五年级下册数学教案-6.7 总复习：统计初步 沪教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-6.7 总复习：统计初步 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 569.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 13:49:27 | ||
图片预览
文档简介
统计初步
教学内容：沪教版九年义务教育小学数学五年级第二学期（试用本）P106-109
教材分析：
《统计初步》是沪教版小学数学五年级第二学期第六单元总复习中的一课。教材主要分统计初步和练习四两段进行梳理和复习，集中回顾和整理了小学阶段统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图、平均数、可能性等。通过对统计知识的归纳整理，巩固学生对统计知识的掌握，发展学生的统计观念。
学情分析：
通过之前的学习，学生已经掌握了一定的统计知识，有一定的数据收集、整理、呈现、分析能力。五年级的学生也有一定的数学语言表达能力，会用数学语言解释、推测、判断数学信息，但是还未了解统计与概率的基本思想方法，未形成统计观念。
教学目标：
在具体情境中，经历数据收集、整理、呈现、分析的过程，理解各个过程的具体含义，发展统计观念。
能根据实际问题选择合适的统计图来直观有效地表达数据，并作出简单的判断和预测。
通过小组合作交流，培养合作意识，提高解决问题的能力，发展统计观念。
教学重点：能根据实际问题选择合适的统计图，并能从统计图中读取正确的信息。
教学难点：根据数据，作出简单的判断和预测。
教学准备：多媒体、学习单
教学过程：
情境导入，建立思维支撑
引入：小胖的班级最近在征集爱心义卖的物品。如何让负责他们班义卖的同学一目了然呢？你有什么好方法吗？
【设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，选择他们身边正在开展的爱心义卖活动。让学生自主提出解决问题的方法，体会数学知识来源于生活，感受学习数学的乐趣。】
复习梳理，建构知识体系
数据收集
（1）了解同学捐赠的物品，集体完成部分表格。
序号
姓名
物品
数量
1
2
3
4
5
6
（2）出示完整表格
数据整理
问：这些数据可以分成哪几类？
物品种类
书籍
文具
玩具
棋类
数量
同桌合作，汇总整理成统计表
五（1）班同学的捐赠物品种类统计表
物品种类
书籍
文具
玩具
棋类
数量
（3）全班交流反馈
数据呈现
讨论：采用哪种统计图（条形统计图、折线统计图）更合理？为什么？
同桌交流，完善统计图
交流反馈
数据分析
（1）观察：哪个种类的捐赠物品最多？哪个种类的捐赠物品最少？
（2）计算五（1）班同学的平均捐赠物品的数量。
（3）列出2~5年级同学平均捐赠物品的数量，推测1年级平均捐赠物品的情况
小结归纳
理清统计知识框架
揭示课题（板书：统计初步）
【设计意图：以同桌合作的活动方式，让学生经历和体会统计的全过程。在复习统计相关知识的同时，理清统计知识框架，完善知识体系，从而逐步发展统计观念。】
综合运用，内化统计思想
选择合适的统计图
（1）中国各省、自治区、直辖市的人口情况
（2）某地一天定时测到的气温变化情况
（3）世界各大城市同一时刻测到的气温
（4）近5年上海一年级新生入学人数变化情况
2. 辩一辩
小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了小亚体温变化的折线统计图。
问：哪张统计图更能清楚地了解小亚体温变化？
小结：折线统计图中，数据比较接近，离0点又比较远，可以借助双波浪线完成折线统计图。
3. 看图填空
31813525400下图是上海地区某年3月25日至3月31日的日平均气温情况统计图。
如果根据上图来判断入春时间，那么这一年上海是（ ）月（ ）日入春的。
这一周的日平均气温大约是( ）℃。（结果保留整数）
4.完成统计表、统计图
