
B
NA
NB
各种接触面间的弹力方向判断
曲面与曲面接触
曲面与曲面间弹力方向：
与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
半球形的碗
N
A
B
N
NB对A
判断下列支持面对物体弹力的方向
平面与平面接触，弹力垂直平面。
点与平面接触，弹力通过接触点而垂直平面。
曲面和曲面接触，弹力通过接触点垂直于公切面。（相当于点与点）
判断下列支持面对物体弹力的方向
点和曲面接触，弹力通过接触点垂直于切面
点和线接触，弹力通过接触点垂直于线
总结：绳上弹力方向
总是沿着绳而指向绳子收缩的方向
绳子的拉力也是弹力，那么绳子的拉力的方向如何呢？
轻绳的受力特点：
1、只能拉不能压；
2、轻绳的拉力一定沿绳方向；
3、同一根绳子张力处处相等。
轻绳受力特点
G
Ta
Tb
a
b
例如
A
A
分析下列物体所受的力
A
B
B
G
T
A
G`
T2
T1
1
2
例：画出下列物体所受到的所有弹力。
轻杆受力特点
轻杆的含义：
不计质量不发生形变的杆
轻杆受力特点：
1、可拉可压；
2、杆所受的力不一定沿杆的方向；可能沿任意方向
轻杆分析受力主要是依据平衡特点
我们对弹力方向做一个总结
1、弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状方向
2、轻绳（或橡皮条）对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向
3、点与面接触时的弹力方向，过接触点垂直于接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体。　
4、平面与平面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体
5、曲面与平面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体
6、曲面与曲面相接触时弹力的方向，垂直过接触点的分切面，通过两球球心而指向受力物体
弹力有无的判断
对于微小形变，用假设推理法：假设有弹力看是否能保持现在的状态！
A
B
光滑水平面并排放着静止的木块A、B
假设A、B间有弹力
以B为研究对象，B受力：
G
N地
NA→B
B不可能静止，所以A、B间没有弹力
弹力有无的判断
判断球与斜面间有无弹力。已知绳子竖直状态
假设球与斜面间有弹力
以球为研究对象，球受力：
G
T
N斜面→球
球不可能静止，同时绳子不可能竖直。所以球与斜面间没有弹力
弹力有无的判断
光滑球静止在水平地面
假设球与木块间有弹力
以球为研究对象，球受力：
G
N
N木块→球
球不可能静止，所以球与斜面间没有弹力
例：画出下列物体所受到的所有弹力。
水平面上的球
弹力的作用点和大小
1、弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上。
2、对于同一物体，弹力大小同形变大小有关。
利用力的平衡来计算
利用牛顿第二定律
弹簧弹力大小计算——
胡克定律
两个物体A和B，质量分别为M和m，用跨过定滑轮的轻绳相连，A静止于水平地面上，如图3－2－8所示．不计摩擦，A对绳的作用力的大小与地面对A的作用力的大小分别为多少？
弹簧弹力方向又什么样的呢?
弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状方向.
实验目的
1、探究弹力与
的定量关系。
2、学会利用图象研究两个物理量之间的关系的方法。
实验原理
1、如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与
大小相等。
2、用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量x，建立坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表示弹簧的伸长量x，在坐标系中描写实验所测得的各组（x，F）对应的点，用
的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸长量间的关系。
弹簧伸长
所挂钩码的重力
平滑
探究弹力与弹簧伸长量的关系
五、胡克定律：
实验器材
轻质弹簧（一根），钩码（一盒），刻度尺，铁架台，重垂线，坐标纸，三角板
实验步骤
1、如图所示，将铁架台放于桌面上（固定好），将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺（最小分度为mm）固定于铁架台上，并用
检查刻度尺是否竖直。
重垂线
2、记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L0
3、在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度L1
4、用上面方法，记下弹簧下端挂2个、3个、4个…
…钩码时，弹簧下端所对应的刻度L2、L3、L4
…
…，并将所得数据记录在表格中
5、用xn=Ln－L0计算出弹簧挂1个、2个、3个…
…钩码时弹簧的伸长量，并根据当地重力加速度值g，计算出所挂钩码的总重力，这个总重力就等于
的大小，将所得数据填入表格。
弹簧弹力
6、根据所测数据在坐标纸上描点，最好以弹簧弹力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标。
7、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（包括直线）。所画的点不一定正好都在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
8、以弹簧的伸长为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，如果不行，则考虑二次函数。
9、解释函数表达式中常数的物理意义。
实验现象及注意事项
1、随着所挂钩码数量的增多，弹簧会越来越长，实验时，弹簧下端所挂钩码不宜太多，以免超出弹簧的弹性限度。
2、在建立坐标系描点时，我们要探求的是弹簧的伸长量与弹力大小的关系，而不是弹簧的总长度。
3、实验中外力的大小（即钩码的重力）与弹力的大小是相等的。
４、测原长时必须把弹簧竖直挂起来
五、胡克定律：
实验：探究弹力和弹簧伸长的关系
1、内容：
弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2、公式：
F
＝
k
x
其中：k——弹簧的劲度系数
