第14课 海峡两岸的交往 教案

第14课 《海峡两岸的交往》教学设计
教学目标
课程标准：了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 知识与技能：（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观）
对本课的学习，使学生了解海峡两岸交往历史概况，培养时空观念；通过文字史料、图片史料的分析，培养学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的核心素养。?
过程与方法：
充分利用多媒体和导学案，通过个人自学、师生合作交流、小组合作学习等，进行探究活动，培养学生的自学能力和团队协作能力，掌握学习、解决历史问题的一些基本方法。?
情感态度价值观：（素养目标：家国情怀）
使学生认识海峡两岸血同一脉，通过归纳两岸交往日益密切的实际，联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，坚决反对台独分子的分裂活动，树立对国家、民族的历史责任感，培养学生的中华民族认同感?。
教学重点和难点
重点 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。?
难点
“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：在正式上课之前，孙老师想和大家一起来欣赏一段短片，这个短片的主角是2012年感动中国十大人物之一高秉涵，让我们一起来看看这位台湾老兵的颁奖仪式。（播放视频）
大家注意到高秉涵的颁奖致辞了吗？
海峡浅浅明月弯弯一封家书，一张船票，一生的想念。相隔倍觉离乱苦，近乡更知故土甜，少小离家，如今你回来了，双手颤抖，你捧着的不是老兵的遗骨，一坛又一坛，都是满满的乡愁，在这一个颁奖致辞里面，大家感受到一个怎样的情感呢？
师：为什么高秉涵会有如此的乡愁，又是怎样的原因导致他少小离家、饱受相隔离乱之苦呢？这说明台湾和大陆海峡两岸是处于一种怎样的状态？
师：有一群像高秉涵一样的老兵，他们见证着海峡两岸，从1949年到今天海峡两岸这一段特殊的历史。今天就让我们走进这一群老兵的家国梦，走进第14课，海峡两岸的交往。 观看视频
生：思家想家
生：分离对立
视频导入，激发学生的兴趣
1.寻家之源 师：在很小的时候，高秉涵还没有离开大陆，离开母亲，他的妈妈总是给她讲郑成功收复台湾的故事，郑成功是从哪个国家手里收复的台湾呢？

探究一：回顾台湾历史
师：郑成功在致荷军总督朝讲书当中写到：台湾中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。郑成功为什么有这样的底气挺直腰板儿说台湾者中国之土地也呢？同学们，你们能用所学的历史知识印证，台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，这一个观点吗？请完成导学案第一个时间轴。
现在孙老师要检验一下，大家之前的学习的成果了。请大家举手抢答。 生：荷兰
小组讨论，合作探究，完成时间轴。
生：
三国时，吴国派卫温到达夷州。
元朝时设立澎湖巡检司进行管理
明朝时郑成功收复台湾
清朝时设台湾府后设置行省
1895年，马关条约割让台湾给日本
1945年，日本无条件投降，台湾回归祖国。
1949年国民党败退，台湾再次分离。

培养学生的自主探究的能力和时空观念的素养。
2.离家之殇——分离 师：1949年，中国人民解放军占领南京总统府，推翻国民党政府，国民党败退败逃盘踞台湾。
师：我们刚才认识的老兵高秉涵来到台湾后在金门做法官，一天他受理了一个案件。一个小兵想抱着轮胎游回厦门看看他的母亲，被抓回来了。想象一下高秉涵会怎么处理这个案件？
高秉涵想放他走，但是不能。为什么呢？因为1949年5月，台湾实行《台湾省戒严令》。实行“三不”政策，即：不接触、不谈判、不妥协。
师：这是台湾问题形成的国内历史遗留问题。那请问同学们，台湾问题至今没有解决，还和什么势力有关？有没有什么势力在影响中国内部解决台湾问题？

师：中国人民解放军百万雄师过大江，解放南京正当解放台湾的准备就绪之时，朝鲜战争爆发了，美国公然扶蒋反共，第七舰队驶进台湾海峡，阻碍两岸统一。
师：上节课我们学习了一国两制和香港澳门问题的解决，那请问同学们，台湾问题和香港澳门问题的性质有什么不同呢？
生：美国
生：香港澳门问题属于收复殖民地的问题，台湾问题是内政问题，不容他国干涉。