35814091440【设计意图：巩固练习从最基础的选择何种统计图入手，再进一步联系实际，分析数据再到最后的综合运用。通过层层递进的练习，帮助学生进一步巩固统计知识。】
四、课堂总结，完善知识结构
通过这节复习课，你有什么收获吗？
【设计意图：巩固学生对所学知识的理解，帮助学生再一次理清统计知识框架，发展统计观念。并对学生进行综合评价，让学生体验学习的快乐。】
五、板书设计
472440464185 统计初步（复习）
教学设计说明：
《统计初步》是小学数学第十册最后一节内容，这部分内容集中回顾和整理了小学阶段统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图、平均数、可能性等，是对已有统计知识的归纳整理和巩固加深。本节课的重点在于，让学生经历整个统计的过程，加深对折线统计图和条形统计图两种数据呈现方式的理解，以及提升学生对于数据的分析能力以及数学语言表达能力，进一步发展统计思想。
与旧知相联系，提升统计能力
通过之前的学习，学生已经掌握了一定的统计知识，有一定的数据收集、整理、呈现、分析能力。但之前的学习过程中没有让学生经历统计的全过程，学生也只限于能结合统计图解决实际问题。本节课中，以学生身边正在发生的爱心义卖活动为切入点，通过数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析，提升学生的统计能力。
注重同伴联系，关注语言表达
课堂中不仅通过同桌合作收集数据、合作完善统计图，还以同桌之间交流、全班交流等各种形式，时刻注重同伴之间的联系。而且课堂中时刻关注学生的语言表达，语言是思维的外壳，让学生说说选择合适的统计图的理由、复述统计全过程、同时让学生自己总结，不仅提高了他们的语言表达能力，还加深了他们对于统计知识的理解与掌握。
形成现实联系，注重核心素养
学校教学关注学生的全面发展，使学生能自主地学、自信地学，课堂中通过教师地引导，学生自主参与数学实践活动，经历统计全过程，形成知识框架，让学生做课堂的主人。而且课堂中所出示的练习题都与生活实际有关，如：爱心义卖活动、小亚的体温变化等，让学生感受数学知识来源于生活，又用于生活。
希望通过本堂课的复习，学生能形成初步的统计观念，进而逐步形成依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度，形成科学的世界观和方法论。
教学内容：沪教版九年义务教育小学数学五年级第二学期（试用本）P106-109
教材分析：
《统计初步》是沪教版小学数学五年级第二学期第六单元总复习中的一课。教材主要分统计初步和练习四两段进行梳理和复习，集中回顾和整理了小学阶段统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图、平均数、可能性等。通过对统计知识的归纳整理，巩固学生对统计知识的掌握，发展学生的统计观念。
学情分析：
通过之前的学习，学生已经掌握了一定的统计知识，有一定的数据收集、整理、呈现、分析能力。五年级的学生也有一定的数学语言表达能力，会用数学语言解释、推测、判断数学信息，但是还未了解统计与概率的基本思想方法，未形成统计观念。
教学目标：
在具体情境中，经历数据收集、整理、呈现、分析的过程，理解各个过程的具体含义，发展统计观念。
能根据实际问题选择合适的统计图来直观有效地表达数据，并作出简单的判断和预测。
通过小组合作交流，培养合作意识，提高解决问题的能力，发展统计观念。
教学重点：能根据实际问题选择合适的统计图，并能从统计图中读取正确的信息。
教学难点：根据数据，作出简单的判断和预测。
教学准备：多媒体、学习单
教学过程：
情境导入，建立思维支撑
引入：小胖的班级最近在征集爱心义卖的物品。如何让负责他们班义卖的同学一目了然呢？你有什么好方法吗？
【设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，选择他们身边正在开展的爱心义卖活动。让学生自主提出解决问题的方法，体会数学知识来源于生活，感受学习数学的乐趣。】
复习梳理，建构知识体系
数据收集
（1）了解同学捐赠的物品，集体完成部分表格。