(与弹簧的丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法和长度等量有关)
单位：牛每米，
符号N/m
x——弹簧伸长（或缩短）的长度
例１、下列关于弹力的说法不正确是？
A、只要两个物体接触就一定能产生弹力
B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力
C、压力、支持力、拉力都是弹力
D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
例２、关于胡克定律F=kx中的x，下列说法正确的是？
A、x是弹簧伸长后或压缩后的长度
B、x是弹簧原来的长度
C、x是弹簧变化（伸长或压缩）的长度
D、x是弹簧原长加后来的长度
A
Ｃ
如图3－2－5所示，为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系，试由图线确定：
（1）弹簧的原长；
（2）弹簧的劲度系数；
（3）弹簧长为0.2m时弹力的大小．
（1）10cm
（2）200N/m
（3）20N
GA=100N，GB＝40N，弹簧的劲度系数为500N/m，不计绳重和摩擦，求：物体A对支持面的压力和弹簧的伸长量。
小结
一、弹力产生条件：
①
直接接触
②
发生弹性形变
二、弹力方向
1、压力和支持力：
方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。
2、拉力：
绳的拉力沿着绳指向绳
收缩的方向
三、弹力大小：
1、弹簧弹力：胡克定律F
＝
k
x
2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解
如图所示，A、B是质量均为m的两条磁铁，C为木块，水平放置。静止时B对A的弹力为F1，C对B的弹力为F2，则：（
）
A、F1＝mg，F2=2mg　　B、F1＞mg，F2=2mg　
C、F1＜mg，F2=2mg　
D、F1＞mg，F2＞2mg
N
S
N
S
A
B
C
B
两根长均为20cm的弹簧，劲度系数分别为k1＝200N/m，k2＝100N/m，弹簧k2固定在A上，弹簧k1固定在A、B上，B放在水平地面上，弹簧竖直，如图所示。已知A、B所受的重力都是4N，今在k2的端点P施加一个竖直向上的力，缓慢地向上拉，当P点向上升距离为多少
时，B和地面恰好接触而没有作用力。弹簧自重不计。
如图A、B两物体重力分别是GA=3N、GB=4N，A用悬绳挂在天花板上，B放在水平地面上，A、B间的轻弹簧的弹力F=2N，则绳中张力FT和B对地面的压力FN的可能值分别为
C、1N和6N
D、2N和5N
A、7N和0N
B、5N和2N
（
BC
）
学情分析
教学目标
教法、学法
教学过程
板书设计
教材分析
教学重、难点
弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。因此我采取引导、启发的教学方式。
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1.知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。
2.知道什么是弹力以及弹力产生的条件.
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向.
4.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.
1.通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放大法解决问题的巧妙。
2.培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。
观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲.
弹力有无的判断和弹力方向的判断．
弹力大小的计算．
实验设计与操作．
弹力有无的判断及弹力方向的判断．
重点
难点
难点
难点
重点
重点
重点
重点
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论、实验探究的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
第四环节:走向生活
实际应用
第三环节:感悟收获
课堂小结
第二环节:合作学习
探究新知
第一环节：创设情境
引入新知
第五环节:布置作业
巩固升华
第一环节:创设情境,引入新知。
（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、跳水等情景：
第二环节:合作学习,探究新知。
一、弹性形变和弹力
1.实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片,我们能明显地观察到什么现象？
二、几种弹力
生活中的弹力
合作学习,探究新知
三.弹力的方向
合作学习,探究新知
回顾实验,分析弹力即压力和支持力
F
G
灯受到的弹力的方向和绳子收缩方向有什么关系？
4.弹力的计算（胡克定律）
合作学习,探究新知
第一步：定性感受弹力与形变量的关系
第二步：学生探究实验
第三环节:感悟收获，课堂小结。
弹力有无的判断和弹力方向的判断。
画出力的示意图。
绳
平面
斜面
第四环节:走向生活，实际应用。
视频播放：撑杆跳高
从形变与弹力的知识去思考，撑杆跳高运动员跳得高的原因？
第五环节:布置作业,巩固升华。
书本：P56习题
定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改变的变化。
分类——弹性形变、非弹性形变
产生条件——①直接接触②发生弹性形变
判断有无弹力的方法——假设法、条件法
方向——指向施力物体形变恢复的方向
大小——胡克定律F
＝
k
x
形变
定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复
原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种
力叫做弹力
弹力
效果分析
考虑到高一学生本阶段仍以感性思维为主要思维方式的特点，特别注重像视频、音频这样的感性教学资源，让学生往理性的思维逐步过渡，另外，通过微小量放大法的实验等让学生能对一些不易用肉眼观察到的现象进行深入认识。简单易懂的实验探究和生活中现象的科学解释，让学生能透彻的领悟弹力产生的条件，以及方向的判断，这样对以后的教学会有很大的帮助。