1《社戏》课件（共25张PPT）

前置学习
1、通读全文，了解大意。
2、疏通字词，勾画语句。
要求：结合标题，勾画关键语句。
绍兴名人故居何其多……
“书圣”王羲之是山东临沂（yi二声）人，后来居家搬迁到绍兴。
“天下第一行书”《兰亭集序》“会稽山”“兰亭”
沈园是绍兴的一处亮丽风景，与鲁迅故居毗邻而居，是宋朝一位姓沈的富商修建的私人园林。沈园之所以赫赫有名，源于陆游的一首《钗头凤》。陆游和表妹唐婉青梅竹马，结成夫妻，但陆游母亲十分不喜欢唐婉，逼迫陆游和唐婉分开。多年后，陆游在沈园游览时偶遇唐婉，这时他已经再娶，唐婉也已经再嫁，两人虽然还怀着对彼此的爱恋，却已经无法回到昔日举案齐眉的时光。陆游大醉一场，在沈园的墙壁上写下字字泣泪的《钗头凤》，打动了无数人的心∶
少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从哪里来。
贺知章《回乡偶书》
——回绍兴时有感而发所作
蔡元培、周恩来也是绍兴人
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
暮色里的旧歌戏
——《社戏》
试用一句话概括小说的主要内容。
复习：谁＋时间、地点＋干了什么事情＋结果怎么样
一、通读全文，初感“社戏”
课堂点睛：第一页，第三题，第二小题
真的
二、寻找文言，梳理“社戏”
1、寻找文眼，找出相关段落
（1）从全文来看，最能表达作者情感、充满抒情意味的关键语句是哪一句?
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏。”
真的
一直
实在
再
也不再
好
破折号之后的情感：
遗憾、留恋、怀念……
表达方式
标点符号
从表达方式来看，文眼往往是议论、抒情的文句，是揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。从标点符号看，关注破折号的作用∶
对怀念之情的深化、强化，表示"我"怀念"好豆"，更怀念"好戏"。
二、寻找文言，梳理“社戏”
01
02
03
04
二、寻找文言，梳理“社戏”
2.理解构思，梳理中心物件。
本文标题是《社戏》，请找出其中直接描写社戏的片段，看看全文在整体布局上有何特点。
学生圈画，并与同学分享交流。
提示∶
（1）直接描写：
（2）看戏前：
（3）返回途中:
社戏本身的内容很少
小朋友的建议、借船、路上风景等。
偷豆、煮豆、吃豆等情节。
戏
船
豆
人
从全文看，本文虽名为《社戏》，但直接描写社戏的内容比较少，描写其他事件比较多，其中涉及四样关键物件∶船、戏、豆和人。由此可以看出，社戏只是一个由头，看社戏的过程一波三折，因戏而借船，因划船而看戏，因看戏而偷豆，因偷豆而送豆，逻辑清晰，好戏连台。
二、寻找文言，梳理“社戏”
2.理解构思，梳理中心物件。
3.完善情节，理清故事梗概。
（1）作者如此怀念那晚的"好戏"，那晚究竟发生了哪些事情?让我们通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
二、寻找文言，梳理“社戏”
课堂点睛：第一页，第三题，第一小题
添加标题
添加标题
二、寻找文言，梳理“社戏”
从以上概括来看，我们大致可以以"好戏"为核心事件，将课文分成∶看戏前、看戏时、看戏后。而"平桥乐土""伙伴乐玩"似乎和"好戏"的关系不太大……
3.完善情节，理清故事梗概。
这篇文章题为《社戏》，仅仅是写社戏吗?除了这一场社戏，还有哪些"好戏"?
三、再读课文，回味“好戏”
戏中之戏，戏外之戏;更是孩子们自编自导自演的一场"好戏"。
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《社戏》
第二课时
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复习：
找出相应段落，概括“好戏”内容
明确：借船、划船、看戏、厌戏、偷豆、吃豆
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迅哥盼戏：
。
文章详写了看戏前的波折，到底经历了怎样的曲折过程呢？看第4——7段，勾画表达心情的语句，为作者的心理画一幅曲线图。（向上表达高兴愉悦，向下代表沮丧失落）
迅哥盼戏：
。
曲线图大致如“U”形。
作者看“好戏”前的心情经历了“大落”到“大起”，主要围绕着“
”和“
”这两种心情来写的。
“急”
“高兴”
“盼望”
急
高兴
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标题文字添加
迅哥盼戏：
。
“急”
作者是如何描写“我”的心情的？
①
主要描写"我"看不上社戏的焦急心情。"只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我……"，心里很急却不让表现出来。
②
用"我"幻想看戏的情景表现"急"。"到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。"
③用"我"什么都不想做表现"急"。"这一天我不钓虾，东西也少吃。"
选文的第一层直接点出"急"的心情，正面描写;第二层请关注"似乎"，因为着急且想看于是产生了幻觉，用幻觉来写沮丧的、着急的心情，这又是一法;第三层请关注"不钓虾、东西也少吃"，叙述日常生活俨然已经受到影响了，用行为来写心情，这又是另一法。作者综合运用
等方式来表达"急"这种心情，从直接写到写幻觉，再到写行为，层次丰富，充满童趣。
迅哥盼戏：
。
描写、记叙
“急”是这样被表现出来的：
自主阅读课文，用这种读法去看作者是如何写高兴的？
添加标题
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添加标题
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（1）直接写心情，表示焦急心情不再。"我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。"
（2）以伙伴行为、船行速度映衬心情。"于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。"
（3）以两岸的景色、幻想的"歌吹"衬托心情。
迅哥盼戏：
。
一波三折
迅哥看戏：
。
百无聊赖
迅哥别戏：
。
有滋有味
同样的方法，作者是如何写“别戏”的？
（4）描写返程的航船，表现心情的愉悦。"这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。"
（5）偷豆和吃豆的过程，是快乐的高潮。
1.
窃取，趁人不知时拿人东西
：～窃。～吃。
2.
行动瞒着人
：～～。～看。
勾画“偷豆”的情节，文中的“偷”是一个贬义词吗？为什么？
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一是"偷"，是儿童的冒险心理;
二是"饿"，是儿童的自然需要;
三是"自己动手"，是儿童自导自演的乐趣;
四是别人发觉了，还要和别人顶嘴，是儿童狡黠与调皮的心理。
勾画全文，跳读，寻找议论、抒情句，揣摩多种表达方式的运用。
（1）课文第
1段，在讲述了"我"的外祖母的家乡平桥村的情况后，直接抒发议论∶"但在我是乐土∶因为我在这里不但得到优待，又可以免念'秩秩斯干幽幽南山'了。"其中"乐土"二字直接表达了"我"对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
（2）最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了"我"内心的想法∶"我"觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为那种特殊的经历让"我"感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
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全文小结：
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
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