一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-02 13:50:37 | ||
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文档简介
教学内容：连加连减
教学过程：1、建构连加、连减的运算模型。
2、掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。
3、会根据情节看图说故事，进行教学交流。
教学重点：建构连加、连减的运算模型，掌握连加、连减计算方法。
教学难点：建构连加、连减的运算模型。
教学过程：
口算：
师：同学们我们先来进行口算练习，
看算式（卡片）用手势表示得数。
5+1= 5+4= 4-1= 8-3=
师：我们已经会做10以内的口算了，那么你能根据图来说数学故事吗？
出示媒体
师：同样是小鸡图为什么第一题用加法来算，第二题用减法来算。
新授：
（一）连加
新授引入认识连加算式：
师：小朋友们这些小鸡非常的可爱，小鸡们在草地上玩得可欢啦！你们看。
师：你们看到了什么？
又看到了什么？（再次演示媒体）
现在请大家再仔细地看一看.
（2）师：谁能把这个数学故事连起来告诉大家。谁来说一下这幅图的图意。
生1，生2，学生自说
师：一共有几只小鸡呢？根据图意你能用一个算式来表示吗？
3+2+1=6
师：这个加法算式和我们以前学的加法算式有什么不一样的地方呢？你能 给它起个名字吗？
学习读法：
（1）这个算式怎么读呢？
生1
生2
师领读，谁还会读？指名读，齐读。
3、连加的含义：
师：为什么这题用连加来表示现在一共有多少只鸡？
师：这里的3表示什么？(原来有3只鸟) 2呢？ 1呢? 6呢?
小结：对啊！这就是我们今天学习的连加。
4、学习算法：
师：3+2+1=？你是怎样算的呢？（学生试算，媒体演示）
现在请你用双色片和我们一起来学习。
a、摆双色片：
师：我们用3个双色片表示3只小鸡，用2个双色片表示1只小鸡，用1个双 色片表示1只小鸡。在桌上摆出这幅图的图意。
b、说过程：
生1：先摆3个双色片，添上2个，是5个，再添上1个，现在一共有6个双色片，所以3+2+1=6
:生2
同桌互说，边摆边说，齐说。
c、讲计算方法
生：先算3+2=5，再算5+1=6
指着说： 3 + 2+1=6 先算3+2=5 再算5+1=6 所以 3 + 32+1=6
5
指导说法：指导学生说出计算过程.(用先算……，再算……所以……)
指名1、2、3个人说，再互说，男生说，女生说。
师：连加题计算时有两步，先算前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
师：刚才啊是在老师的指导下，在小圆片的帮助下算出了3+2+1=6，现在给你图，不用小圆片你能列出算式吗？能说出计算过程吗？要求每人自己摆算式说计算过程。
模仿练习：
师：现在要求更高了，图也没有了为了检查一下大家学得怎么样，看卡片练习。
第一层次：女生完整地说出计算过程，男生完整地说出计算过程。
5+1+2= 6+1+3=
第二层次：说出最后算几加几，结果等于几。
2+3+2= 1+7+2=
第三层次：直接说出最后的结果。
4+2+3= 6+2+1=
师：我们已经会算连加了，也会说出连加的计算过程，现在请你看这幅图你能说一说这幅图的图意吗？
连减
认识连减
(1) 教师出示投影3
请小组交流
指名汇报图意
师：谁能列出算式？ 6-1-2=
师：这个算式你能给它起个名字吗？这个算式怎么读？指名读，互读，齐读。
2、连减的含义：
师：为什么用减法？
生:因为6只小鸟里面，先走了1只，又走了2只，求剩下几只所以用减法计算。
师：这里的6表示什么？(6表示总数) 1呢？ 2呢? 3呢?
师：现在请你用双色片先摆一摆，再说一说这幅小鸡图的图意。
和你的同桌互说。指名说。
3、学习算法：
(1)师 ：那么6-1-2=？连减的算式怎样计算呢？同桌互讲，男生讲这题，哪一组愿意开火车讲给大家听？
(2)师示范6 - 1 - 2=3
5
（生1：先算6-1等于5，再算5减2等于3
生2： ……）
学生边说教师边完成板书：
师：连减题计算时有两步，先算前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。
师：现在不用小圆片帮忙，给你图请你列出算式并说出计算过程。 （看媒体）
要求每人摆算式练习并说出计算过程
模仿练习：
师：现在要求更高了，图也没有了请你完整地说出计算过程。
第一层次：齐说： 9-3-2=
第二层次：说出最后算几减几，结果等于几。
8-5-1= 9-2-4=
第三层次：直接说出最后的结果。（手势表示)
6-1-3= 8-2-5= 7-2-4=
师：连加与连减一样都是先把前两个数相加或相减，把得数记在脑子里，然后再加或减去第三个数，也就是我们说的从左往右依次计算。
师：今天我们学习了连加连减它的计算顺序都是从左往右依次计算。
（板书：连加连减）
练习：
做练习题书上第35页4题
师：每个人独立的练习做好以后说一说它的计算过程。
指名读出第一题。
指名说出第二题先算什么？在算什么？
指名第三题直接说出答案。
第四题一起说出你是怎样算的？
手势表示：4+2+2= 8-2-4=
10-5-4= 2+1+2=
3、反馈练习：5+2+3= 8-3-4=
7-2-3= 4+1+5=
4、动脑筋：方框里面填几？2+5+ =9
师：为什么是2（生先算2+5=7，再想7加几等于9,所以 里面填2
师:还有其它不同的方法吗？（生：9减5再减2就可以知道填2）
9- -6=2方框里填几？
师：你是怎样想的？（生：9减6等于3,3减2就等于1）
总结：
师：通过今天的学习，你学到了什么？
教学过程：1、建构连加、连减的运算模型。
2、掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。
3、会根据情节看图说故事，进行教学交流。
教学重点：建构连加、连减的运算模型，掌握连加、连减计算方法。
教学难点：建构连加、连减的运算模型。
教学过程：
口算：
师：同学们我们先来进行口算练习，
看算式（卡片）用手势表示得数。
5+1= 5+4= 4-1= 8-3=
师：我们已经会做10以内的口算了，那么你能根据图来说数学故事吗？
出示媒体
师：同样是小鸡图为什么第一题用加法来算，第二题用减法来算。
新授：
（一）连加
新授引入认识连加算式：
师：小朋友们这些小鸡非常的可爱，小鸡们在草地上玩得可欢啦！你们看。
师：你们看到了什么？
又看到了什么？（再次演示媒体）
现在请大家再仔细地看一看.