培养学生的思辨能力，引导学生初步树立反对台独分子等的分裂势力。
3.思家之痛——隔离 探究二：归纳概括对台政策
师：因为台湾问题，台湾海峡这咫尺之隔竟成了天海之遥，浅浅的海峡成了深深的乡愁。新中国成立后，为了促进祖国统一，我国政府也在进行着不懈的努力，在不同时期党和政府有不同的对台政策，请同学们结合书本内容进行表格内容的归纳概括，完成学案内容。
时间
政策
新中国成立初期
20世纪50年代中期
改革开放以后
师：从这个表格我们可以看出不同时期的对台政策有什么变化？
师：不难看出，中国共产党一直在显示最大的诚意尽最大的努力，来争取和平统一。
师：和平统一，一国两制这个策略的地位是怎样的？用教材上的话，怎么回答？
探究三：两岸关系推进过程的历史脉络
师：在和平统一一国两制的基本方针指导之下，在两岸人民的共同努力之下，两岸关系逐渐地得到发展，我们在学习历史的时候，要注重培养一项核心素养，就是树立时空观念，我们可以借助制作时间轴这个方法，来帮助我们理清两岸关系推进过程的历史脉络。请同学们四个人为一个小组合作探究，完成导学案上的时间轴。
师：时间到，请一位同学分享1979年的学习成果。
师：大陆方面已经做出表率，拿出姿态要和台湾缓和关系。但是台湾方面的态度呢，我们一起看看台湾老兵鲍海青的回忆，从这段回忆当中，大家可以看出台湾对两岸关系的态度是怎样的？

生：自主学习、小组讨论、合作探究，完成表格。
生：从武力解放到和平解放，再到和平统一，一国两制
生：是对台的基本方针。
生：自主学习、小组讨论、合作探究，完成时间轴。
生：1979年停止对金门和马祖的炮击，倡议三通，也就是通邮通航通商，并且在这一年的元旦，全国人大常委会发表了告台湾同胞书。
生：依然继续实行三不政策，坚决地与大陆隔离。
以学生为中心，引导学生自主学习、小组讨论、自主探究，培养学生合作探究能力和团队精神，并且在自主学习中学会归纳整合知识的能力、学会使用时间轴，培养学生的时空观念。
通过材料，进行分析，培养学生史料实证的核心素养。
4.回家之切——破冰 师：面对台湾当局的态度，老兵们坐不住了，1987年，台湾国民党退伍老兵何文德等自发组织了外省人返乡探亲促进会，发动外省人返乡运动。这一年的母亲节，老兵们在台北孙中山纪念馆进行集会，他们身穿文化衫，高举标语“抓我来当兵，送我回家去”，“ 妈妈，我好想你”。面对强大的舆论压力，台湾当局不得不调整对大陆的政策。请问台湾是怎样调整的？有何影响？
师：1988年1月，何文德在内的第一个台湾返乡亲友团到达北京，他们身穿印有想家的夹克衫，在八达岭长城上激动地高呼到家了！ 生：1987年，台湾当局被迫调整三不政策，采取一些开放措施，允许台湾居民赴大陆探亲，海峡两岸同胞近40年的隔绝状态，终于打破了。 通过何文德的故事，引导学生体会老兵们的思家之痛、回家之切，培养学生的家国情怀。
5.盼家团圆——缓和、发展 师：我们又回到时间轴，随着海峡两岸交流日益密切，台湾方面和大陆方面都成立了相关的民间组织，1990年，台湾成立了海峡交流基金会，1991年，大陆成立了海峡两岸关系协会。1992年达成九二共识。
师：1993年两会的会长汪道涵和辜振甫进行了第一次会谈，会谈结束汪道涵宴请了辜振甫先生，同学们猜猜他们在一起会吃些什么呢？
师：在这个菜单里，所有的菜名都是汪道涵先生亲自设计的，你们觉得这些菜名有什么样的寓意呢？
师：你我情同手足，本是龙族一脉，今天能燕语华堂、琵琶琴瑟和鸣共谱一曲华章，欢喜团圆，祝大家身体健康，万寿无疆，海峡两岸的兄弟之仪定能前程似锦，三元极地。
师：王先生在这些菜名里面蕴含了怎样的感情呢？
师：从这个菜名当中，我们可以看到大家都是中国人，同是龙族一脉，那么我们要坚持的是什么原则呢？