序号
姓名
物品
数量
1
2
3
4
5
6
（2）出示完整表格
数据整理
问：这些数据可以分成哪几类？
物品种类
书籍
文具
玩具
棋类
数量
同桌合作，汇总整理成统计表
五（1）班同学的捐赠物品种类统计表
物品种类
书籍
文具
玩具
棋类
数量
（3）全班交流反馈
数据呈现
讨论：采用哪种统计图（条形统计图、折线统计图）更合理？为什么？
同桌交流，完善统计图
交流反馈
数据分析
（1）观察：哪个种类的捐赠物品最多？哪个种类的捐赠物品最少？
（2）计算五（1）班同学的平均捐赠物品的数量。
（3）列出2~5年级同学平均捐赠物品的数量，推测1年级平均捐赠物品的情况
小结归纳
理清统计知识框架
揭示课题（板书：统计初步）
【设计意图：以同桌合作的活动方式，让学生经历和体会统计的全过程。在复习统计相关知识的同时，理清统计知识框架，完善知识体系，从而逐步发展统计观念。】
综合运用，内化统计思想
选择合适的统计图
（1）中国各省、自治区、直辖市的人口情况
（2）某地一天定时测到的气温变化情况
（3）世界各大城市同一时刻测到的气温
（4）近5年上海一年级新生入学人数变化情况
2. 辩一辩
小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了小亚体温变化的折线统计图。
问：哪张统计图更能清楚地了解小亚体温变化？
小结：折线统计图中，数据比较接近，离0点又比较远，可以借助双波浪线完成折线统计图。
3. 看图填空
31813525400下图是上海地区某年3月25日至3月31日的日平均气温情况统计图。
如果根据上图来判断入春时间，那么这一年上海是（ ）月（ ）日入春的。
这一周的日平均气温大约是( ）℃。（结果保留整数）
4.完成统计表、统计图
35814091440【设计意图：巩固练习从最基础的选择何种统计图入手，再进一步联系实际，分析数据再到最后的综合运用。通过层层递进的练习，帮助学生进一步巩固统计知识。】
四、课堂总结，完善知识结构
通过这节复习课，你有什么收获吗？
【设计意图：巩固学生对所学知识的理解，帮助学生再一次理清统计知识框架，发展统计观念。并对学生进行综合评价，让学生体验学习的快乐。】
五、板书设计
472440464185 统计初步（复习）
教学设计说明：
《统计初步》是小学数学第十册最后一节内容，这部分内容集中回顾和整理了小学阶段统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图、平均数、可能性等，是对已有统计知识的归纳整理和巩固加深。本节课的重点在于，让学生经历整个统计的过程，加深对折线统计图和条形统计图两种数据呈现方式的理解，以及提升学生对于数据的分析能力以及数学语言表达能力，进一步发展统计思想。
与旧知相联系，提升统计能力
通过之前的学习，学生已经掌握了一定的统计知识，有一定的数据收集、整理、呈现、分析能力。但之前的学习过程中没有让学生经历统计的全过程，学生也只限于能结合统计图解决实际问题。本节课中，以学生身边正在发生的爱心义卖活动为切入点，通过数据收集、数据整理、数据呈现、数据分析，提升学生的统计能力。
注重同伴联系，关注语言表达
课堂中不仅通过同桌合作收集数据、合作完善统计图，还以同桌之间交流、全班交流等各种形式，时刻注重同伴之间的联系。而且课堂中时刻关注学生的语言表达，语言是思维的外壳，让学生说说选择合适的统计图的理由、复述统计全过程、同时让学生自己总结，不仅提高了他们的语言表达能力，还加深了他们对于统计知识的理解与掌握。
形成现实联系，注重核心素养
学校教学关注学生的全面发展，使学生能自主地学、自信地学，课堂中通过教师地引导，学生自主参与数学实践活动，经历统计全过程，形成知识框架，让学生做课堂的主人。而且课堂中所出示的练习题都与生活实际有关，如：爱心义卖活动、小亚的体温变化等，让学生感受数学知识来源于生活，又用于生活。
希望通过本堂课的复习，学生能形成初步的统计观念，进而逐步形成依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度，形成科学的世界观和方法论。