（2）师：谁能把这个数学故事连起来告诉大家。谁来说一下这幅图的图意。
生1，生2，学生自说
师：一共有几只小鸡呢？根据图意你能用一个算式来表示吗？
3+2+1=6
师：这个加法算式和我们以前学的加法算式有什么不一样的地方呢？你能 给它起个名字吗？
学习读法：
（1）这个算式怎么读呢？
生1
生2
师领读，谁还会读？指名读，齐读。
3、连加的含义：
师：为什么这题用连加来表示现在一共有多少只鸡？
师：这里的3表示什么？(原来有3只鸟) 2呢？ 1呢? 6呢?
小结：对啊！这就是我们今天学习的连加。
4、学习算法：
师：3+2+1=？你是怎样算的呢？（学生试算，媒体演示）
现在请你用双色片和我们一起来学习。
a、摆双色片：
师：我们用3个双色片表示3只小鸡，用2个双色片表示1只小鸡，用1个双 色片表示1只小鸡。在桌上摆出这幅图的图意。
b、说过程：
生1：先摆3个双色片，添上2个，是5个，再添上1个，现在一共有6个双色片，所以3+2+1=6
:生2
同桌互说，边摆边说，齐说。
c、讲计算方法
生：先算3+2=5，再算5+1=6
指着说： 3 + 2+1=6 先算3+2=5 再算5+1=6 所以 3 + 32+1=6
5
指导说法：指导学生说出计算过程.(用先算……，再算……所以……)
指名1、2、3个人说，再互说，男生说，女生说。
师：连加题计算时有两步，先算前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
师：刚才啊是在老师的指导下，在小圆片的帮助下算出了3+2+1=6，现在给你图，不用小圆片你能列出算式吗？能说出计算过程吗？要求每人自己摆算式说计算过程。
模仿练习：
师：现在要求更高了，图也没有了为了检查一下大家学得怎么样，看卡片练习。
第一层次：女生完整地说出计算过程，男生完整地说出计算过程。
5+1+2= 6+1+3=
第二层次：说出最后算几加几，结果等于几。
2+3+2= 1+7+2=
第三层次：直接说出最后的结果。
4+2+3= 6+2+1=
师：我们已经会算连加了，也会说出连加的计算过程，现在请你看这幅图你能说一说这幅图的图意吗？
连减
认识连减
(1) 教师出示投影3
请小组交流
指名汇报图意
师：谁能列出算式？ 6-1-2=
师：这个算式你能给它起个名字吗？这个算式怎么读？指名读，互读，齐读。
2、连减的含义：
师：为什么用减法？
生:因为6只小鸟里面，先走了1只，又走了2只，求剩下几只所以用减法计算。
师：这里的6表示什么？(6表示总数) 1呢？ 2呢? 3呢?
师：现在请你用双色片先摆一摆，再说一说这幅小鸡图的图意。
和你的同桌互说。指名说。
3、学习算法：
(1)师 ：那么6-1-2=？连减的算式怎样计算呢？同桌互讲，男生讲这题，哪一组愿意开火车讲给大家听？
(2)师示范6 - 1 - 2=3
5
（生1：先算6-1等于5，再算5减2等于3
生2： ……）
学生边说教师边完成板书：
师：连减题计算时有两步，先算前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。
师：现在不用小圆片帮忙，给你图请你列出算式并说出计算过程。 （看媒体）
要求每人摆算式练习并说出计算过程
模仿练习：
师：现在要求更高了，图也没有了请你完整地说出计算过程。
第一层次：齐说： 9-3-2=
第二层次：说出最后算几减几，结果等于几。
8-5-1= 9-2-4=
第三层次：直接说出最后的结果。（手势表示)
6-1-3= 8-2-5= 7-2-4=
师：连加与连减一样都是先把前两个数相加或相减，把得数记在脑子里，然后再加或减去第三个数，也就是我们说的从左往右依次计算。
师：今天我们学习了连加连减它的计算顺序都是从左往右依次计算。
（板书：连加连减）
练习：
做练习题书上第35页4题
师：每个人独立的练习做好以后说一说它的计算过程。
指名读出第一题。
指名说出第二题先算什么？在算什么？
指名第三题直接说出答案。
第四题一起说出你是怎样算的？
手势表示：4+2+2= 8-2-4=
10-5-4= 2+1+2=
3、反馈练习：5+2+3= 8-3-4=
7-2-3= 4+1+5=
4、动脑筋：方框里面填几？2+5+ =9
师：为什么是2（生先算2+5=7，再想7加几等于9,所以 里面填2
师:还有其它不同的方法吗？（生：9减5再减2就可以知道填2）
9- -6=2方框里填几？
师：你是怎样想的？（生：9减6等于3,3减2就等于1）
总结：
师：通过今天的学习，你学到了什么？