师：坚持反对台独和一个中国的基础上，两岸关系经历种种风云变化不断地进取发展。我们回到时间轴，请三位同学带着大家学习时间轴上1995年、2005年、2015年的海峡两岸政治交往的发展。
师：这是1949年以来两岸领导人首次会面，开创了两岸领导人直接对话的先河，将两岸关系和平发展推向了新的高度，这是一个推进中国和平统一进程当中的新的历史坐标，是两岸关系发展史上重要里程碑，具有深远的历史影响。
师：我们刚才通过整理时间轴，学习了两岸关系近70年的历史进展。
有一个故事发生在海峡两岸开放之后的1993年春节，在他香港飞大陆的海关安检处，一位老人引起了安检人员的注意，这位老人只带了一个小小的旅行包，他手里提着一个瓶子，瓶子里塞半瓶黄色的液体，安检人员好奇地问：“先生，你的瓶子里装的是什么呀？”老人淡淡的说是香油，这时候在场的人觉得不可思议，这位老人千里迢迢的赶往大陆，竟只带了半瓶香油返程。这时老人眼中涌出了泪水，他解释道自己是一位台湾老兵，44年前的一个中午，妈妈正在做饭，发现家里没有了香油，他拿出一些令，叫他去不远处的一个油库打扮瓶香油，当他刚走出家门，就碰到一群穿军装的人，他们用枪逼着他，让他帮着拉大炮，为了活命，她只好跟着这群国民党军队一起打仗，再后来就随着军队到了台湾，这几十年，他一直得不到家中的消息，在前三年才和家里人的亲人联系上，可是他的妈妈已经不在了，家乡的亲人说他的母亲走了之后就疯了，见人就说这位老兵去打香油了。
这样因为两岸相隔造成家破人亡的故事数不胜数，但好在2008年，两岸同时举行了通航通邮通商“三通”的启动仪式，向这位老兵一样的台湾同胞，可以自由地和大陆进行交往，并且日益密切，两岸人员在经济，文化等领域的交流蓬勃发展。
探究四：找找身边的台湾因素
师：你能想到哪些大陆和台湾之间的经济文化交流呢？你身边有哪些和台湾有关的人事物？同学们，可以小组成员交流一下。

师：老师在这里列举了一些大家经常看到的台湾小吃，台湾品牌，台湾明星，台湾同胞参演的大陆电视剧，还有去台湾的四川卧龙大熊猫团团和圆圆。

探究五：两岸统一的阻碍
师：数不清的事实证明，两岸的交往十分密切，请同学们思考一下，为什么祖国统一的步伐却如此艰难呢？我们通过两则材料，请同学们思考在祖国统一的道路上，有哪些障碍？
师：第一则材料可以看出蔡英文他是什么势力？
师：从第二则材料，我们可以看出祖国统一受到了什么势力的阻挠
师：没错，回答的很好，是以美国为代表的外国反华势力。那么面对这样的势力，结合所学知识，我们应该怎样的态度来应对呢？
探究六：解决台湾问题的有利因素
师：我们坚信总有一天台湾会回归祖国，母亲的怀抱，通过刚才的两则材料分析，我们可知台湾问题解决的不利因素有两个，请同学们结合所学知识，再思考一下台湾问题解决有哪些有利因素呢？请小组讨论。
生：……
生：团圆
生：两岸人民都是中国人，大家都是兄弟姐妹，希望两岸能够和平统一
生：一个中国原则
生：1995年江泽民提出八项主张
生：2005年中国国民党主席连战率和平之旅访问中国大陆，胡锦涛会见连战一行，双方重申坚持九二共识，反对台独，主张台湾和平稳定，两党最高领导人会见，促进了两岸关系的新发展。
生：2015年11月，习近平总书记和实战台湾地区领导人马英九先生进行了历史性的会面，双方就进一步推进两岸关系和平发展交换了意见，这次见面是1949年以来，两岸领导人的首次会面推翻了两岸关系历史性的一页。
生：小组讨论并分享。
阅读材料并分析
生：台独势力
生：美国。
生：坚决反对台独、反对他国干涉内政，维护祖国统一。
小组讨论并分享
从“吃什么”激发学生的兴趣，培养学生的想象力。
把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，激发学生自主学习的主观能动性。
激发学生兴趣，引导学生认识海峡两岸关系越来越密切。
通过材料分析，引导学生了解台湾问题的现状以及解决的不利因素，引导学生树立坚决反对台独势力的观念。
合作探究分析，培养学生的思辨能力。
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